27巨人的花園教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過《巨人的花園》這篇課文的學習，讓學生體會童話故事的魅力，培養閱讀興趣。同時，通過分析人物形象，引導學生感悟美好品質，培養學生的道德情感。通過小組合作學習，提高學生的合作意識和團隊精神。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過朗讀、復述和創編故事，提升學生的語言表達能力。

2.培養學生的思維品質，通過分析故事情節和人物形象，提高學生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.培養學生的審美情趣，通過欣賞童話故事的美，引導學生形成正確的審美觀念和價值觀。

4.增強學生的文化自信，了解中國傳統文化中的童話元素，培養學生對民族文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《巨人的花園》的故事情節，把握故事的主要人物和事件發展。

-通過朗讀和討論，體會故事中巨人性格的轉變，理解“善良”和“自私”的對比。

-學習并運用故事中的優美語句，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-分析巨人性格轉變的原因，理解人物心理活動的復雜性。

-引導學生從故事中提煉出“善良與自私”的主題，并聯系生活實際進行思考。

-通過小組合作，讓學生嘗試復述故事，并在此基礎上進行創造性改編，提升學生的創新思維和合作能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解故事內容，并通過小組討論深入分析人物性格轉變。

2.通過角色扮演活動，讓學生體驗巨人的內心世界，感受善良與自私的對比。

3.利用多媒體展示故事背景和人物形象，增強學生的視覺體驗。

4.設計“花園建設”項目，讓學生分組合作，根據故事情節設計花園，鍛煉學生的綜合能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《巨人的花園》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡童話故事嗎？有沒有聽說過《巨人的花園》？”

展示一些童話故事中的花園圖片，讓學生初步感受童話花園的魅力。

簡短介紹《巨人的花園》的基本情節，為接下來的學習打下基礎。

2.《巨人的花園》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《巨人的花園》的故事背景、主要人物和情節發展。

過程：

講解《巨人的花園》的故事背景，包括故事發生的時代和環境。

詳細介紹故事中的主要人物，如巨人、孩子、花草等。

3.《巨人的花園》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《巨人的花園》的寓意和主題。

過程：

分析巨人性格轉變的原因，引導學生思考善良與自私的對比。

討論故事中花園的象征意義，如生命的活力、友誼的珍貴等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論以下問題：

-故事中巨人為什么一開始那么自私？

-孩子們的到來對巨人有什么影響？

-你認為巨人最后為什么會改變？

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《巨人的花園》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括小組討論的主要觀點和結論。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《巨人的花園》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事背景、人物分析、主題討論等。

強調《巨人的花園》對培養善良品質和珍惜友情的重要性，鼓勵學生在生活中實踐這些價值觀。

布置課后作業：讓學生寫一篇讀后感，分享自己對《巨人的花園》的理解和感悟。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練講述《巨人的花園》的故事情節，包括主要人物、事件發展等。

-學生能夠識別并分析故事中的象征意義，如花園代表生命的活力，孩子代表純真和善良。

-學生能夠理解并解釋故事中的道德寓意，如善良、慷慨、關愛他人等品質的重要性。

2.技能提升：

-通過角色扮演和小組討論，學生的語言表達能力得到提升，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點。

-學生在復述和創編故事的過程中，提高了想象力和創造力。

-學生在分析人物心理和故事主題時，提升了批判性思維和邏輯推理能力。

3.態度轉變：

-學生對童話故事產生更濃厚的興趣，愿意主動閱讀和探索更多類似的文學作品。

-學生在理解故事中的人物性格轉變后，對自己的行為和態度有了更深刻的反思，開始更加關注自己的善良和關愛他人的行為。

-學生在討論故事主題時，開始關注社會問題，如環境、友誼、公平等，并愿意為解決這些問題提出自己的看法和建議。

4.情感體驗：

-學生在閱讀《巨人的花園》時，能夠感受到故事中的情感變化，如巨人的孤獨、孩子的快樂、花園的美麗等。

-學生在參與課堂活動時，體驗到合作與分享的快樂，增強了集體榮譽感和團隊精神。

-學生在完成課后作業時，體驗到自我成長的喜悅，增強了自信心。

5.綜合應用：

-學生能夠將故事中的主題與自己的生活實際相結合，思考如何在現實生活中體現善良和關愛他人的品質。

-學生在創作讀后感時，能夠運用所學知識，結合自己的觀點和感受，進行有深度的思考和表達。

-學生在參與課堂討論和展示時，能夠運用所學知識，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人的意見，進行有效的溝通和交流。教學反思今天的《巨人的花園》一課，讓我有了不少感觸。我想，這不僅僅是一堂語文課，更是一次心靈的觸動。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發學生的興趣。我發現，當學生們對故事背景和人物有了初步的了解后，他們的注意力明顯集中起來。這也讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

其次，我覺得角色的扮演對于學生理解故事人物心理很有幫助。在課堂上，我讓學生們分組進行角色扮演，讓他們分別扮演巨人、孩子和花草等角色。通過這種形式，學生們對人物的性格特點和內心世界有了更直觀的感受。我看到，在角色扮演的過程中，學生們投入地表達著自己的情感，這也讓我看到了他們無限的創造力。

再來說說小組討論。在分析故事主題時，我讓學生們分組討論，讓他們從不同的角度思考問題。這種討論方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達能力。在討論過程中，我注意到有些學生能夠提出獨到的見解，這讓我很欣慰。同時，我也意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的批判性思維，讓他們在思考問題時能夠有更多的角度。

當然，教學過程中也出現了一些問題。比如，在講解故事背景和人物時，我發現有些學生對于一些生僻的詞語和概念理解不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重詞匯的講解和概念的闡述，讓學生能夠更好地理解課文內容。

此外，我還發現，在課堂展示環節，有些學生表現得比較緊張，這可能是因為他們缺乏自信。因此，在今后的教學中，我要努力培養學生的自信心，讓他們在課堂上敢于表達自己。

最后，我想說的是，這堂課讓我深刻體會到，作為教師，我們要不斷反思自己的教學方式，關注學生的需求，努力讓每一個學生都能在課堂上有所收獲。我相信，只要我們用心去教，用愛去引導，每個學生都能在語文的世界里找到屬于自己的快樂和成長。重點題型整理1.故事情節梳理題

-題型：請簡要概括《巨人的花園》的故事情節。

-答案：故事講述了巨人獨自擁有一個美麗的花園，但因為自私而將孩子們拒之門外。最終，巨人在孩子們的關愛下變得善良，花園重新恢復了生機。

2.人物性格分析題

-題型：分析巨人性格轉變的原因。

-答案：巨人性格轉變的原因主要有兩點：一是孩子們的熱情和善良感染了他，讓他感受到了愛與關懷；二是他在孩子們的陪伴下，逐漸認識到自己的自私和錯誤。

3.象征意義理解題

-題型：請解釋故事中花園的象征意義。

-答案：花園在故事中象征著生命的活力、和諧與美好。巨人的花園原本美麗，但因為自私而失去了生機。孩子們的出現讓花園重新煥發生機，寓意著愛與關懷能夠帶來改變。

4.主題思想探究題

-題型：從《巨人的花園》中，你得到了哪些啟示？

-答案：從《巨人的花園》中，我們可以得到以下啟示：善良、關愛他人、珍惜友誼等品質對于我們的生活至關重要。只有學會關愛他人，我們才能擁有真正的幸福。

5.創意復述題

-題型：假如你是巨人，你會如何改變自己，讓花園重新充滿生機？

-答案示例：如果我是巨人，我會主動邀請孩子們進入我的花園，與他們一起玩耍、學習。我會學會傾聽他們的心聲，關心他們的需求。在孩子們的陪伴下，我會變得更加善良、關愛他人，花園也會因此重新充滿生機。課堂在《巨人的花園》這一課的教學過程中，我采用了多種評價方式來確保教學效果，以下是對課堂評價的具體實施：

1.課堂提問評價：

-通過提問，我能夠即時了解學生對故事情節、人物性格和主題思想的掌握程度。

-例如，在分析巨人性格轉變的原因時，我會提問：“同學們認為巨人最初為什么那么自私？后來又是怎樣改變的？”這樣的問題不僅檢驗了學生的理解，也促使他們積極思考。

-在提問后，我會根據學生的回答給予及時的反饋，對于回答準確的學生給予表揚，對于回答不準確的學生進行引導和糾正。

2.觀察評價：

-在課堂上，我會觀察學生的參與度、合作情況和情感表達。

-例如，在角色扮演環節，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠準確表達角色的情感和性格特點。

-通過觀察，我可以評估學生的課堂表現，并據此調整教學策略，確保每個學生都能得到關注和指導。

3.小組討論評價：

-在小組討論環節，我會評價學生的討論質量，包括他們的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-例如，我會觀察學生在討論中是否能夠提出有建設性的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上進行深入討論。

-我會根據小組討論的結果，給予每個學生個性化的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持積極的態度。

4.課堂展示評價：

-在課堂展示環節，我會評價學生的表達能力、創意和自信心。

-例如，在學生復述故事