青龍偃月刀

韓少功中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊教學目的知識目標：1.通過學習本篇課文使學生了解小說文體的基本特點；2.學會鑒賞小說塑造人物的表現手法及細節描寫在文中的重要作用；能力目標：學會模仿表現人物動作的細節描寫方法。情感態度價值觀目標：1.體會作者對自己塑造的人物的思想感情及在文中所表現的一種淡淡哀愁。2.正確評價何爹這一人物形象；3.明確繼承傳統絕活并使其與時俱進中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源教學重難點重點：1.了解何爹對職業堅守的內心世界；2.了解武漢市傳統手藝人和生存狀況。難點：3.體會主人公的內心情感。。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源青龍偃月刀中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源關羽像中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源導入

羅貫中在《三國演義》中成功地塑造了一位家喻戶曉的人物----關羽，他成為仁義勇猛的化身，他的仁義是因為他信守和劉張的承諾，他的勇猛是因為他有一把攝人心魄的青龍偃月刀。而今，關二爺手中的青龍偃月刀又演繹出怎樣的絕技和悲美，今天我們就一起來欣賞現代作家韓少功的短篇小說《青龍偃月刀》。中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源二、文本結構1.我眼中的作者2.整體感知,分析人物3.品味語言，體會寫作技巧4.能力拓展中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源我眼中的作者

韓少功1953年1月出生于湖南省，漢族，現居海南。1985年進修于武漢大學英文系，隨后任湖南省作家協會專業作家；1988年遷調海南省，歷任《海南紀實》雜志主編（1988）、《天涯》雜志社長（1995）、海南省作協主席（1996）、海南省文聯主席（2000）等職。當選為中國作家協會全委委員、主席團委員（1997，2001），中國文聯全委委員（2001）。

主要作品小說：

《月蘭》《飛過藍天》《誘惑》《空城》《謀殺》等

散文、隨筆：

《面對神秘而空闊的世界》

《夜行者夢語》《圣戰與游戲》《心想》電影劇本：《風吹嗩吶聲》

返回中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊）高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源初讀感知并思考1.文章題目如何理解？2.文中涉及了幾個人物？誰是主人公？文中其他人物有何作用？返回中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源細讀課文，分析人物

1.文章寫了何爹的哪些事？請用簡介的語言概括下來。2..你喜歡文中的何爹嗎？喜歡他的什么？不喜歡他的什么？3.歸納概括，何爹這一人物形象。返回中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源鑒賞品味作者的語言，體會文章的寫作技巧請同學們再讀課文用筆勾勒出描寫何爹語言動作的句子。返回中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源能力拓展1請聯系全文，你如何看待何爹對傳統的“固守”？2合理想象。如果你是何爹的孫子，剛剛從城里的美發學校畢業，你打算怎樣和他一起開店……返回中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源二、語文職業素養活動展示課前預習的準備成果，討論武漢的城市中有哪些傳統手藝慢慢走向沒落，還有哪些還在堅守？（例如：小吃糯米包油條、磨剪子等）；

中等職業教育課程改革國家規劃教材《語文》財經模塊高等教育出版社中等職業教育課程改革國家規劃新教材網絡資源第一步：展示課前調查的傳統手藝數量和門類第二步：展示課前調查的傳統手藝現階段處于堅守的現狀結果。第三步：仿寫：民間有很多懷有絕技的奇人，請你試著采用文中作者的細節描寫的寫作技巧來把他們記錄下來，抒發你對這些藝人的真情實感。第四步：評點活動返回中等職業教育課