5.3密度知識的應用第1課時密度知識的應用第五章我們周圍的物質

助力教學僅限個人使用，1.密度的公式？2.水的密度是多少？表示什么含義？3.知道了密度公式中的任意兩個，如何求第三個量？復習提問：

助力教學僅限個人使用，1.會查密度表，能說出水等常見物質的密度值；用密度知識解釋生活中的一些常見現象；（重點）2.養成將知識與實際生活聯系起來的習慣。學習目標

助力教學僅限個人使用，一些固體的密度密度表

助力教學僅限個人使用，一些液體的密度

助力教學僅限個人使用，一些氣體的密度（0℃，在標準大氣壓下）物質名稱密度物質名稱密度二氧化碳1.98一氧化碳1.25氧1.43氦0.18空氣1.29氫0.09

助力教學僅限個人使用，1.一般：ρ固＞ρ液＞ρ氣；2.一些物質密度相同：如冰和蠟，酒精和煤油；3.同種物質物態不同密度可能不同：如冰和水；4.固體和液體密度用國際單位，數值都表示為“×103”的形式，如ρ水=1.0×103kg/m3；氣體密度用國際單位，數值沒有“×103”，如

ρ空氣=1.29kg/m3。觀察表中數據能發現一些規律嗎？

助力教學僅限個人使用，公式推導求質量求體積鑒別物質

助力教學僅限個人使用，例1：如圖所示，一枚第25屆奧運會的紀念幣，它的質量為16.1g，體積為1.8cm3。試求制成這種紀念幣的金屬的密度，并從密度表中找出它是那種金屬。已知：紀念幣的質量m=16.1g=1.61×10-2kg，紀念幣的體積V=1.8cm3=1.8×10-6m3。求：制成紀念幣的金屬的密度ρ。答：制成紀念幣的金屬的密度為8.9×103kg/m3。查密度表可知紀念幣是銅幣

助力教學僅限個人使用，1.某地有一水庫，如圖所示，已知它的最大容積為7.5×106m3，那么，這個水庫最多可以積蓄多少噸水？練一練解：m=ρV=1.0×103kg/m3×7.5×106m3

=7.5×106kg=7.5×106t

助力教學僅限個人使用，例2：例某城市有一座大理石雕塑，如圖所示，已知其質量為18.5t，它的體積是多少？

助力教學僅限個人使用，1.比例題例1

甲、乙兩種物質密度之比是3：2，質量之比是2：1，求它們的體積之比。密度知識的應用

助力教學僅限個人使用，2.巧妙測量例2一只空瓶質量是0.2kg，裝滿水后總質量是1.0kg，倒掉水后再裝滿另一種液體，總質量是1.64kg，求這種液體的密度。分析：該液體的密度要用它的質量與其體積之比求得，而其質量等于液體與瓶的總質量減去瓶的質量，其體積等于瓶的容積，也等于水的體積，水的體積等于水的質量除以水的密度，而水的質量又等于水和瓶的總質量減去瓶的質量。

助力教學僅限個人使用，解題心得歸納：解這類題時要抓住同一個瓶子裝滿不同的液體其容積不變。

助力教學僅限個人使用，例3為了測定某種小鋼球的密度，先在一只空瓶中裝滿水，測得總質量是540g，然后將質量是97.5g的小鋼球裝入瓶內，溢出一部分水后，再測其總質量是625g，求這種小鋼球的密度。分析：因為題中已經給出了鋼球的質量，要求鋼球的密度，關鍵是求出小鋼球的體積．小鋼球的體積等于鋼球排出的水的體積。只要求出鋼球排出的水的質量，利用密度變形公式就可以求出水的體積。而排出的水的質量可以這樣求：用原來滿瓶水和瓶的總質量減去剩下的水和瓶的總質量即可。

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助力教學僅限個人使用，例4學校安裝電路需用銅線，手頭有一卷銅線，其質量為178kg，橫截面積為2.5mm2，則這卷銅線有多長？分析：要求銅線的長，則必須知道銅線的體積，然后根據V=SL求出長度。

助力教學僅限個人使用，3．冰和水的問題例5

如圖4-1所示，一個深為30cm的圓柱形水桶內裝的水完全結了冰，冰面高出桶面2cm，求桶內水原來的深度。分析：冰和水的問題要抓住質量不變。2cm30cm

助力教學僅限個人使用，4.合金問題例6

金、銀合金的質量是530g，體積是35cm3，則金、銀各有多少克？分析合金問題要抓住的思路。

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助力教學僅限個人使用，例7

某實驗室需要密度是1.1×103kg/m3的鹽水．現配制了0.5dm3的鹽水，稱得鹽水的質量是0.6kg，這種鹽水是否符合要求？若不符合要求，應該加鹽還是加水？加多少？分析：先求出鹽水的密度，然后與標準鹽水的密度進行比較，如果等于標準鹽水密度，那么就符合要求。如果大于或小于標準鹽水密度，就都不符合要求。若大于標準鹽水密度，則應加水；若小于標準鹽水密度，則應加鹽。

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助力教學僅限個人使用，例8

已知純酒精的密度是1.1×103kg/m3則10kg密度是1.1×103kg/m3的酒精中含有多少千克的水？（設酒精與水混合后體積不變）分析：此題需利用密度公式和數學知識列方程求解．但要注意解物理題和純數學題的區別，因為這些物理量都有自己特定的符號，所以求某個物理量（未知量）時，不設x或y等，而是直接用這個物理量的符號表示。

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助力教學僅限個人使用，解題心得歸納：為了使方程簡便，可根據題意選取合適的密度單位，只要等式兩邊完全相同就可以。

助力教學僅限個人使用，5.選材問題例9

一位飛機設計師，為減輕飛機的重力，要把一個鋼制零件換成鋁制零件，使其質量減少104kg，則這個零件共需鋁多少千克？分析：鋼制零件換成鋁制零件其體積不變。

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助力教學僅限個人使用，1.一定質量的水結成冰后，則（）A、密度減少了1/10B、密度減少了1/9C、體積增大了1/10D、體積增大了1/92.野戰部隊行軍時攜帶的壓縮餅干與平常的餅干相比，主要的優點是在質量相等的情況下，壓縮餅干的（）A.密度大、體積大B.密度小、體積小C.密度大、體積小D.密度一樣、體積小

ADC

助力教學僅限個人使用，3.某鋼瓶中裝有氧氣，瓶內氣體密度為8kg/m3，在一次急救中用去了其中的3/4，則剩余氣體的密度為（）

A、2kg/m3B、4kg/m3

C、6kg/m3D、8kg/m3A

助力教學僅限個人使用，4.某同學從一均勻大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱得質量是27g。放入裝有80mL水的量筒中，水面升到90mL，這塊巖石的密度是__________kg/m3，這一小塊巖石的密度與那一大塊巖石的密度_______（選填“相等”或“不相等”）。2.7×103相等

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教