2024-2025學年新教材高中生物第四章生物的變異第一節基因突變可能引起性狀改變教學實錄（1）浙科版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中生物第四章“生物的變異”第一節“基因突變可能引起性狀改變”，以浙科版必修2教材為藍本。本節內容重點講述了基因突變的概念、類型及可能引起的性狀改變。課程設計注重理論聯系實際，引導學生通過實驗和案例理解基因突變在生物進化中的作用。二、核心素養目標培養學生對生物科學探究的濃厚興趣，提高觀察、分析和推理能力。理解基因突變作為生物變異的重要形式，認識其在生物進化中的作用。強化科學思維，提升對生物學知識的批判性思考和應用能力，形成對生物科學研究的正確價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解基因突變的概念及其類型：通過講解DNA結構、突變類型（如點突變、插入和缺失突變）等，使學生掌握基因突變的基本知識。

-掌握基因突變與性狀改變的關系：分析基因突變如何影響蛋白質的合成和功能，進而導致性狀的改變，如鐮刀型細胞貧血癥等實例。

-理解基因突變的隨機性和不定向性：通過實例說明基因突變在不同生物個體和不同環境中的隨機發生，以及其對生物進化的意義。

2.教學難點

-基因突變的具體機制：基因突變如何導致DNA序列的改變，以及這種改變如何影響基因的表達和蛋白質的功能，這一過程相對復雜，學生難以直觀理解。

-基因突變與表型之間的復雜關系：由于基因與環境因素的相互作用，基因突變與表型之間可能存在復雜的關聯，學生難以把握其內在聯系。

-基因突變在進化中的作用：理解基因突變在自然選擇和物種進化中的角色，需要學生對現代生物進化理論有一定的掌握，這一點對于高中學生來說較為抽象。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有浙科版必修2教材《高中生物》第四章“生物的變異”。

2.輔助材料：準備基因結構、突變類型、突變影響等教學圖片、圖表和相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等，用于觀察細胞結構和可能的突變現象。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保學生活動空間充足，便于進行小組討論和實驗操作。五、教學過程一、導入新課

-老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們來學習第四章第一節的內容——基因突變可能引起性狀改變。大家還記得上節課我們學習了什么嗎？對，生物的變異是生物多樣性的基礎，而今天我們要深入探討基因突變這一重要的變異形式。”

-通過提問，引導學生回顧上一節課的內容，激發學生對新知識的興趣。

二、新課講授

1.基因突變的概念

-老師在黑板上寫下“基因突變”四個字，然后引導學生思考：“同學們，你們知道什么是基因突變嗎？”

-學生舉手回答，老師總結并講解基因突變的概念：“基因突變是指DNA序列發生改變的現象，這種改變可能引起基因的表達和蛋白質功能的改變。”

-通過舉例說明，如DNA復制錯誤、化學物質或輻射等外界因素導致的基因突變。

2.基因突變的類型

-老師在黑板上列舉幾種基因突變類型：“點突變、插入突變、缺失突變等。”

-引導學生分析不同類型突變的特征和影響，如點突變可能改變氨基酸序列，導致蛋白質功能喪失或改變。

3.基因突變與性狀改變的關系

-老師通過實例講解基因突變如何引起性狀改變：“例如，鐮刀型細胞貧血癥就是一種由于基因突變導致的遺傳病。”

-引導學生思考基因突變與性狀之間的關系，并總結出基因突變可能導致性狀的改變。

4.基因突變的隨機性和不定向性

-老師講解基因突變的隨機性和不定向性：“基因突變的發生是隨機的，可能發生在任何基因的任何位置，并且可能對生物體的性狀產生積極或消極的影響。”

-通過實例說明基因突變的隨機性和不定向性，如生物進化過程中突變對物種適應性的影響。

三、課堂討論

1.老師提出問題：“同學們，基因突變在生物進化中扮演著什么角色？”

-學生分組討論，分享各自的觀點和見解。

-老師巡視各小組，給予指導和點評。

2.老師提問：“基因突變有哪些應用價值？”

-學生分組討論，列舉基因突變的實際應用，如基因工程、基因治療等。

四、實驗演示

1.老師簡要介紹實驗目的和步驟：“今天我們來進行一個簡單的實驗，觀察細胞中的基因突變現象。”

-學生認真聆聽，做好實驗準備。

2.老師演示實驗操作，引導學生觀察顯微鏡下的細胞結構，分析基因突變現象。

-學生跟隨老師的指導，進行實驗操作。

3.老師總結實驗結果：“通過實驗，我們可以看到基因突變可能導致細胞結構的改變，進而影響生物的性狀。”

五、課堂小結

-老師回顧本節課的主要內容：“今天我們學習了基因突變的概念、類型、與性狀改變的關系以及其在生物進化中的作用。”

-引導學生總結基因突變的隨機性和不定向性，強調基因突變在生物進化中的重要性。

六、作業布置

-老師布置作業：“請同學們課后閱讀教材相關內容，思考基因突變在生物進化中的作用，并寫一篇小論文。”

七、課堂延伸

-老師提問：“同學們，基因突變的研究對我們有什么啟示？”

-學生思考并回答，老師總結并強調基因突變研究對人類健康和生物科學的貢獻。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解和描述基因突變的概念、類型及其對性狀的影響。

-學生能夠區分點突變、插入突變和缺失突變等不同類型的基因突變，并理解它們對蛋白質功能和生物性狀的影響。

-學生能夠通過實例分析基因突變在生物進化中的作用，如鐮刀型細胞貧血癥和生物進化過程中的自然選擇。

2.能力提升

-學生在觀察和分析實驗結果時，提高了觀察力和分析能力。

-學生通過小組討論和合作學習，提升了溝通能力和團隊協作能力。

-學生在解決實際問題時，培養了批判性思維和創造性思維。

3.思維發展

-學生通過學習基因突變，理解了生物多樣性和生物進化的基礎原理，增強了科學思維能力。

-學生能夠從分子水平上理解生物性狀的遺傳機制，提高了對生命現象的理性認識。

-學生在探究基因突變與性狀改變的關系時，發展了邏輯推理和辯證思維能力。

4.價值觀培養

-學生認識到基因突變在生物進化中的重要作用，增強了生物科學研究的興趣和熱情。

-學生了解基因突變與人類健康的關系，增強了關注生物倫理和社會責任意識。

-學生通過學習基因突變，樹立了尊重生命、關愛自然的價值觀。

5.實踐應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解基因突變在農業、醫學等領域的應用。

-學生在遇到與基因突變相關的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-學生在參與科研項目或社會實踐時，能夠運用基因突變的知識進行創新和探索。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解基因突變與性狀改變的關系時，我嘗試使用實際案例，如鐮刀型細胞貧血癥，讓學生更直觀地理解基因突變對生物的影響。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻和圖表，幫助學生更好地理解基因突變的復雜過程，提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對基因突變的概念理解不夠深入，或者對討論話題不感興趣。

2.教學深度不夠：在講解基因突變的具體機制時，由于時間限制，未能深入探討，導致學生對某些概念的理解不夠透徹。

3.實驗操作指導不足：在實驗演示環節，由于學生操作不熟練，我未能及時給予個別指導，影響了實驗效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對基因突變的概念和類型有一定的了解。同時，在小組討論時，我會鼓勵學生提出問題，并引導他們通過查閱資料和討論來解決問題。

2.優化教學內容：在講解基因突變的機制時，我會適當調整教學節奏，確保學生能夠跟上進度。同時，我會增加一些互動環節，如提問、搶答等，以激發學生的學習興趣。

3.加強實驗指導：在實驗演示環節，我會提前準備好詳細的實驗步驟和注意事項，并在實驗過程中巡回指導，確保每位學生都能順利完成實驗操作。此外，我還會在實驗后進行總結和討論，幫助學生鞏固實驗知識。八、典型例題講解1.例題：

基因突變會導致以下哪種性狀改變？

A.基因數量改變

B.基因排列順序改變

C.基因序列改變

D.基因表達水平改變

答案：C

2.例題：

在DNA復制過程中，以下哪種情況可能導致基因突變？

A.DNA聚合酶正常工作

B.DNA聚合酶發生錯誤

C.DNA模板正常工作

D.DNA模板發生錯誤

答案：B

3.例題：

以下哪種基因突變類型可能導致蛋白質功能喪失？

A.點突變

B.插入突變

C.缺失突變

D.基因重排

答案：C

4.例題