12一幅名揚中外的畫教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：12一幅名揚中外的畫

內容：本節課主要圍繞《清明上河圖》展開，通過欣賞這幅名揚中外的畫作，了解其背景、作者和藝術特色。學生將學習如何觀察、分析畫作，培養審美能力和藝術鑒賞力。同時，引導學生通過文字描述和繪畫實踐，表達對這幅畫作的理解和感悟。二、核心素養目標1.培養學生對中華優秀傳統文化的熱愛，增強文化自信。

2.培養學生細致觀察和欣賞藝術作品的能力，提升審美素養。

3.培養學生運用語言文字描述和表達的能力，提高語言運用水平。

4.培養學生合作學習和創新思維，通過繪畫實踐加深對畫作的理解。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經接觸過一些藝術作品的基本知識，如顏色、形狀、線條等，具備一定的審美基礎。同時，他們對歷史故事和民間傳說有一定的了解，這有助于他們在欣賞《清明上河圖》時更好地理解其背景和文化內涵。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對藝術作品和歷史文化有濃厚的興趣。他們的觀察能力和想象力較強，能夠通過觀察畫作發現細節，并通過繪畫實踐表達自己的想法。學習風格上，學生多采用直觀、動手操作的方式，通過實際操作來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對《清明上河圖》中的復雜場景和人物關系感到困惑，難以理解其背后的歷史和文化背景。此外，學生在用語言文字描述畫作時，可能會遇到詞匯量不足、表達能力有限等問題。針對這些困難，教師應通過多種教學手段，如圖片展示、故事講述、互動討論等，幫助學生克服學習障礙，提高學習效果。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解《清明上河圖》的歷史背景、藝術特點，引導學生逐步理解畫作內涵。

2.觀察法：組織學生仔細觀察畫作，引導他們發現細節，培養觀察力和審美能力。

3.實踐法：鼓勵學生通過繪畫模仿、創作，將所學知識轉化為實際技能。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示畫作和相關信息，激發學生興趣。

2.互動討論：組織學生進行小組討論，分享觀察心得，促進學生思考和交流。

3.教學軟件應用：借助繪畫軟件，讓學生在虛擬環境中進行繪畫實踐，提高學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《清明上河圖》的背景資料、畫作高清圖片以及相關的歷史故事視頻，明確預習要求，如觀察畫作中的細節，思考畫作可能反映的社會生活場景。

-設計預習問題：圍繞《清明上河圖》，設計問題如“畫中出現了哪些人物？他們正在做什么？你能從畫中感受到當時的社會氛圍嗎？”

-監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況，確保學生能夠完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解《清明上河圖》的背景和藝術價值。

-思考預習問題：學生根據預習問題，進行獨立思考，記錄自己的觀察和想法。

-提交預習成果：學生以筆記、思維導圖或小作文的形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《清明上河圖》的發現過程和藝術價值，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解畫作中的繪畫技巧、人物刻畫和場景布局，結合畫作局部放大圖進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對畫作的理解，并嘗試用語言描述畫中的場景。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和感受。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解畫作的藝術特點。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置觀察并描述家鄉風景的繪畫作業，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

-提供拓展資源：推薦與繪畫藝術相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成繪畫作業，鞏固對畫作觀察和描述的能力。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行繪畫藝術的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業和拓展學習后的反思，幫助學生總結經驗，提升自我。六、知識點梳理一、《清明上河圖》的背景知識

1.作者：張擇端

2.創作時間：北宋時期

3.畫作類型：風俗畫

4.畫作尺寸：5.28米×0.24米

5.畫作背景：描繪了北宋都城汴京（今河南開封）的繁華景象

二、《清明上河圖》的藝術特點

1.繪畫技巧

-工筆細描：運用細膩的線條描繪人物、建筑、船只等細節。

-透視法：采用高遠、深遠、平遠等透視法，展現畫面空間感。

-景物布局：畫面分為三段，從郊野、市郊到市區，展現了不同場景。

2.人物刻畫

-形態各異：人物形象生動，包括官吏、市民、商販、僧侶等。

-動態描寫：人物動作自然，表情豐富，展現了當時的社會生活。

3.場景布局

-郊野：描繪了郊外的田野、河流、橋梁等自然景觀。

-市郊：展現了市郊的村莊、集市、道路等場景。

-市區：描繪了繁華的市區，包括街道、商鋪、民居、橋梁等。

三、《清明上河圖》的歷史價值

1.社會生活：反映了北宋時期的社會風貌、經濟繁榮和人民生活。

2.文化傳承：展現了中華優秀傳統文化的藝術魅力和民族精神。

3.歷史研究：為研究北宋時期的歷史、地理、經濟、文化等提供了珍貴資料。

四、《清明上河圖》的教育意義

1.培養學生的審美能力：通過欣賞畫作，提高學生對美的感知和鑒賞能力。

2.增強文化自信：了解中華優秀傳統文化的藝術成就，激發學生的民族自豪感。

3.培養學生的觀察力和想象力：引導學生觀察畫作細節，發揮想象力，體驗藝術魅力。

4.培養學生的語言表達能力：通過描述畫作，提高學生的語言組織能力和表達能力。

五、《清明上河圖》的相關知識拓展

1.北宋時期的歷史背景

-建立時間：960年

-統治時間：960年-1127年

-都城：汴京（今河南開封）

-主要皇帝：宋太祖、宋太宗、宋真宗等

2.北宋時期的繪畫藝術

-畫派：北宋畫派、南宋畫派

-代表畫家：張擇端、范寬、李公麟等

3.北宋時期的社會生活

-經濟繁榮：農業、手工業、商業發展迅速。

-城市建設：汴京等城市規模擴大，建筑精美。

-文化教育：科舉制度完善，文化繁榮。

六、《清明上河圖》的繪畫技巧分析

1.線條運用

-線條細膩：運用細膩的線條描繪人物、建筑、船只等細節。

-線條變化：線條粗細、曲直、長短的變化，展現不同物體的質感。

2.透視法

-高遠透視：展現遠處的山川、橋梁等景物。

-深遠透視：展現街道、房屋等景物的深度。

-平遠透視：展現市區的寬闊景象。

3.色彩運用

-色彩豐富：運用不同的色彩表現不同季節、天氣、場景。

-色彩搭配：色彩搭配和諧，形成統一的畫面效果。

七、《清明上河圖》的教育活動設計

1.課堂講解：講解《清明上河圖》的背景、藝術特點、歷史價值等。

2.觀察練習：引導學生觀察畫作細節，提高觀察能力。

3.描述練習：讓學生用語言描述畫作中的場景，提高表達能力。

4.繪畫實踐：鼓勵學生模仿《清明上河圖》的繪畫風格，進行繪畫創作。

5.小組討論：組織學生討論畫作中的歷史、文化、藝術等方面的問題，培養合作能力。

八、《清明上河圖》的教學評價

1.學生對《清明上河圖》的認識和理解程度。

2.學生在觀察、描述、繪畫等方面的實踐能力。

3.學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱愛程度。七、課后作業1.**繪畫模仿作業**：

-作業描述：學生選擇《清明上河圖》中自己最喜歡的一段場景，如市井生活、河流景觀等，模仿畫作的風格和技巧進行繪畫創作。

-答案示例：學生可以選擇畫中繁忙的市井生活，畫出各種人物和商販，以及熱鬧的街道和商鋪。

2.**歷史故事復述作業**：

-作業描述：學生選擇《清明上河圖》中反映的一個歷史故事，如“虹橋斗毆”或“船夫爭斗”，用自己的語言復述故事內容，并簡要說明故事發生的原因和影響。

-答案示例：學生可以復述“虹橋斗毆”的故事，描述兩艘船在虹橋下發生爭執，最終導致橋梁受損，反映了當時交通運輸的繁忙和緊張。

3.**人物角色扮演作業**：

-作業描述：學生選擇《清明上河圖》中的人物角色，如官員、商販、船夫等，進行角色扮演，模擬人物的行為和對話，展示當時的社會生活。

-答案示例：學生可以選擇扮演一位官員，模擬官員巡視市井的場景，與商販和市民交流，了解他們的生活狀況。

4.**畫作元素描述作業**：

-作業描述：學生選擇《清明上河圖》中的一個元素，如橋梁、船只、建筑等，詳細描述其形狀、結構、功能，并說明其在畫作中的重要性。

-答案示例：學生可以描述虹橋的結構，說明它是連接兩岸的重要通道，同時也是畫作中展現橋梁建筑技藝的亮點。

5.**創意故事創作作業**：

-作業描述：學生根據《清明上河圖》的背景，發揮想象力，創作一個與畫作相關的故事，可以是虛構的情節，也可以是對畫作內容的補充。

-答案示例：學生可以創作一個故事，講述一位年輕的畫師在觀摩《清明上河圖》后，決定親自前往汴京，體驗并描繪自己的城市生活。

6.**畫作細節觀察作業**：

-作業描述：學生仔細觀察《清明上河圖》中的一處細節，如人物的表情、動作、服飾，或者景物的布局、色彩搭配，寫下自己的觀察和感受。

-答案示例：學生可以觀察畫中一位市民的表情，描述其笑容中的喜悅，并分析這種表情可能反映的社會心理。

7.**畫作與詩歌創作結合作業**：

-作業描述：學生選擇《清明上河圖》中的一段場景，創作一首與之相匹配的詩歌，要求詩歌內容與畫作場景相呼應。

-答案示例：學生可以創作一首詩，描繪畫中繁忙的市井景象，如“市井喧囂人如織，商販叫賣聲聲急，繁華背后藏艱辛，生活百態盡圖中。”

8.**畫作與社會生活關系作業**：

-作業描述：學生分析《清明上河圖》中反映的社會生活現象，如交通、商業、服飾等，討論這些現象在當時社會中的作用和影響。

-答案示例：學生可以分析畫中的船只，討論其在當時交通運輸中的重要性，以及它對商業發展和城市經濟的影響。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多媒體輔助教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示《清明上河圖》的原圖和相關的歷史背景資料，讓學生在直觀的視覺體驗中感受畫作的魅力。同時，通過動畫演示，讓學生更直觀地了解畫中的場景變化。

2.互動式教學：在講解過程中，我鼓勵學生提問，并組織他們進行小組討論，通過互動的方式激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不足：雖然我在課前布置了預習任務，但部分學生對北宋時期的歷史背景了解不夠深入，影響了他們對畫作的理解。

2.教學方法單一：在講解《清明上河圖》的過程中，我主要采用了講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能導致學生的學習興趣不高。

3.評價方式單一：課后作業主要是繪畫模仿和故事復述，評價方式較為單一，未能全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.豐富課前預習資源：在課前，我將提供更加豐富的預習資料，包括歷史背景資料、相關視頻、圖片等，幫助學生更好地了解畫作的歷史背景。

2.優化教學方法：在課堂上，我將嘗試引入更多互動環節，如角色扮演、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。同時，結合案例分析，讓學生在實踐中學習。

3.多元化評價方式：在評價學生時，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，全面評估學生的綜合能力。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的自我反思能力。

4.加強家校合作：與家長溝通，讓家長了解學生的學習情況和教學內容，共同關注學生的成長。同時，鼓勵家長參與課堂活動，如家長課堂，讓學生在家庭環境中也能感受到學習的樂趣。

5.注重個性化教學：針對學生的不同特點和需求，提供個性化的學習支持和指導，確保每個學生都能在課堂上學有所得，學有所成。板書設計①《清明上河圖》簡介

-作者：張擇端

-創作時間：北宋時期

-畫作類型：風俗畫

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