摘要：勞動與技術課程作為一門操作性強、對學生應用能力要求較高的科目，對學生勞動習慣與勞動品質的培養具有重要作用。在小學勞動與技術課堂中融入傳統文化是弘揚中華優秀傳統文化的有效途徑之一，在這樣的課堂中，學生既可以培育自己的實踐能力、創新能力，也可以對傳統文化有更多的了解和認識，提高自己的文化素養和歷史感知能力。基于此，探究了傳統文化與小學勞動與技術課程的融合策略。關鍵詞：小學教育；勞動與技術；傳統文化；融合一、完成傳統工藝作品，培養動手能力在小學勞動與技術課程中，動手實踐非常重要，學生需要在教師的指導下按照步驟完成實踐活動。教師可以在勞動與技術課堂中融入傳統文化，帶領學生完成傳統工藝作品，這既可以讓學生了解傳統工藝作品的制作流程和細節，也可以幫助學生提升動手能力，培養學生的耐心和實踐能力。以“創意小禮物”勞動主題教學為例，教師可以讓學生在課堂中完成剪紙作品，并將其當成一個創意小禮物送給別人［1］。教師需要引導學生了解剪紙這一門藝術。剪紙是中國一種古老的藝術，已有千年歷史，藝術家通過剪、刻、折疊等手法，能將紙張變成具有精美圖案的藝術品，其不僅是一種藝術形式，更是一種文化象征。介紹剪紙藝術的基本情況之后，教師就可以帶領學生完成剪紙作品了。教師可引導學生剪中國結，因為其簡單易學且能讓學生對中國傳統文化有更深的了解。教師為學生準備了方形紙張、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮擦、針、小號打孔器等材料。第一步，挑選一張紅色方形紙張，紅色象征喜慶和好運，是中國結的經典顏色。將紙張沿對角線折疊，形成一個等腰三角形，用手指輕輕壓平折痕，使其線條清晰。將三角形再次對折，形成一個更小的三角形，確保邊角對齊，折痕平整。第二步，在對折的紙張上，用鉛筆輕輕畫出兩條中心線（水平和垂直），這些線將作為參考，使圖案對稱。第三步，設計中國結。在紙張的未封閉邊（即兩層紙重疊的部分），用鉛筆畫一個大的“8”字形，確保形狀的上半部分和下半部分對稱，這個形狀是中國結的主體結構。在“8”字形的外側，沿著邊緣畫一些小的弧形或波浪形，提升中國結的復雜度和美感。在“8”字形的每個圓環內，可以繪制小的菱形或心形，這些將成為中國結內部的裝飾圖案，但需要確保這些圖案不過于復雜，便于剪裁。第四步，沿著鉛筆線，小心地剪出“8”字形的主體部分。注意控制剪刀的角度，使曲線平滑、自然。按照外部邊緣的設計，沿著弧形或波浪形線條剪出中國結的外輪廓，這里需要更加細心，尤其是在剪細小弧線時，要確保每一部分都連接牢固。如果內部裝飾圖案較小，可以用針或打孔器在圖案中央戳一個小孔，作為起點。從小孔開始，用剪刀剪出內部的菱形或心形圖案。完成后，用橡皮擦輕輕擦去鉛筆痕跡，使剪紙更加整潔美觀。第五步，小心地展開折疊的紙張，就會看到一個對稱且精致的中國結剪紙圖案。將剪紙平放在桌面上，用手輕輕壓平，或在上面壓一本書，讓紙張更平整。這樣的中國結剪紙過程，不僅有助于培養學生的動手能力和審美情趣，還能讓他們深入了解中華優秀傳統文化。通過完成這些作品，學生可以體驗到傳統工藝的魅力，并在創作中發揮自己的想象力和創造力。二、感受傳統節日習俗，拓展實踐項目教師在勞動與技術課程中融入傳統節日習俗，帶領學生完成相應的活動，既可以鍛煉學生的手工技能，培養其耐心和細致的工作態度，又能讓其體驗傳統文化，理解節日習俗背后的寓意，增強對傳統文化的認同感。以“編織網袋”勞動主題教學為例，教師可以在編織網袋的基礎上進行延伸，加入傳統文化元素［2］，結合中國傳統節日端午節制作香囊的習俗來進行教學。香囊不僅可以驅蚊，還承載了人們對健康和平安的美好祝愿。首先，教師要準備以下材料：多種顏色的棉布或絲綢布料；針和與布料顏色相配的絲線；常用的香料，包括艾草、白芷、丁香、陳皮、雄黃等；彩繩，用于編織香囊的掛繩和裝飾流蘇；剪刀，用于裁剪布料；棉花，用來填充香囊。其次，教師要引導學生制作香囊。第一步，根據喜好選擇香囊的形狀，常見的有心形、圓形、菱形等，可以提前設計好模板。接下來，將布料對折，將設計好的模板放在布料上，用鉛筆在布料上畫出形狀輪廓，然后用剪刀沿輪廓線剪出兩塊形狀相同的布料片，作為香囊的正反面。第二步，將兩塊布料的正面相對，用針線沿著布料的邊緣縫合，留出一個小口用于填充香料。縫制時，可以用簡單的鎖邊針法，確保香囊邊緣緊密結實。在縫制的過程中，可以在香囊的邊緣加入裝飾線，或者用彩繩編織花紋，在香囊表面形成獨特的裝飾效果。第三步，將準備好的香料混合均勻，用手輕輕揉搓香料，使其散發出濃郁的香氣。用手指或小勺將香料塞入縫好的香囊中，填入適量的棉花，確保香囊飽滿但不過度膨脹。接下來，將香囊的小口縫合，確保香料不會掉出來，可以在封口處打一個結，確保線頭不會松開。第四步，選擇3—5根不同顏色的絲線或彩繩，打一個結，將其固定在一起，編織三股辮或四股辮，形成一條10—15厘米長的掛繩。編織完成后，將繩子固定在香囊頂部的封口處。取一段較長的彩繩，將其對折幾次，形成多層，然后用一根短線在中間位置捆綁，將未捆綁的一端剪開，形成流蘇，將流蘇固定在香囊的底部或掛繩的末端。第五步，在香囊上縫上小珠子、刺繡或者貼上小貼片，提升香囊的美觀度。最后，教師要引導學生檢查香囊的縫合是否緊密，掛繩和流蘇是否牢固，適當調整香囊的形狀，使其更加美觀。香囊制作完成后，教師可以讓學生隨身佩戴，讓他們感受傳統文化的魅力。在勞動與技術課程中融入傳統節日習俗，是傳承中華優秀傳統文化的有效方法。將傳統文化與現代教育相結合，不僅能提升課堂的趣味性，也能讓學生更深入地了解和體驗節日的文化內涵，有助于他們在愉悅的氛圍中學習和成長。三、體驗傳統農耕生活，提高勞動意識傳統農耕文化反映了古代農耕社會的生活方式，是中國重要的傳統文化之一。教師在課堂中引導學生學習傳統農耕方式，可以幫助學生了解農耕文明，理解人與自然的關系，培養學生的勞動意識和尊重自然、珍惜資源的意識。以“種植水稻”主題勞動為例，教師可以引導學生進行水稻的種植［3］。水稻種植在中國已有數千年的歷史，這種延續了數千年的傳統農耕文化，可以讓學生感受到傳統文化的魅力。教師需要準備以下材料：水稻種子、小花盆或育苗盒、肥沃的泥土、水、噴壺或小水桶、小鏟子、剪刀等。第一步，準備好種子。教師向學生展示健康的種子：顆粒飽滿、無裂痕、表面光滑且有光澤。將種子放入溫水前，可以先讓學生用手感受水溫，保證水溫合適。在浸泡過程中，可以讓學生每天觀察種子的變化，記錄種子膨脹的速度和發芽的情況。第二步，在小花盆或育苗盒中放入泥土，土壤應松軟肥沃，適合種子發芽；輕輕壓實土壤表面，但不要過于緊密。將浸泡好的種子均勻撒在土壤表面，保持一定間距，在種子上覆蓋一層薄薄的土壤。接下來讓學生用噴壺輕輕噴水，保持土壤濕潤，但不要積水，將育苗盒放在陽光充足的地方。第三步，將小花盆中的幼苗移栽到田間或者大花盆。如果在學校里進行，可以在室外劃出一小塊田地，或使用較大的花盆，在田地或大花盆中加入適量肥料，并翻松土壤。當秧苗長到10—15厘米高后，就可以進行移栽了。用小鏟子將秧苗連同一些泥土一起小心地挖出，避免損傷根部，并在田間或大花盆中挖小洞，將秧苗移植進去，秧苗間距保持10—15厘米。移栽后立即澆水，使土壤濕潤，幫助秧苗快速適應新環境。第四步，做好田間的日常管理工作。教師可以讓學生每天固定時間澆水，并記錄天氣狀況與澆水量，分析不同天氣對水稻生長的影響；讓學生用手指插入土壤感受濕度，判斷是否需要增加或減少澆水；讓學生體驗手動除草的過程，觀察雜草的根系與水稻根系的區別，理解除草的重要性。如果水稻長勢弱，教師可以讓學生適量施一些復合肥料，幫助秧苗生長，但需要注意施肥量和頻率，避免肥料過量導致土壤板結或水稻燒根。第五步，等待水稻成熟。水稻從插秧到成熟需要3—4個月。成熟時，稻穗會變黃，顆粒飽滿，秧苗頂部略微彎曲。收割水稻時可用剪刀或小鐮刀小心地將稻穗剪下，將收獲的稻穗放在通風處晾干，干燥后可以輕輕揉搓稻穗，將稻谷分離出來。教師帶領學生經歷水稻種植的整個過程，讓學生了解農耕的具體步驟，完成勞動實踐。在體驗農耕生活的過程中，學生能夠深刻體會到古代農耕社會的生活方式，加深對傳統文化的認識，增強文化自信。此外，這樣的課程安排能在激發學生的創造力和好奇心的同時，提高學生的勞動意識，培養學生動手實踐的能力。四、融入傳統游戲元素，增強團隊協作能力在小學勞動與技術課程中融入傳統游戲元素，是提升學生學習能力和團隊協作能力的有效途徑。傳統游戲是傳統文化的表現形式之一，在教師的帶領下，學生更有興趣去了解傳統文化，進而對傳統文化產生認同感和自豪感。以主題勞動“縫沙包”為例，教師可以讓學生在戶外體驗“丟沙包”這一傳統游戲。“丟沙包”不僅是一種游戲，也具有一定的文化象征意義，它常與節日慶典結合，作為一種活躍節日氣氛的娛樂活動。教師可以向學生介紹游戲規則，然后帶領學生體驗“丟沙包”。沙包是用布料制成的小袋子，里面填充沙子或其他小顆粒物質，沙包的大小和重量適中，方便投擲和接住。教師可以先選擇一個開闊的場地進行游戲，比如學校的操場，接著確定游戲人數和分組，一般建議4人以上進行游戲。學生可以分成兩個或多個小組，通常每組2—4人。一個組的學生負責投擲沙包，其他組的學生則負責接住。投擲者將沙包拋向對方，盡量使其難以接住。接住者需要用手接住沙包，不能掉落；如果沙包掉落了，投擲方得分。接住沙包的方式有多種，如雙手接、單手接等。游戲的目標是盡可能多地接住對方投擲的沙包，同時盡量減少掉落次數。游戲可以設置相應的計分規則，如接住沙包得分，掉落扣分。當然，也可以根據參與者的年齡和人數調整規則，比如增加難度或者增加沙包數量等。總之，“丟沙包”需要良好的手眼協調和反應能力，能夠鍛煉學生的身體素質，提高學生的反應速度和肢體靈活性。中國傳統游戲多種多樣，在勞動與技術課程中融入傳統游戲元素，能在傳承傳統