20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元除法練習(xí)一（教案）20242025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元除法練習(xí)一（教案）一、課題名稱教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第一單元除法練習(xí)一二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握除法的意義，能夠運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握除法的運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的物體，并說出它們的數(shù)量。2.課本講解（1）出示課本原文：一個(gè)蘋果分成兩半，每人分得多少？（2）分析：這是一個(gè)除法問題，需要將一個(gè)蘋果分成兩半，然后平均分給兩個(gè)人。3.實(shí)踐情景引入（1）出示情景：小明有12個(gè)蘋果，他想要平均分給4個(gè)同學(xué)，每人可以分得多少？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一個(gè)除法問題，需要將12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)同學(xué)。4.例題講解（1）出示例題：一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，平均分成6組，每組有多少人？（2）分析：這是一個(gè)除法問題，需要將36名學(xué)生平均分成6組。5.隨堂練習(xí)（1）出示練習(xí)題：一個(gè)水果店有24個(gè)橙子，平均分給8個(gè)顧客，每人可以分得多少？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。6.小組合作學(xué)習(xí)（1）出示問題：一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，平均分成5組，每組有多少人？（2）學(xué)生分組討論，共同解決問題。7.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問：同學(xué)們，你們?cè)谟懻撝杏龅搅四男├щy？是如何解決的？話術(shù)：我們一起來分享一下自己的解題思路，看看是否還有其他方法。提問問答：提問：如果一個(gè)人有20個(gè)糖果，他想要平均分給3個(gè)同學(xué)，每人可以分得多少？話術(shù)：這是一個(gè)除法問題，我們可以用20除以3來計(jì)算。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：一個(gè)水果店有30個(gè)芒果，平均分給6個(gè)顧客，每人可以分得多少？2.答案：30÷6=5，每人可以分得5個(gè)芒果。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本次課程通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了除法的意義和運(yùn)算方法。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享了解題思路，提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購(gòu)物、分配任務(wù)等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我必須確保教學(xué)目標(biāo)的明確性和可實(shí)現(xiàn)性。作為教師，我深知教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。在這個(gè)教案中，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)包括讓學(xué)生掌握除法的意義、培養(yǎng)觀察和分析能力，以及促進(jìn)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我在教學(xué)過程中將注重引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中理解除法的概念，并通過小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生的交流與分享。我需要特別關(guān)注教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的解析。在除法這一章節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)除法的意義理解不夠深入，以及如何正確進(jìn)行除法計(jì)算可能存在困難。為此，我會(huì)在教學(xué)中通過直觀的教具和多媒體課件來幫助學(xué)生理解除法的概念，并通過反復(fù)練習(xí)來提高他們的計(jì)算能力。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注如何將抽象的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。例如，在講解小明分蘋果的情景時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并使用除法來解決。這個(gè)過程不僅能夠幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際意義，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在例題講解環(huán)節(jié)，我會(huì)詳細(xì)說明解題步驟，并強(qiáng)調(diào)每一步的意義。例如，在講解“一個(gè)班級(jí)有36名學(xué)生，平均分成6組，每組有多少人？”的例題時(shí)，我會(huì)先解釋為什么需要使用除法，然后逐步演示如何將36名學(xué)生分成6組，得出每組的人數(shù)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予反饋。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到困難，我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠理解和掌握除法的基本運(yùn)算。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并引導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的想法。我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，確保他們都能在討論中發(fā)揮作用。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提出具體的問題，如“同學(xué)們，你們?cè)谟懻撝杏龅搅四男├щy？是如何解決的？”這樣的問題能夠促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能夠讓他們學(xué)會(huì)傾聽他人的觀點(diǎn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我會(huì)確保作業(yè)題目具有代表性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)類似的題目：“一個(gè)水果店有30個(gè)橙子，平均分給6個(gè)顧客，每人可以分得多少？”這樣的題目能夠幫助學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作為教師，我在教學(xué)過程中需要特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的突破、學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提升，以及學(xué)生反思和交流能力的增強(qiáng)。通過這些細(xì)致的關(guān)注和有效的教學(xué)方法，我相信學(xué)生能夠更好地掌握除法這一數(shù)學(xué)概念，并在未來的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。一、課題名稱教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第一單元除法練習(xí)一二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法的概念和運(yùn)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握除法的運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際情景提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程課本原文：“小明有12個(gè)蘋果，他想平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分得多少個(gè)蘋果？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：展示小明分蘋果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配。2.講解除法概念：解釋除法的意義，即平均分配的概念。3.示例講解：演示如何用除法計(jì)算12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友。4.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成類似的題目，如“15個(gè)糖果平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分得多少？”5.小組討論：分組討論更復(fù)雜的除法問題，如“一個(gè)籃子里有20個(gè)雞蛋，平均分給4個(gè)家庭，每個(gè)家庭可以分得多少個(gè)雞蛋？”6.互動(dòng)交流：提問“如何用除法來解決這個(gè)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入除法概念，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。教材設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：步驟一：提問“小明分蘋果的問題，誰能告訴我如何計(jì)算？”步驟二：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過程。步驟三：引導(dǎo)學(xué)生討論不同的解題方法。提問問答：?jiǎn)栴}：“如果每個(gè)小朋友都要分到比現(xiàn)在多一個(gè)蘋果，那么他們每人可以分得多少？”話術(shù)：“這是一個(gè)新的問題，我們需要重新計(jì)算一下。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.30個(gè)橘子平均分給6個(gè)小朋友，每人分得多少個(gè)橘子？2.一個(gè)班有24名學(xué)生，平均分成4組，每組有多少人？答案：1.30÷6=5，每人分得5個(gè)橘子。2.24÷4=6，每組有6人。十、課后反思及拓展延伸課后反思：考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于除法的生活應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭中嘗試使用除法解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)資源或課外書籍，讓學(xué)生了解除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)的確立是我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重中之重。我需要確保我的教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，能夠引導(dǎo)學(xué)生從理解除法概念到實(shí)際應(yīng)用的全過程。我的目標(biāo)是讓學(xué)生不僅能夠計(jì)算出結(jié)果，而且能夠理解除法的內(nèi)在邏輯和實(shí)際意義。難點(diǎn)：理解除法的意義，即如何將一個(gè)整體平均分配給若干個(gè)部分。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，從直觀到抽象的轉(zhuǎn)變是一個(gè)挑戰(zhàn)。重點(diǎn)：掌握除法的運(yùn)算方法，特別是如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，以及如何將除法應(yīng)用于解決實(shí)際問題。1.對(duì)于理解除法的意義，我計(jì)劃通過直觀的教學(xué)手段，如使用蘋果、糖果等實(shí)物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何平均分配。我會(huì)展示小明分蘋果的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，通過這個(gè)過程，讓學(xué)生直觀地理解除法的概念。2.在講解除法的運(yùn)算方法時(shí)，我會(huì)從簡(jiǎn)單的除法開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。例如，我會(huì)先演示如何用除法計(jì)算12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成類似的題目，如“15個(gè)糖果平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分得多少？”通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握除法的基本運(yùn)算。3.對(duì)于更復(fù)雜的除法問題，如“一個(gè)籃子里有20個(gè)雞蛋，平均分給4個(gè)家庭，每個(gè)家庭可以分得多少個(gè)雞蛋？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先分析問題，然后提出解題步驟，一起完成計(jì)算。在這個(gè)過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)邏輯推理和步驟的清晰性。4.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解題思路，并引導(dǎo)他們互相交流和分享。這樣不僅能夠提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助他們從不同的角度理解除法。5.在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)通過提問和回答的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)除法的理解。例如，我會(huì)問：“如果每個(gè)小朋友都要分到比現(xiàn)在多一個(gè)蘋果，那么他們每人可以分得多少？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考除法計(jì)算中的變化和調(diào)整。通過這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解除法的概念和運(yùn)算方法，同時(shí)也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。在教學(xué)過程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。一、課題名稱教材：人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)章節(jié)：第一單元除法練習(xí)一二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除法的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解除法的意義，正確進(jìn)行除法計(jì)算。重點(diǎn)：掌握除法的運(yùn)算方法，能夠運(yùn)用除法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)法，結(jié)合實(shí)際情景提高學(xué)生的應(yīng)用能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：計(jì)算器、練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程課本原文：“小明有12個(gè)蘋果，他想平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分得多少個(gè)蘋果？”具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示小明分蘋果的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分配。2.講解除法概念：解釋除法的意義，即平均分配的概念，讓學(xué)生明白除法的用途。3.示例講解：演示如何用除法計(jì)算12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，強(qiáng)調(diào)除法的基本步驟。4.學(xué)生練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如“15個(gè)糖果平均分給5個(gè)同學(xué)，每人分得多少？”5.小組討論：分組討論更復(fù)雜的除法問題，如“一個(gè)籃子里有20個(gè)雞蛋，平均分給4個(gè)家庭，每個(gè)家庭可以分得多少個(gè)雞蛋？”6.互動(dòng)交流：提問“如何用除法來解決這個(gè)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生分享解題思路。七、教材分析本節(jié)課通過實(shí)際情景引入除法概念，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)際應(yīng)用。教材設(shè)計(jì)合理，由淺入深，循序漸進(jìn)。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：步驟一：提問“小明分蘋果的問題，誰能告訴我如何計(jì)算？”步驟二：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示計(jì)算過程。步驟三：引導(dǎo)學(xué)生討論不同的解題方法。提問問答：?jiǎn)栴}：“如果每個(gè)小朋友都要分到比現(xiàn)在多一個(gè)蘋果，那么他們每人可以分得多少？”話術(shù)：“這是一個(gè)新的問題，我們需要重新計(jì)算一下。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.30個(gè)橘子平均分給6個(gè)小朋友，每人分得多少個(gè)橘子？2.一個(gè)班有24名學(xué)生，平均分成4組，每組有多少人？答案：1.30÷6=5，每人分得5個(gè)橘子。2.24÷4=6，每組有6人。十、課后反思及拓展延伸課后反思：考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。拓展延伸：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于除法的生活應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭中嘗試使用除法解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)資源或課外書籍，讓學(xué)生了解除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成讓學(xué)生理解并掌握除法的概念。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。通過具體的例子和實(shí)際情景，幫助學(xué)生理解除法的概念，例如，通過小明分蘋果的情景，讓學(xué)生直觀地感受到除法的應(yīng)用。設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，逐步掌握除法的運(yùn)算方法。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。2.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的突破難點(diǎn)：理解除法的意義我會(huì)通過直觀的教具，如蘋果、糖果等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何平均分配，從而幫助他們理解除法的概念。我會(huì)使用多媒體課件展示除法算式的形成過程，幫助學(xué)生建立除法與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：掌握除法的運(yùn)算方法在講解除法運(yùn)算時(shí)，我會(huì)從簡(jiǎn)單的例子開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解除法的計(jì)算步驟。我會(huì)強(qiáng)調(diào)除法計(jì)算的順序和規(guī)則，例如，先除以除數(shù)再乘以商，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。3.教學(xué)方法的運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們主動(dòng)探索除法的