2025版新教材高中語文第二輪復習預測

專題四古代詩歌閱讀

預測風向一側重考查詩歌所蘊含的“情”“志”“理”，且考查角度、方式靈活多變

近幾年的高考古代詩歌命題越來越關注考生是否讀懂了詩歌,命題注重考查考生對

詩歌思想內容、情感和觀點態度的理解、評價能力，注重對考生人生觀和價值觀的引領,

而且考查角度、設問方式更加靈活多樣。

一、（2024浙江金華東陽三模）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

浣溪沙?丙辰歲不盡五日吳松①作

姜夔

雁怯重云不肯啼。畫船愁過石塘西。打頭風浪惡禁持。

春浦漸生迎棹綠，小梅應長亞門②枝。一年燈火要人歸。

［注］①吳松:江名，古稱松江。②亞:接近。長亞門:長得靠近門楣。

L下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.長空彤云密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。大雁南飛心切，正如詞人歸心似箭。

B.“惡”，猛、厲害，可見船頭風高浪急，詞人恐不能與家人團聚過年，憂愁漸深。

C.迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠,詞人筆鋒驟轉，以樂景寫哀情。

D.下片既有對眼前之景的實寫，也有想象之景，以燈火催人快回家結筆,語淡而情濃。

2.（分析情感的變化）前人認為本詞由上片至下片，有“柳暗花明”之感，對這一觀點應怎樣理

解?請簡要分析。（6分）

二、（2024浙江溫州三模）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次韻幼安留別①

唐庚

白頭重踏軟紅塵，獨立鴆行覺異倫。

往事已空誰敘舊，好詩乍見且嘗新。

細思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟。

力請宮祠②知意否，漸謀歸老錦江濱。

［注］①詩人因蔡京指斥其為元祐黨人,被貶官，六年后遇赦，返京復官。②請宮祠:請求辭

官。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.“軟紅塵”在此處指都城的繁華景象，“鴆行”以鶴群的飛行有序，比喻上朝的隊列。

B.頷聯“乍”字寫出詩人讀到友人詩后的興奮，但從“且”字可看出詩人讀詩而心不在詩。

C.頸聯運用“寂寂”“累累”兩個疊詞，使詩句更富于音樂美,也強化了兩種人生的比照。

D.尾聯“知意否”是在問友人幼安“知道我的心意了嗎?”，“力”字表明自己心意之堅決。

2.（分析產生某種思想情感的原因）詩人返京復官不久，便“漸謀歸老”，請結合詩歌分析其原

因。（6分）

三、（2024湖南長郡中學適應性考試三）閱讀下面兩首古詩，完成問題。（9分）

織錦婦

［唐］秦韜玉

桃花日日覓新奇，有鏡何曾及畫眉。

只恐輕梭難作匹，豈辭纖手遍生胭。

合蟬巧間雙盤帶，聯雁斜銜小折枝。

豪貴大堆酬曲徹，可憐辛苦一絲絲。

織婦吟

［清］汪松

春蠶不盡絲,辛苦年年織。

試問綺羅人,機杼何曾織？

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.秦詩首句和汪詩首句都運用比興的手法,都直接引出下句織婦的辛苦勞作。

B.秦詩頷聯寫織婦纖手長滿了老繭的細節，生動表現了織婦辛勤勞作的境況。

C.秦詩頸聯從勞動技術和勞動成果角度，展現了織婦在勞作中的聰慧、巧思。

D.秦詩和汪詩中的“辛苦”情感相同，都寄寓著詩人對織婦辛勤勞作的同情。

2.（情感比較）兩首詩都有對不勞而獲者的抨擊情緒，哪一首更強烈?請結合詩句簡要分析。

（6分）

四、（2024江西九江三模升閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

曲江二首（其二）

杜甫

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

穿花峽蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。

［注］這首詩寫于乾元元年（758）,其時京城雖然被收復，但兵革未息。

1.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯出現三個“日”字，寫出詩人典衣換酒次數之頻繁。

B.頷聯詩人慨嘆人生苦短，縱使“酒債”處處，也要喝酒尋醉。

C頸聯巧用疊詞，“深深”直言蝴蝶之態,“款款”狀寫蜻蜓之姿。

D.尾聯詩人寫“傳語風光共流轉”，用擬人表明惜春愛春之情。

2.（引入專業鑒賞評價,創設學科認知情境）葉嘉瑩先生言杜甫才性健全，作品往往呈現出

“擔荷中之欣賞”。所謂“擔荷”，是指其直面自身或時代的苦難;所謂“欣賞”，則指其對現實生

活的從容觀賞。請結合本詩加以說明。（6分）

五、（2024山東臨沂一模升閱讀下面這首宋詩，完成題目。（9分）

催租行

范成大

輸租得鈔①官更催,踉蹌里正敲門來。

手持文書②雜嗔喜，我亦來營醉歸爾。

床頭慳囊③大如拳，撲破正有三百錢。

不堪與君成一醉,聊復償君草鞋費④。

［注］①鈔,官府收到租后發給的憑據。②文書，官府催租的文件;也有觀點認為應與“鈔”同

義。③慳囊，錢罐。④草鞋費，從前公差敲詐勒索時巧立的一種名目。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.前兩句寫農人繳了租稅后得到完稅的“收據”，照理本應該暫時安生,但是里正又來催租。

B.第四句寫里正催收理由是為讓軍營將士有酒喝，妙在使用直接引語且帶有語氣,生動形

象。

C.第五、六句中“大如拳”言錢罐小，“三百錢”言存錢少。農人忍痛“撲破”，其間透著無奈。

D.第七、八句表面上是農人對里正的客套之語，實際上聲聲含淚,蘊含著農人的辛酸和苦楚。

2.（強化讀者意識，創設開放性的個人體驗情境）關于第三句的主語，有人理解為里正,有人理

解為農人。你作何理解?請表明觀點并分析。（6分）

六、（2024廣東六校第一次聯考）閱讀下面這首宋詩，完成題目。（9分）

賞小園牡丹有感

陸游

洛陽牡丹面徑尺,廓畤畫牡丹高丈余。

世間尤物有如此，恨我總角東吳居。

俗人用意苦局促，目所未睹輒謂無。

周漢故都亦豈遠，安得尺維驅群胡。

［注］鹿E畤:詩中借指長安一帶。

L下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩人不寫小園牡丹，而是虛寫洛陽和長安的牡丹盛開的奇景，為后文蓄勢。

B.“恨”字寫出詩人不能觀賞洛陽、長安牡丹的遺憾，也寫出了內心的向往。

C.末二句寫周、漢覆滅尚不久遠,教訓值得記取，促使仁人志士燃起恢復之志。

D.詩歌緊緊圍繞“有感”而作，敘事、議論熔鑄一體，體現宋詩重理的特點。

2.（社會生活情境與學科認知情境融合）在某堂古代詩歌選修課上，有同學指出本詩五、六句

和七、八句在語意上有斷裂之嫌，你準備寫一篇文學小評論反駁該同學觀點,請結合詩歌,

列出評論要點。（6分）

專題四古代詩歌閱讀

預測風向一側重考查詩歌所蘊含的“情”“志”“理”，且考查角度、方式靈活多變

近幾年的高考古代詩歌命題越來越關注考生是否讀懂了詩歌,命題注重考查考生對

詩歌思想內容、情感和觀點態度的理解、評價能力，注重對考生人生觀和價值觀的引領,

而且考查角度、設問方式更加靈活多樣。

一、（2024浙江金華東陽三模）閱讀下面這首宋詞，完成問題。（9分）

浣溪沙?丙辰歲不盡五日吳松①作

姜夔

雁怯重云不肯啼。畫船愁過石塘西。打頭風浪惡禁持。

春浦漸生迎棹綠,小梅應長亞門②枝。一年燈火要人歸。

［注］①吳松:江名，古稱松江。②亞:接近。長亞門:長得靠近門楣。

1.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.長空彤云密布，雁兒心情緊張，故說“怯”字。大雁南飛心切，正如詞人歸心似箭。

B.“惡”，猛、厲害，可見船頭風高浪急，詞人恐不能與家人團聚過年，憂愁漸深。

C.迎著歸棹，春天的河岸上已逐漸生出一層嫩綠,詞人筆鋒驟轉，以樂景寫哀情。

D.下片既有對眼前之景的實寫，也有想象之景，以燈火催人快回家結筆,語淡而情濃。

2.（分析情感的變化）前人認為本詞由上片至下片，有“柳暗花明”之感，對這一觀點應怎樣理

解?請簡要分析。（6分）

答案

1.C

2.（示例1）①上片感情表達十分沉重，而下片情感卻轉為欣喜，煥然一新，故有“柳暗花明”之

感;（2分）②上片寫雁怯不啼、畫船愁過、狂風惡浪,詞人因風浪打頭等惡劣的自然環境，擔

心不能及時回家，心情慘淡憂愁;（2分）③下片景致驟然變為春波蕩漾，寫春浦漸綠、小梅長

枝、燈火催歸等熱鬧景象,心情從憂愁轉為欣悅期待。（2分）

（示例2）①景“柳暗花明”:上片寫雁怯不啼、畫船愁過、狂風惡浪;下片驟然變為春波蕩漾、

春浦漸綠、小梅長枝、燈火催歸等熱鬧景象。（3分）②情“柳暗花明”:上片感情表達十分沉

重,因風浪打頭等惡劣環境擔心不能及時回家，心情慘淡;下片情感卻煥然一新，變得欣喜期

待，故有“柳暗花明”之感。（3分）

二、（2024浙江溫州三模）閱讀下面這首宋詩，完成問題。（9分）

次韻幼安留別①

唐庚

白頭重踏軟紅塵，獨立鴆行覺異倫。

往事已空誰敘舊，好詩乍見且嘗新。

細思寂寂門羅雀，猶勝累累冢臥麟。

力請宮祠②知意否，漸謀歸老錦江濱。

［注］①詩人因蔡京指斥其為元祐黨人,被貶官，六年后遇赦，返京復官。②請宮祠:請求辭

官。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.“軟紅塵，，在此處指都城的繁華景象,，，鴆行，，以鶴群的飛行有序，比喻上朝的隊列。

B.頷聯“乍”字寫出詩人讀到友人詩后的興奮，但從“且”字可看出詩人讀詩而心不在詩。

C.頸聯運用“寂寂”“累累”兩個疊詞，使詩句更富于音樂美,也強化了兩種人生的比照。

D.尾聯“知意否”是在問友人幼安“知道我的心意了嗎?”，“力”字表明自己心意之堅決。

2.（分析產生某種思想情感的原因）詩人返京復官不久，便“漸謀歸老”，請結合詩歌分析其原

因。（6分）

答案

1.B

2.①雖返京復官，但沒有歸屬感。“白頭”與“紅塵”、“獨立”與“鴆行”皆構成對比，體現出詩

人與京城繁華及上朝隊列的格格不入。②往事成空，好友寥寥，倍感孤獨。往事已矣，令人

悵惘，無人敘舊，更添凄傷，這讓詩人極易產生辭官的念頭。③曠達之心態使詩人能夠擺脫

名利的束縛。就算孤獨處世，畢竟還是勝過已入高冢的達官貴人,詩人仿佛已洞穿世間名利。

（每點2分，共6分。第①點“沒有歸屬感”或“格格不入”等1分，分析1分;第②點“好友寥

寥”“孤獨”或“往事已矣”等1分，分析1分;第③點“曠達”“超脫”“看透名利”“擺脫名利”“懂

得自我寬慰”都可給1分，分析1分）

三、（2024湖南長郡中學適應性考試三）閱讀下面兩首古詩，完成問題。（9分）

織錦婦

［唐］秦韜玉

桃花日日覓新奇，有鏡何曾及畫眉。

只恐輕梭難作匹，豈辭纖手遍生胭。

合蟬巧間雙盤帶，聯雁斜銜小折枝。

豪貴大堆酬曲徹，可憐辛苦一絲絲。

織婦吟

［清］汪松

春蠶不盡絲,辛苦年年織。

試問綺羅人,機杼何曾織？

1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.秦詩首句和汪詩首句都運用比興的手法，都直接引出下句織婦的辛苦勞作。

B.秦詩頷聯寫織婦纖手長滿了老繭的細節，生動表現了織婦辛勤勞作的境況。

C.秦詩頸聯從勞動技術和勞動成果角度，展現了織婦在勞作中的聰慧、巧思。

D.秦詩和汪詩中的“辛苦”情感相同，都寄寓著詩人對織婦辛勤勞作的同情。

2.（情感比較）兩首詩都有對不勞而獲者的抨擊情緒，哪一首更強烈?請結合詩句簡要分析。

（6分）

答案

1.A

2.①汪詩更強烈。②秦詩“豪貴大堆酬曲徹”寫封建“豪貴”動輒將一大堆一大堆的綾羅綢緞

賞給歌伎，詩人將自己的情感融于平淡的敘事中，情感比較含蓄。③汪詩“試問綺羅人，機杼

何曾織?”，是對不勞而獲者發出的憤怒詰問，是壓抑已久的怨恨的宣泄，情感如潮水般奔涌,

十分強烈。（每點2分,意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，就可酌情給分）

預測風向二創設探究情境，注重考查綜合鑒賞評價能力

近幾年，古代詩歌閱讀的主觀題在命題上十分注重情境的創設，注重對古詩詞形象、手

法、思想情感等的綜合考查,注重考查考生基于具體的問題情境，進行篩選整合、歸納概括、

推理論證、鑒賞評價等方面的綜合能力。

四、（2024江西九江三模）閱讀下面這首唐詩，完成問題。（9分）

曲江二首（其二）

杜甫

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。

酒債尋常行處有，人生七十古來稀。

穿花峽蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。

傳語風光共流轉，暫時相賞莫相違。

［注］這首詩寫于乾元元年（758）,其時京城雖然被收復，但兵革未息。

1.下面對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯出現三個“日”字，寫出詩人典衣換酒次數之頻繁。

B.頷聯詩人慨嘆人生苦短，縱使“酒債”處處，也要喝酒尋醉。

C.頸聯巧用疊詞，“深深”直言蝴蝶之態,“款款”狀寫蜻蜓之姿。

D.尾聯詩人寫“傳語風光共流轉”，用擬人表明惜春愛春之情。

2.（引入專業鑒賞評價,創設學科認知情境）葉嘉瑩先生言杜甫才性健全，作品往往呈現出

“擔荷中之欣賞”。所謂“擔荷”，是指其直面自身或時代的苦難;所謂“欣賞”，則指其對現實生

活的從容觀賞。請結合本詩加以說明。（6分）

答案

1.C

2.①詩人直言生活貧困，回朝之后要靠典當春衣買酒,還處處賒賬;安史之亂之后，李唐王朝

國運衰退，兵革未息，詩人不得行其志，日日喝酒買醉,可見其“擔荷”。②春江之畔，詩人看見

蝴蝶和蜻蜓自由翻飛，于是傳話給春光,讓春光與其一起逗留，雖是暫時相賞,也不要違背,

可見其“欣賞”。③詩人對自身的窮困和郁郁不得志直言不諱,又能以欣賞的眼光看待周圍

的暮春美景，表現出詩人健全的才性。

五、（2024山東臨沂一模升閱讀下面這首宋詩，完成題目。（9分）

催租行

范成大

輸租得鈔①官更催,踉蹌里正敲門來。

手持文書②雜嗔喜，我亦來營醉歸爾。

床頭慳囊③大如拳，撲破正有三百錢。

不堪與君成一醉,聊復償君草鞋費④。

［注］①鈔,官府收到租后發給的憑據。②文書，官府催租的文件;也有觀點認為應與“鈔”同

義。③慳囊，錢罐。④草鞋費，從前公差敲詐勒索時巧立的一種名目。

L下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.前兩句寫農人繳了租稅后得到完稅的“收據”，照理本應該暫時安生,但是里正又來催租。

B.第四句寫里正催收理由是為讓軍營將士有酒喝，妙在使