0324愚公移山2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）0324愚公移山2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）設計意圖本教學設計旨在通過引導學生深入理解《愚公移山》的故事，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過分析愚公移山的精神內涵，激發學生的意志力和毅力，使其在學習生活中能夠克服困難，不斷進取。同時，結合課本內容，引導學生思考個人與集體、理想與現實的關系，培養學生的社會主義核心價值觀。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過《愚公移山》的學習，學生能夠理解和傳承中華民族的堅韌不拔、自強不息的精神，提升審美鑒賞能力，感受古典文學的魅力；同時，通過語言文字的學習，增強語言運用能力，提高語文素養。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些寓言故事，對寓言的文體特點有所了解，具備一定的閱讀理解能力。在語文學習中，學生已具備一定的漢字識別能力和簡單的文言文閱讀基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對古典文學故事具有濃厚的興趣，他們渴望了解故事背后的道理和人物形象。學生在語文學習上表現出較強的分析能力和思考能力，學習風格偏向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《愚公移山》時，可能會遇到古文詞匯和句式理解困難的問題。此外，對于故事中蘊含的哲理和價值觀的把握，學生可能存在一定的困惑。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，提供必要的指導和幫助，以幫助學生克服這些困難和挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《愚公移山》課文，以及河北專版八年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如愚公移山的插圖，以及相關的視頻資料，幫助學生更好地理解故事情境。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、討論要點和教學活動。

4.教室布置：設置討論小組，布置舒適的閱讀和討論空間，以便學生更好地參與課堂活動。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于愚公移山的動畫片或相關視頻，引導學生觀看并思考：愚公移山的故事給你帶來了哪些啟示？

2.提出問題：同學們，你們知道愚公是誰嗎？他為什么要移山？這個故事想要告訴我們什么道理？

3.學生回答：教師總結并引出課題《愚公移山》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

2.分析人物：講解愚公、智叟等人物形象，引導學生理解他們的性格特點和故事寓意。

3.理解故事：分析故事情節，讓學生了解愚公移山的經過，以及他最終實現目標的原因。

4.闡述哲理：講解愚公移山所蘊含的哲理，如堅持不懈、勇于拼搏、團結協作等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：教師提問關于課文內容的問題，如愚公移山的原因、智叟的態度等，讓學生回答并分享自己的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論愚公移山的故事對現實生活的啟示，并選出代表進行分享。

（四）師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，教師進行點評和補充，引導學生深入思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

3.課堂游戲：組織一個與愚公移山相關的小游戲，讓學生在游戲中體驗團結協作的力量。

（五）總結提升（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調愚公移山所蘊含的哲理。

2.學生分享：讓學生談談自己在學習過程中的收獲和感悟。

教學過程流程如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-朗讀課文（5分鐘）

-分析人物（5分鐘）

-理解故事（5分鐘）

-闡述哲理（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂提問（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問（5分鐘）

-學生提問（5分鐘）

-課堂游戲（5分鐘）

5.總結提升（5分鐘）

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《列子·湯問》中的原文節選，讓學生更深入地了解愚公移山的背景和原文表述。

-《韓非子·喻老》中關于愚公移山的寓言故事，比較不同文獻中對同一故事的記載和解讀。

-《莊子·逍遙游》中的相關段落，探討莊子對于“無為”與“有為”的看法，與愚公移山的故事進行對比。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集不同文化背景下對“愚公移山”故事的不同解讀，比較其異同。

-讓學生思考愚公移山精神在現代社會中的意義，如科技創新、環境保護等方面的應用。

-組織學生進行角色扮演，模擬愚公與智叟的對話，深入探討故事的深層含義。

-布置學生撰寫一篇關于愚公移山精神在現代生活中的應用案例分析，結合實際生活或歷史事件進行闡述。

-學生可以嘗試創作自己的寓言故事，以愚公移山精神為主題，展現個人對這一精神的理解和創新。

3.教師指導學生進行拓展閱讀和探究時，可以提供以下建議：

-閱讀材料應選擇與教材內容相符，且具有代表性的文獻。

-學生在閱讀過程中，應注重對文本的理解和分析，提高批判性思維能力。

-鼓勵學生通過小組合作，共同完成拓展閱讀和探究任務，培養團隊協作能力。

-教師應提供必要的指導，幫助學生解決在閱讀和探究過程中遇到的問題。

-在課后，教師可以組織學生進行成果展示，分享自己的學習心得和發現，提高學生的表達能力和自信心。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對《愚公移山》故事的理解程度，檢驗學生對故事情節、人物性格和故事寓意的把握。

用時：5分鐘

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度，包括發言次數、表情變化、肢體語言等，以評估學生的興趣和學習態度。

用時：5分鐘

-小組討論：通過小組討論，觀察學生的合作能力和團隊精神，以及他們如何運用所學知識解決問題。

用時：10分鐘

-實時反饋：在課堂上，教師應適時給予學生正面反饋，鼓勵學生積極參與，并對表現不佳的學生給予適當的指導和幫助。

用時：5分鐘

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

用時：5分鐘

2.學生互評：

-鼓勵學生在小組內進行互評，讓學生互相指出彼此的優點和不足，培養他們的評價能力和批判性思維。

用時：5分鐘

3.課后評價：

-作業評價：對學生的課后作業進行認真批改，重點關注學生的理解和應用能力，以及作業的完成質量。

用時：10分鐘

-反饋交流：通過作業反饋，與學生交流學習心得，解答學生的疑問，確保學生對知識的掌握。

用時：5分鐘

-個性化輔導：針對作業中出現的問題，為學生提供個性化的輔導，幫助他們克服學習難點。

用時：5分鐘反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等資源，將《愚公移山》的故事背景和人物形象直觀地呈現在學生面前，激發學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生親自體驗愚公、智叟等人物的角色，加深對故事內涵的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.在講授過程中，部分學生對于文言文的閱讀和理解存在困難，影響了課堂互動效果。

2.部分學生對《愚公移山》中蘊含的哲理理解不夠深入，導致課堂討論效果不理想。

3.作業布置和評價方式較為單一，未能充分調動學生的積極性和創造性。

反思改進措施（三）

1.針對文言文閱讀問題，可以提前布置預習任務，讓學生在課前完成對重點字詞的解釋和翻譯，提高課堂學習效率。

2.在課堂上，可以通過分組討論、提問互動等方式，引導學生深入思考故事內涵，提升學生的思考能力。

3.作業布置方面，可以設計更多樣化的作業，如寫作、