3《西江月·夜行黃沙道中》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《西江月·夜行黃沙道中》

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選內容為六年級上冊語文統編版教材中的古詩篇目，學生已有一定的古詩詞閱讀基礎，對古詩的韻律、意境有一定了解。通過本節課的學習，將加深學生對古詩的理解，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信、審美創造和語言建構與運用能力。通過學習《西江月·夜行黃沙道中》，學生能夠感受古典詩詞的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同感；同時，通過分析詞句，提升審美鑒賞能力；在朗讀和背誦中，鍛煉語言表達和文學積累。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些古詩詞，對基本的詩歌形式、韻律有一定的了解。他們能夠識別常見的古典意象，如月亮、江水、風等，并能進行簡單的詩歌分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，他們喜歡通過朗讀來感受詩詞的韻律美。在能力方面，他們具備一定的自主學習能力和合作學習能力。學習風格上，部分學生偏好通過視覺閱讀來理解內容，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺和口頭表達來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解古詩詞的意境和情感表達時可能會遇到困難，尤其是在理解一些生僻字詞和復雜意象時。此外，由于古詩詞的節奏感和韻律性，學生在朗讀時可能會把握不準節奏，導致理解上的偏差。此外，部分學生可能對古詩詞的背景知識缺乏了解，這也會影響他們對詩詞的深入理解。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：語文教學軟件、電子教材閱讀平臺

-信息化資源：古詩詞相關的圖片、音頻資料、網絡詩詞鑒賞視頻

-教學手段：古詩詞朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖制作五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習《西江月·夜行黃沙道中》的背景、作者及詩詞大意。

設計預習問題：圍繞《西江月·夜行黃沙道中》，設計問題如“詞中描繪了哪些自然景象？”“詞人表達了怎樣的情感？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩詞，理解詞句大意和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與詩詞相關的音樂或圖片，引出《西江月·夜行黃沙道中》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩詞的韻律、意境、修辭手法等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩詞中的意象和情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和看法。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩詞的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置仿寫古詩詞的作業，讓學生嘗試創作，鞏固所學。

提供拓展資源：提供與詩詞相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成仿寫作業，嘗試運用所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，閱讀更多古詩詞，豐富自己的知識儲備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

本節課的重難點在于引導學生理解詩詞的意境和情感，以及培養學生的古詩詞鑒賞能力。通過課前預習、課中討論和課后拓展，學生能夠逐步掌握古詩詞的學習方法，提高文學素養。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《西江月·夜行黃沙道中》作為宋代詩人辛棄疾的作品，具有很高的文學價值和歷史意義。以下是一些與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《辛棄疾全集》：收錄了辛棄疾的詩詞作品，有助于學生更全面地了解辛棄疾的詩歌風格和創作背景。

《宋詞三百首》：這本書收錄了宋代三百首經典詞作，包括辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。學生可以通過閱讀這些詞作，進一步了解宋詞的藝術特色。

《宋詞史》：這本書介紹了宋詞的歷史背景、發展歷程以及重要詞人。通過閱讀，學生可以了解宋代的社會風貌和詞人的創作環境。

《中國古典詩詞賞析》：這本書從賞析的角度，對古典詩詞進行了詳細解讀，有助于學生提高詩詞鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）了解辛棄疾的生平事跡，探討其詞作風格的形成原因。

（2）研究《西江月·夜行黃沙道中》在辛棄疾詩詞中的地位，分析其藝術特點。

（3）對比閱讀辛棄疾的其他詞作，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，探討其詞作在表達情感、意象、修辭手法等方面的異同。

（4）結合辛棄疾的詞作，探討宋代詞人的創作背景、社會環境及詞壇風氣。

（5）閱讀相關評論文章，了解專家學者對《西江月·夜行黃沙道中》的評價和賞析。

（6）嘗試用現代漢語翻譯《西江月·夜行黃沙道中》，加深對詩詞的理解。

（7）仿寫一首詞，運用辛棄疾的詞風和藝術手法，表達自己的情感和觀點。

（8）結合《西江月·夜行黃沙道中》中的意象，創作一幅畫作或設計一張明信片。

（9）開展小組討論，分享自己對《西江月·夜行黃沙道中》的感悟和理解。

（10）撰寫一篇關于《西江月·夜行黃沙道中》的賞析文章，展示自己的文學素養。七、板書設計①本文重點知識點：

-辛棄疾簡介：宋代著名詞人，豪放派代表。

-《西江月·夜行黃沙道中》背景：南宋時期，辛棄疾被貶謫黃沙道中。

②詞中重點詞句：

-“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”

-“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

-“七八個星天外，兩三點雨山前。”

③情感分析：

-對鄉村生活的熱愛和向往。

-對國家興亡的憂慮和感慨。

④藝術手法：

-運用對比、擬人等修辭手法，生動描繪自然景象。

-通過情景交融，表達詞人的情感。

⑤板書布局：

-頂部：辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

-中部：重點詞句及情感分析

-底部：藝術手法及板書總結八、典型例題講解1.例題：

辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》中，“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了夜深人靜時的鄉村景象。明月高懸，驚動了棲息在樹枝上的鵲鳥；清風吹拂，夜晚的蟬鳴聲此起彼伏，營造出一種寧靜而富有生機的感覺。

2.例題：

分析《西江月·夜行黃沙道中》中“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這句詩的意境。

答案：這句詩通過“稻花香里說豐年”表達了詞人對豐收的期盼和喜悅；而“聽取蛙聲一片”則描繪了夜晚田間蛙聲的景象，增強了詩句的生動性和真實感，營造出一種豐收的喜悅氛圍。

3.例題：

解釋《西江月·夜行黃沙道中》中“七八個星天外，兩三點雨山前。”這句詩的意象。

答案：這句詩中的“七八個星天外”描繪了夜空中稀疏的星星，營造出一種寧靜而遼闊的意境；“兩三點雨山前”則描繪了山前的雨滴，形象地表現了雨勢的細微，與星星形成對比，增強了詩句的層次感。

4.例題：

分析《西江月·夜行黃沙道中》中“茅檐低小，溪上青青草。”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運用了擬人的修辭手法，將茅檐和溪水人格化，使詩句更具生動性和感染力。茅檐低小，仿佛在向行人招手；溪上青青草，仿佛在講述著鄉村的寧靜與生機。

5.例題：

比較《西江月·夜行黃沙道中》中“夜來風雨聲，花落知多少。”與辛棄疾其他詞作中表達相似情感的句子。

答案：在辛棄疾的其他詞作中，如《青玉案·元夕》中有“東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。”這句話也表達了類似的情感。兩句詩都通過自然景象的描繪，抒發了詞人對美好時光的珍惜和對命運無常的感慨。前者以元宵夜的花燈和煙花為背景，后者以風雨中的落花為意象，都展現了詞人深沉的情感和對生命的感悟。教學反思教學《西江月·夜行黃沙道中》這一課時，我感到收獲頗豐，也有一些不足之處值得反思。

首先，我覺得在課前預習環節，我通過在線平臺和微信群發布了預習資料，讓學生提前了解了詩詞的背景和作者，這對他們在課堂上更好地理解詩詞內容起到了積極作用。但是，我也發現有些學生反饋說預習資料不夠詳細，對于一些生僻字詞的理解還是有些困難。因此，在今后的教學中，我可能會嘗試提供更詳細的預習指南，包括對生僻字詞的解釋和背景知識的介紹。

在課堂實施過程中，我采用了講授法和實踐活動法相結合的方式。我注意到，學生在參與討論和角色扮演時表現得非常積極，這讓我很高興，因為這樣的活動不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的表達能力。不過，我也發現有些學生對于詩詞的意境理解不夠深入，他們在討論時往往只關注字面意思，而忽略了詩詞背后的情感和哲理。對此，我打算在今后的教學中，更加注重引導學生深入挖掘詩詞的內涵，通過朗讀、背誦和創作等活動，讓他們更深刻地感受詩詞的美。

課后，我布置了仿寫古詩詞的作業，目的是讓學生將所學知識應用到實踐中。反饋回來的作業質量參差不齊，有的學生能夠很好地把握詩詞的韻律和意境，有的學生則顯得有些生硬。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行個性化指導，針對不同學生的學習情況，提供不同的學習建議和反饋。

在教學過程中，我還發現了一些潛在的問題。比如，有些學生對于古詩詞的學習興趣不夠濃厚，他們在課堂上容易分心。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，通過講述詩詞背后的故事，激發他們的學習興趣。

此外，我還注意到，在課堂活動中，部分學生缺乏合作意識，他們在小組討論時往往只關注自己的觀點，而忽略了與他人的交流和溝通。為了培養他們的團隊合作能力，我計劃在今后的教學中，設計更多需要學生相互協作的活動，讓他們在合作中學會傾聽、尊重和分享。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，對于《西江月·夜行黃沙道中》的學習興趣濃厚。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，尤其在討論環節，學生們能夠主動分享自己的觀點和理解，展現出良好的課堂參與度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠圍繞詩詞的主題和情感進行深入探討，他們的討論成果豐富多樣，不僅涉及了詩詞的字面意義，還涉及了詩詞背后的歷史和文化背景。每個小組都能夠展示出他們的討論成果，包括對詩詞意象的分析、對作者情感的解讀等。

3.隨堂測試：隨堂測試的結果顯示，學生對詩詞的背誦和基本理解掌握得較好，但部分學生對詩詞的深層含義和藝術手法的理解還有待加強。測試中，學生對詩詞的韻律和節奏掌握較好，但在分析詩詞的意象和情感表達方面，有的學生顯得有些吃力。

4.課后作業：課后作業的完成情況良好，大多數學生能夠按照要求完成仿寫古詩詞的任務。作業中，有的學生能夠巧妙地運用詩詞的韻律和意象，創作出富有創意的作品。但也存在一些問題，比如部分學生的作業內容與原詩詞的風格和情感不符，這可能是由于對詩詞的理解不夠深入。

5.教師