2023三年級數學上冊7長方形和正方形第2課時四邊形（2）教學實錄新人教版主備人備課成員教學內容教材章節：新人教版三年級數學上冊第七章《長方形和正方形》第2課時《四邊形（2）》

內容：學習四邊形的分類，了解平行四邊形的特點，并能識別出平行四邊形。通過實際操作，讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形的對邊相等、對角相等的特征，培養學生觀察、分析、歸納能力。核心素養目標培養學生的空間觀念，使學生能夠識別和理解不同類型的四邊形，特別是平行四邊形的特點。發展學生的幾何直觀，通過觀察和操作活動，提升學生對幾何圖形特征的感知能力。同時，強化學生的數學抽象能力，通過分類和比較，讓學生學會從具體情境中抽象出數學概念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經初步學習了長方形和正方形的基本特征，包括它們的邊長、角度、對邊和對角的關系。此外，學生可能已經接觸過一些簡單的幾何圖形，如三角形和平行四邊形的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對于圖形和顏色有較高的敏感度，這有利于他們對幾何圖形的學習。學生的數學能力處于發展階段，他們具備一定的動手操作能力和觀察能力。學習風格上，部分學生可能偏好直觀操作，而另一部分學生則可能更傾向于通過邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解四邊形分類時可能遇到的問題包括對平行四邊形特征的理解不夠深入，難以區分長方形、正方形和平行四邊形之間的差異。此外，學生在進行幾何圖形的操作和測量時，可能會遇到操作技巧不足、計算錯誤等挑戰。對于抽象概念的理解也可能是一大難點，尤其是對于那些習慣于具體操作和形象思維的學生。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版新人教版三年級數學上冊教材。

2.輔助材料：準備與平行四邊形相關的圖片、圖表，以及展示長方形和正方形特征的模型。

3.實驗器材：準備透明直尺、量角器等，供學生進行實際測量和操作。

4.教室布置：設置分組討論區，并在教室內布置幾個實驗操作臺，方便學生進行實踐活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習一個有趣的數學內容——《四邊形（2）》。大家已經認識了長方形和正方形，今天我們要一起探索另一種四邊形——平行四邊形。”

2.老師在黑板上畫出長方形和正方形的圖形，提問：“大家還記得長方形和正方形的特征嗎？誰能來說一說？”

（學生舉手回答，老師逐一表揚）

3.老師繼續提問：“那么，除了長方形和正方形，還有哪些四邊形呢？大家有沒有在生活中見過？”

（學生積極回答，老師引導）

4.老師總結：“是的，生活中有很多不同的四邊形，今天我們要重點學習平行四邊形。”

二、新課教授

1.老師在黑板上畫出平行四邊形的圖形，引導學生觀察：“大家看看這個圖形，有什么特點？”

（學生觀察，老師引導學生）

2.老師講解平行四邊形的特征：“平行四邊形有兩組對邊分別平行，對邊相等，對角相等。大家能找出這四個特征嗎？”

（學生積極找出特征，老師表揚）

3.老師通過多媒體展示不同類型的四邊形，引導學生比較：“大家看，這些圖形哪些是平行四邊形？哪些不是？為什么？”

（學生回答，老師總結）

4.老師講解平行四邊形的性質：“平行四邊形的對邊相等，對角相等，這是一個重要的性質。大家記住了嗎？”

（學生點頭）

5.老師提出問題：“那么，如果我們要判斷一個圖形是否是平行四邊形，應該怎么辦？”

（學生思考，老師講解）

6.老師引導學生進行實際操作：“請大家拿出直尺和量角器，動手量一量，看看我們剛才畫出的平行四邊形，它的對邊和對角是否相等？”

（學生操作，老師巡視指導）

7.老師總結：“通過大家的努力，我們找到了平行四邊形的對邊和對角相等這個重要性質。現在，大家試試看，能否用這個性質來判斷一個圖形是否是平行四邊形？”

（學生嘗試，老師表揚）

三、鞏固練習

1.老師出示一組四邊形圖形，提問：“大家看看這些圖形，哪些是平行四邊形？為什么？”

（學生回答，老師總結）

2.老師出示一道應用題：“一個平行四邊形的對邊長分別是6厘米和8厘米，求它的周長。”

（學生獨立完成，老師講解）

3.老師出示一道應用題：“一個平行四邊形的對角線分別是8厘米和10厘米，求它的面積。”

（學生獨立完成，老師講解）

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了平行四邊形，大家能說出平行四邊形的特征和性質嗎？”

（學生回答，老師總結）

2.老師強調：“平行四邊形的對邊相等，對角相等，這是一個非常重要的性質。希望大家能夠熟練掌握，并在實際生活中運用。”

3.老師布置課后作業：“請大家回家后，找一找身邊的平行四邊形，并畫出它的圖形。明天我們一起來分享。”

五、課后反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思：“本節課通過多種教學方法，使學生對平行四邊形的特征和性質有了深入理解。但在教學過程中，部分學生對于平行四邊形的應用題仍存在困難，需要加強練習。”

2.老師對今后的教學提出改進措施：“在今后的教學中，我將更加注重學生的動手操作能力和實際應用能力的培養，同時加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能掌握所學知識。”學生學習效果學生學習效果

1.學生能夠準確識別和描述平行四邊形的基本特征，包括對邊平行、對邊相等、對角相等等。

2.學生通過實際操作和觀察，能夠運用直尺和量角器測量平行四邊形的對邊和對角，驗證其特征。

3.學生能夠區分平行四邊形與其他類型的四邊形，如長方形、正方形等，并能解釋其差異。

4.學生在解決實際問題時，能夠運用平行四邊形的性質來計算周長和面積，提高了解決幾何問題的能力。

5.學生在小組討論和合作中，學會了如何表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并共同解決問題。

6.學生在課后作業中，能夠獨立完成與平行四邊形相關的練習題，顯示出對知識點的掌握和應用能力。

7.學生在課堂表現中，積極參與討論，勇于提問，表現出對數學學習的興趣和主動性。

8.學生在日常生活中，能夠發現并識別周圍的平行四邊形，提高了對數學知識的實際應用能力。

9.學生在遇到新的幾何問題時，能夠運用已有的知識進行分析和解決，展現出良好的遷移能力。

10.學生在評價自己的學習效果時，能夠客觀地認識到自己的進步和不足，表現出自我反思的能力。

總體而言，學生在本節課的學習后，不僅在平行四邊形的基本特征和性質上取得了顯著的效果，而且在實際應用和問題解決能力上也有了明顯的提升。學生對數學學習的興趣和自信心也得到了增強。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-平行四邊形的定義：對邊平行且相等的四邊形。

-平行四邊形的特征：對邊平行、對邊相等、對角相等。

-平行四邊形的性質：對角線互相平分。

②本文重點詞句：

-“對邊平行”；

-“對邊相等”；

-“對角相等”；

-“對角線互相平分”。

③本文邏輯關系：

①首先，介紹平行四邊形的定義，為學生建立概念基礎。

②其次，詳細闡述平行四邊形的三個主要特征，幫助學生理解和記憶。

③然后，通過實例和操作活動，讓學生驗證平行四邊形的性質。

④最后，結合實際應用，讓學生運用所學知識解決實際問題，強化知識點的應用能力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本第78頁的練習題，包括識別平行四邊形、計算平行四邊形的周長和面積。

2.設計一個生活場景，其中包含平行四邊形的實例，并用文字或圖畫描述出來。

3.選取一個日常生活中的物品，如書包、桌布等，測量并記錄它的尺寸，然后分析它的幾何特征，判斷是否屬于平行四邊形，并說明理由。

作業反饋：

1.收集學生的作業后，及時進行批改。對于完成度較高、質量較好的作業，給予肯定和表揚，并鼓勵其他學生學習。

2.對于未能準確識別平行四邊形的作業，指出錯誤，并提供正確的圖形示例，幫助學生糾正概念。

3.對于計算周長和面積出現錯誤的作業，檢查計算過程，找出錯誤點，并重新演示正確的計算步驟，確保學生理解計算方法。

4.對于設計生活場景的作業，評估學生的創意和準確性，鼓勵學生結合實際生活中的平行四邊形實例進行思考和設計。

5.對于測量物品尺寸的作業，檢查學生記錄的尺寸是否準確，計算過程是否規范，并給出具體的改進建議。

6.在課堂上進行作業講