4《給植物畫張“像”》教學設計-2024-2025學年科學一年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《給植物畫張“像”》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024-2025學年上學期第X周星期X

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于引導學生觀察和描繪植物的結構特征，如葉片、莖、花等。

-通過實際操作，使學生掌握基本的繪畫技巧，如線條、顏色和比例。

-強調對植物形態的理解，能夠準確表達植物的立體感和空間關系。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生理解植物各個部分的相互關系和整體結構。

-突破難點：通過實物觀察和教師示范，讓學生逐步認識植物的基本結構。

-難點在于培養學生的細致觀察力和繪畫表現力。

-突破難點：通過反復練習和評價，提高學生的觀察能力和繪畫技巧。

-難點在于引導學生從二維平面過渡到三維空間的想象能力。

-突破難點：通過立體模型的制作和欣賞，培養學生的空間想象能力。四、教學資源-軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、畫板、放大鏡、植物標本

-課程平臺：教科書《科學》一年級上冊

-信息化資源：植物圖片庫、植物生長視頻、繪畫軟件（如Photoshop）

-教學手段：實物展示、多媒體投影、小組討論、學生作品展示五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《給植物畫張“像”》的預習PPT，包含植物的基本結構和繪畫技巧介紹。

-設計預習問題：提出如“你觀察過植物的哪些部分？”、“如何用線條和顏色表現植物的形態？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群或學習平臺查看學生的預習筆記和提交的問題，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解植物的基本結構。

-思考預習問題：學生思考如何通過繪畫表現植物的形態。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和提出的問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和學習平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解植物的基本結構和繪畫技巧，為課堂學習做好準備。

-培養學生的觀察力和思考問題的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同植物的圖片，引出繪畫植物的主題，激發學生的興趣。

-講解知識點：講解如何通過線條和色彩表現植物的立體感和空間關系。

-組織課堂活動：設計小組繪畫比賽，讓學生在小組內互相學習，共同完成一幅植物畫。

-解答疑問：針對學生在繪畫過程中遇到的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考繪畫技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組繪畫，嘗試運用所學技巧。

-提問與討論：學生在繪畫過程中提出問題，與小組同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解繪畫技巧。

-實踐活動法：通過小組繪畫比賽，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解繪畫技巧，掌握表現植物形態的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后觀察家中植物，并嘗試用所學技巧進行繪畫。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習植物繪畫。

-反饋作業情況：批改學生的作業，給予個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成植物繪畫作品。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的植物繪畫學習。

-反思總結：學生反思自己的繪畫過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識面和藝術視野。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-植物形態學資料：介紹不同植物的門類、科、屬、種等分類知識，以及植物的形態結構特點。

-植物生態學知識：介紹植物的生長環境、生態位、生物多樣性等內容，幫助學生理解植物與環境的相互作用。

-植物繪畫技巧：提供不同風格和流派的植物繪畫教程，如寫實、抽象、水彩、素描等，拓寬學生的繪畫視野。

-植物科普書籍：推薦適合一年級學生的植物科普書籍，如《植物的奧秘》、《植物的故事》等，增加學生的知識儲備。

-植物藝術作品：收集不同時期、不同國家的植物藝術作品，如繪畫、雕塑、攝影等，激發學生的藝術靈感。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在家中或公園觀察植物，記錄它們的形態、顏色和生長環境，積累第一手資料。

-家庭實驗：指導學生進行簡單的家庭實驗，如觀察植物的生長過程、制作植物標本等，培養實踐操作能力。

-親子活動：建議家長參與孩子的學習過程，一起進行植物繪畫、制作植物卡片等親子活動，增進親子關系。

-社區實踐：組織學生參觀當地的植物園、農場等，實地觀察植物的生長情況，了解植物的應用價值。

-創作與展示：鼓勵學生創作植物主題的繪畫作品、手工藝品等，并在班級或學校進行展示，提高學生的自信心。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如植物科普網站、在線教育平臺等，進行自主學習，拓寬知識面。

-植物養護：教授學生基本的植物養護知識，如澆水、施肥、修剪等，培養學生的責任感和關愛生命的意識。

-藝術創作：結合繪畫、雕塑、攝影等藝術形式，讓學生創作植物主題的藝術作品，激發學生的創造力。

-植物保護：引導學生了解植物保護的重要性，倡導學生參與植樹造林、保護生物多樣性的活動。七、課后作業1.繪畫作業：

-主題：繪制你最喜歡的植物。

-要求：用彩色鉛筆或水彩筆，描繪出植物的葉片、莖、花等部分，注意線條的流暢和顏色的搭配，力求表現出植物的立體感和空間關系。

-答案示例：學生可以選擇繪制一朵玫瑰、一棵柳樹或一片竹林，重點在于能夠準確表達植物的特征和比例。

2.觀察日記：

-主題：記錄家中植物的日常變化。

-要求：每天觀察家中植物的生長情況，記錄葉片、花朵的變化，以及是否需要澆水、施肥等養護措施。

-答案示例：

-日期：2024年X月X日

-植物名稱：綠蘿

-觀察內容：葉片由綠色轉為淺綠色，可能需要增加光照。

-養護措施：已增加光照，待觀察后續變化。

3.植物知識問答：

-主題：植物基礎知識問答。

-要求：根據課文內容，回答以下問題：

-問題1：什么是植物的莖？

-問題2：植物的花朵有什么作用？

-問題3：為什么葉子是綠色的？

-答案示例：

-問題1：植物的莖是支撐植物身體的結構，負責輸送水分和養分。

-問題2：植物的花朵是植物的繁殖器官，通過傳粉和受精產生種子。

-問題3：葉子是植物的光合作用器官，含有葉綠素，能夠吸收陽光進行光合作用。

4.植物繪畫技巧練習：

-主題：練習繪制植物的陰影和立體感。

-要求：選擇一種植物，用線條和陰影表現植物的立體感和空間關系。

-答案示例：學生可以選擇繪制一朵向日葵，通過繪制花瓣的層次和陰影，表現出向日葵的立體感。

5.植物故事創作：

-主題：創作一個以植物為主角的短故事。

-要求：結合課文內容，創作一個有趣的故事，講述植物的生長過程、遇到的問題和解決辦法。

-答案示例：

-故事標題：《小草的冒險之旅》

-故事內容：小草在成長過程中，遇到了干旱、寒冷等困難，但它勇敢地克服了這些困難，最終長成了高大的樹木。小草的故事告訴我們，只要有毅力，就能克服困難，茁壯成長。八、課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對植物結構、繪畫技巧等知識點的掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，肯定正確的回答，并針對錯誤的地方進行糾正和解釋。

-觀察記錄：教師應密切觀察學生在課堂上的表現，包括學生的參與度、注意力集中情況、繪畫技巧的運用等。通過觀察，教師可以了解學生的學習狀態，對個別學生進行針對性的指導。

-小組合作評價：在小組活動中，教師應評價學生在團隊合作中的表現，如溝通能力、分工合作、解決問題的能力等。通過小組評價，可以培養學生的團隊協作精神。

-實物展示評價：對于學生的繪畫作品，教師可以組織實物展示，讓學生展示自己的作品，并邀請其他同學進行評價。這種評價方式可以增強學生的自信心，同時也能促進學生的相互學習。

-課堂測試：在課程結束后，教師可以設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注。在批改過程中，教師應注重作業的完成度、正確率和創新性。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應及時給予反饋，指出學生的優點和不足，并提出改進建議。反饋可以通過書面評語、口頭交流等方式進行。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，對于學生的進步和努力給予肯定，激發學生的學習興趣和動力。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生展示自己的作品，并邀請其他同學進行評價。這種評價方式可以增強學生的自信心，同時也能促進學生的相互學習。

-作業分析：教師應定期對學生的作業進行分析，了解學生的學習難點和普遍問題，以便在后續教學中有針對性地進行講解和輔導。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發現問題，改進方法。在《給植物畫張“像”》這節課的教學中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得在課堂導入環節，我可以通過更多的互動來吸引學生的注意力。比如，我可以在展示植物圖片時，讓學生猜一猜這些植物的名字，或者讓他們描述一下自己見過的最特別的植物。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發學生的興趣。

其次，對于繪畫技巧的講解，我發現有些學生對于如何表現植物的立體感感到困惑。在未來的教學中，我計劃增加一些實際操作環節，比如讓學生用不同厚度的線條來表現植物的遠近，或者用陰影來增強立體感。同時，我也可以準備一些簡單的繪畫教程視頻，讓學生在課后觀看，加深對技巧的理解。

再次，我發現學生在觀察植物時，往往只關注植物的外觀，而忽略了植物的結構。為了提高學生的觀察能力，我打算在下一節課中引入植物解剖的環節，讓學生親手拆解一些簡單的植物，了解它們的內部結構。

此外，我在評價學生的作業時，發現有些學生的作品缺乏創意。為了鼓勵學生的創新思維，我計劃在作業布置時，增加一些開放性的問題，如“如果你是這棵植物，你會對周圍環境說些什么？”這樣的