2024年學年九年級語文上冊第七單元憂樂天下第28課詩二首（望海樓，登擬峴臺）教學實錄滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：滬教版五四制《2024年學年九年級語文上冊》第七單元“憂樂天下”第28課《詩二首（望海樓，登擬峴臺）》的教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選作品為古典詩詞，與九年級學生已學過的詩歌知識相關聯，如詩歌的格律、意象、情感表達等。通過學習這兩首詩，學生可以進一步深化對古典詩詞的理解和欣賞，同時鍛煉自己的文學素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩，學生將能夠更好地理解古典詩詞的藝術魅力，提升審美鑒賞能力；同時，通過分析詩歌意象和情感，鍛煉思維能力，培養文學素養；此外，通過對詩人憂樂天下的情懷進行探討，引導學生傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的基本內容，理解詩歌的意境和情感。

②分析詩歌中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩人通過這些手法表達的思想感情。

③學習古典詩詞的鑒賞方法，包括對詩歌的節奏、韻律、對仗等方面的把握。

2.教學難點，

①深入理解詩人憂樂天下的思想內涵，探討詩歌背后的歷史背景和文化意義。

②分析詩歌中的象征手法，如“海”象征什么，“峴臺”象征什么，以及這些象征對詩歌情感表達的作用。

③培養學生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣，使其能夠在閱讀中體會到詩歌的美感和思想深度。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，首先由教師講解詩歌的基本內容和藝術特色，隨后引導學生進行小組討論，分享對詩歌意象和情感的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，通過朗讀和表演來體會詩歌的情感，增強學生的參與感和體驗。

3.利用多媒體展示詩歌創作背景和相關歷史資料，幫助學生更好地理解詩歌的文化內涵。

4.通過游戲化的教學活動，如“詩歌接龍”、“詩歌猜謎”等，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古典詩詞的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古典詩詞嗎？有沒有喜歡的詩人或作品？”

展示一些關于古典詩詞的圖片或視頻片段，如著名古建筑、詩人雕塑等，讓學生初步感受古典詩詞的魅力或特點。

簡短介紹古典詩詞的基本概念和重要性，強調其在中華優秀傳統文化中的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.古典詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古典詩詞的定義，包括其起源、發展歷程和主要特點。

詳細介紹古典詩詞的組成部分或結構，如詩的格律、韻律、意象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古典詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、作者生平、詩歌內容，讓學生全面了解古典詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這兩首詩對后世的影響，以及它們在古典詩詞史上的地位。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論，分析詩歌的意象、情感和修辭手法。

小組內討論該詩的藝術特色和審美價值，以及詩人想要表達的思想。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古典詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的背景、分析、小組討論的收獲等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古典詩詞在中華優秀傳統文化中的地位和價值，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古典詩詞，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生通過學習《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩，能夠熟練掌握古典詩詞的基本格律、韻律和修辭手法，如對仗、比喻、擬人等。他們能夠識別和分析詩歌中的意象，理解詩人的情感表達，從而加深對古典詩詞的理解。

2.思維能力方面：

學生在分析詩歌的過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度解讀詩歌，提出自己的見解，并在小組討論中學會傾聽和尊重他人的觀點。

3.審美鑒賞能力方面：

學生通過欣賞古典詩詞，提高了審美鑒賞能力。他們能夠感受到詩歌的韻律美、意境美和情感美，培養了對文學作品的鑒賞興趣。

4.文化素養方面：

學生在學習古典詩詞的過程中，了解了詩人的生平背景、創作背景以及詩歌所蘊含的歷史文化內涵。這有助于提升學生的文化素養，增強民族自豪感。

5.語言表達方面：

學生在課堂展示和課后作業中，運用古典詩詞的語言風格進行寫作，提高了自己的語言表達能力。他們能夠運用恰當的詞匯和句式，表達自己的觀點和情感。

6.合作能力方面：

在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了分工合作、相互支持，培養了團隊精神。

7.創新思維方面：

學生在討論詩歌的未來發展或改進方向時，提出了許多創新性的想法和建議。這有助于培養學生的創新思維，激發他們的創造力。

8.情感態度方面：

學生在學習古典詩詞的過程中，感受到了詩人的憂樂情懷，對生活有了更深刻的認識。他們學會了關注社會、關愛他人，培養了良好的情感態度。課后作業為了鞏固學生對《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的理解，以下是一些課后作業題目：

1.詩歌仿寫：

仿照《望海樓》中的“海上生明月，天涯共此時”一句，寫一句表達思念之情的詩句。

答案示例：月照樓臺思故人，千里共此時情。

2.詩歌分析：

分析《登擬峴臺》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句，解釋這兩句詩的意象和表達效果。

答案示例：這兩句詩通過描繪夕陽西下、黃河奔騰入海的景象，表達了詩人對壯闊山河的贊美之情，同時也反映了詩人對人生無常的感慨。

3.詩歌對比：

對比《望海樓》和《登擬峴臺》兩首詩的開頭和結尾，分析它們在結構上的異同。

答案示例：兩首詩的開頭都采用了直接描寫自然景物的手法，而結尾則分別以抒發情感和哲理收尾，體現了不同的情感表達和主題。

4.詩歌聯想：

閱讀以下詩句，結合自己的經歷或感受，寫一段不少于200字的聯想。

“欲窮千里目，更上一層樓。”

答案示例：這句詩讓我想到在學習和生活中，我們常常需要站在更高的角度去看待問題，才能有更廣闊的視野和更深刻的認識。

5.詩歌創作：

根據自己對《望海樓》或《登擬峴臺》的理解，創作一首小詩，要求詩中有至少兩個意象與原詩相同。

答案示例：

（以《望海樓》為例）

海上明月共此時，

天涯思君情更癡。

欲窮千里目，更上一層樓，

望斷歸程，盼君歸。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授法與討論法相結合的方式，這讓學生們在學習古典詩詞時有了更多的參與感。我發現，當學生們在課堂上能夠自由表達自己的看法時，他們的學習積極性明顯提高了。比如，在分析《望海樓》和《登擬峴臺》時，學生們提出了很多有創意的觀點，這讓我感到非常欣慰。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌的意象和情感時，我可能沒有做到讓所有學生都能跟上節奏。有些學生可能對古典詩詞的理解還不夠深入，所以在討論環節，他們的參與度不高。這就需要我在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個學生都能有所收獲。

在教學策略上，我使用了多媒體展示和角色扮演等手段，這些方法確實激發了學生的學習興趣。但是，我也意識到，這些輔助手段的使用不能過多，否則可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中，更加合理地運用教學媒體，使之真正服務于教學目標。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學生們在課堂上都比較遵守紀律，能夠認真聽講和參與討論。但是，我也發現，在小組討論時，有些學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發言。這讓我意識到，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，培養他們的自信心。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲。他們在古典詩詞的理解上有了新的認識，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。同時，通過課堂討論和展示，他們的表達能力也得到了鍛煉。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在分析詩歌時，對一些關鍵詞匯的理解不夠準確，這影響了他們對詩歌的深入理解。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強對關鍵詞匯的講解和練習。板書設計1.古典詩詞基礎知識

①詩歌格律