14小狗學叫（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級上冊第14課《小狗學叫》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述小狗學會叫的故事，引導學生學習生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。與學生已有知識相聯(lián)系的是，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法和生字詞的識記方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步鞏固和提升。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過朗讀和仿寫，提升學生的語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升能力，引導學生理解故事寓意，發(fā)展邏輯思維。

3.培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，感受課文中的語言美，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

4.培養(yǎng)學生的文化傳承與理解能力，了解傳統(tǒng)文化中的智慧，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級上冊的語文學習中，已經(jīng)具備了一定的識字能力，能夠認讀簡單的生字詞，并對基本的閱讀方法有所了解。此外，他們已經(jīng)接觸過類似的寓言故事，對故事的理解和感悟能力有一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物故事特別感興趣。他們的學習能力強，能夠通過老師的引導和自身的努力掌握新知識。在學習風格上，他們傾向于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式進行學習，如通過圖片、朗讀等形式來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生字詞的認讀感到困難，尤其是對于形近字和難讀字。此外，學生在理解故事寓意時，可能會遇到對某些成語或古語理解不深的問題。同時，學生在進行仿寫練習時，可能會面臨如何將故事中的語言表達與自己的語言風格相結(jié)合的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文三年級上冊第14課《小狗學叫》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如小狗的圖片，以及簡筆畫，幫助學生理解故事情境。

3.教學視頻：選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的教育視頻，用于輔助學生理解故事情節(jié)和寓意。

4.教學卡片：制作生字詞卡片，便于學生在課堂上進行認讀和復(fù)習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習《小狗學叫》的PPT，要求學生提前閱讀課文，并了解故事背景。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞故事情節(jié)，設(shè)計問題如“小狗為什么學不會叫？”和“故事想要告訴我們什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過查看學生提交的預(yù)習筆記，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀課文，了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習問題，思考故事的意義。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享。

作用與目的：

幫助學生提前了解故事，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與動物有關(guān)的故事，引出《小狗學叫》的主題。

講解知識點：講解故事中的生字詞，如“叫”、“聰明”等，并解釋其含義。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學生模仿故事中的角色，體驗角色情感。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解課文。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗故事情節(jié)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解生字詞和故事內(nèi)容。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生復(fù)述故事，并寫一篇關(guān)于自己學會一項新技能的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)動物故事書籍，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成復(fù)述和寫作任務(wù)。

拓展學習：學生閱讀推薦書籍，進一步了解動物世界。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過寫作和閱讀拓展知識面。知識點梳理1.字詞學習

-生字詞：叫、聰明、模仿、玩耍、叫聲、奇怪、耐心、教導、學會、快樂

-詞語理解：理解詞語在具體語境中的意義，如“叫聲”、“奇怪”、“耐心”等。

-詞語運用：學會使用生字詞進行造句，提高語言表達能力。

2.課文理解

-故事情節(jié)：掌握《小狗學叫》的故事情節(jié)，包括小狗學叫的經(jīng)過和最終學會叫的原因。

-人物形象：分析小狗、貓、狗媽媽等人物形象，了解他們的性格特點。

-故事主題：理解故事傳達的寓意，如學習需要耐心和堅持，模仿他人要結(jié)合自身特點。

3.閱讀方法

-略讀：學會快速閱讀課文，把握故事的大致內(nèi)容。

-精讀：學會仔細閱讀課文，理解故事中的細節(jié)和人物心理。

-速讀：學會在規(guī)定時間內(nèi)閱讀課文，提高閱讀速度。

4.語言表達

-朗讀：學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事的情感。

-仿寫：根據(jù)課文內(nèi)容，進行仿寫練習，提高語言表達能力。

-口語表達：學會用簡潔、準確的語言描述故事內(nèi)容。

5.課外拓展

-動物故事：了解其他動物故事，豐富學生的閱讀體驗。

-文學常識：學習與課文相關(guān)的文學常識，如作者、作品背景等。

-語言積累：積累課文中優(yōu)美的詞語和句子，提高語言素養(yǎng)。

6.寫作技巧

-寫作素材：從課文中提取寫作素材，如動物、人物、場景等。

-寫作結(jié)構(gòu)：學習課文的結(jié)構(gòu)，如總分總、分總等。

-寫作手法：學習課文中運用的寫作手法，如擬人、比喻等。

7.思維能力

-分析能力：學會分析故事情節(jié)，理解人物心理。

-創(chuàng)新能力：在閱讀和寫作中，發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)新。

-解決問題能力：通過學習故事中的問題，學會分析問題、解決問題的方法。

8.文化素養(yǎng)

-傳統(tǒng)文化：了解與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如民間故事、成語等。

-價值觀：從故事中領(lǐng)悟正確的價值觀，如誠信、友善、勤奮等。

9.評價與反思

-自我評價：學會對自己的閱讀和寫作進行評價，找出不足，提出改進措施。

-反思總結(jié)：對課文內(nèi)容和自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。以下是具體的評價方式：

-參與度：評價學生是否積極參與課堂討論，如提問、回答問題、參與角色扮演等。

-專注度：觀察學生在課堂上的專注程度，如是否認真聽講、是否跟隨老師的節(jié)奏。

-表達能力：評估學生在課堂上的口頭表達和書面表達能力，如是否能準確表達自己的想法。

-合作精神：觀察學生在小組活動中的合作態(tài)度和協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評價方式包括：

-討論質(zhì)量：評價小組討論的內(nèi)容是否豐富、觀點是否合理、論據(jù)是否充分。

-溝通效果：評估小組成員之間的溝通是否順暢，是否能有效傳達信息。

-團隊貢獻：觀察每位成員在小組中的貢獻度，是否平等參與討論。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種有效方式。評價方式包括：

-知識掌握：測試學生對生字詞、故事情節(jié)和主題理解的程度。

-閱讀理解：通過閱讀理解題目，評估學生對課文內(nèi)容的理解能力。

-應(yīng)用能力：測試學生將所學知識應(yīng)用于實際情境的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學知識的重要途徑。評價方式包括：

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的完成度、準確性、創(chuàng)新性。

-作業(yè)態(tài)度：觀察學生對作業(yè)的認真程度，如是否按時提交、是否認真修改。

-作業(yè)反思：評價學生對作業(yè)的反思程度，如是否能從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。

5.教師評價與反饋：

教師評價是指導學生學習的重要環(huán)節(jié)。評價與反饋內(nèi)容如下：

-個體評價：針對每個學生的特點，給予個性化的評價和建議。

-過程評價：關(guān)注學生學習的過程，鼓勵學生克服困難，持續(xù)進步。

-結(jié)果評價：對學生的學習成果進行評價，包括知識掌握、技能應(yīng)用、情感態(tài)度等方面。

-反饋方式：通過課堂提問、個別談話、書面評語等形式，及時給予學生反饋。

-反饋內(nèi)容：針對學生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出具體改進建議，幫助學生明確學習方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事導入：我計劃在課堂上嘗試使用動畫或繪本故事的形式導入新課，以吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多媒體輔助教學：我將繼續(xù)利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，來豐富課堂內(nèi)容，增強學生對知識的感知和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學：我發(fā)現(xiàn)學生在認讀和記憶生字詞上存在困難，特別是在區(qū)分形近字方面。這可能是由于我在講解時對字形的講解不夠細致。

2.學生參與度：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們不熟悉討論的技巧，或者是對主題不夠感興趣。

3.作業(yè)反饋：我對作業(yè)的反饋不夠及時，有些學生可能因為缺乏反饋而未能及時改正錯誤。

反思改進措施（三）

1.字形教學改進：我計劃在今后的教學中，增加對字形的細致講解，使用田字格進行字的書寫示范，并設(shè)計一些字形識別游戲，幫助學生更好地記憶和區(qū)分形近字。

2.提升學生參與度：我會設(shè)計更具互動性的小組討論活動，如角色扮演、辯論賽等，同時鼓勵學生在課堂上提出自己的觀點，提高他們的參與感和興趣。

3.及時反饋作業(yè)：我將會在批改作業(yè)后及時給予學生反饋，對于錯誤的地方進行詳細的解釋和指導，幫助學生鞏固知識。同時，我會利用