PAGEPAGE1第18課直面自然災難一、說教材：

我采納的教材是冀教版小學信息技術第四冊第十八課《直面自然災難》，這冊教材以網頁制作為主要內容，與小學科學學科相整合，體現了全新的教化理念。在學習《直面自然災難》一課時，我以自己探討的市級課題《創新學法的探討與實踐》為理論依據，運用了基于網絡環境下交互式學法，即探究學習法、協作學習法，探討學習法，這些方法能有效促進學生學習的效率和質量，發展自學自評等實力。

二、說教學目標：

學問目標：

1.以“直面自然災難”為主題制作網站，了解有關自然災難的學問；

2.學會利用“主題”模板對網頁進行修飾，增加網頁的視覺效果。

實力目標：

通過制作網頁，使學生駕馭網絡環境下的交互式學法，提高獲得、處理和應用信息的實力，并進一步嫻熟網頁制作技能技巧。

情感目標：

激發學生對計算機學習與應用的深厚愛好，明確地理信息對現代社會發展重要意義，樹立科學相識自然災難的看法，激發個人良知和關愛之心。

說教學重點：利用“主題”模板對網頁進行修飾

三、說教學對象：

本課的教學對象是小學六年級學生，他們活潑好動、對新事物有深厚的愛好，并且有了肯定的網頁制作基礎及上網查找資料的實力，能夠較好的完成教學任務。

四、說媒體：

多媒體網絡教室

五、說教法：

我采納了英特爾將來教化教學模式，以問題驅動，形成自主學習的氛圍。

框架問題：

1.基本問題

如何修飾網站？

2.單元問題

如何以“直面自然災難”為主題進行設計、制作網站？

3.內容問題

1.收集信息：有哪些自然災難？這些災難有哪些成因與危害？查找相關的預報與應對措施及自救學問。

2.如何依據收集的信息設計網站的結構？

3.主題美化網站時，如何特性設計頁面？

六、說學法：

探究學習法、協作學習法，探討學習法。

七、說教學程序

傳統的信息技術教學以“老師講解、示范——學生仿照練習——指導、糾錯——總結、講評”的教學策略。這種策略重視“教”,而輕視“學”，往往會產生優生吃不飽、后進生吃不了的現象。我探討了課題《創新學法的探討與實踐》，以學生由“學會”到“會學”為動身點,引導學生學會學習為主要內容。

本節課的教學設計，我采納交互式學法，以“創設情景——自主學習——觀摩協作——溝通總結”四個環節來完成教學目標。

第一個環節：創設情景，奇妙導入

課一起先，播放汶川地震的場面（隨著一片片倒塌的樓房，人們在廢墟里掙扎，解放軍戰士奮力搶救，被救的孩子流著激烈的眼淚），隨著畫圖的變化，一個童聲在朗頌著：

漂亮的校內毀了

溫馨的家園沒了

可敬的老師啊

為了愛護我恒久地睡了

媽媽你在哪里

……

黑暗總有終點

你看那么多熱切的手

……

敬愛的孩子

請不要淚流

我因勢利導：“汶川地震帶來了一場災難，但我們中國人民并沒有被災難嚇倒，通過全國人民的眾志成誠，抗震救災，譜寫了一曲贊歌。面對自然災難，我們要科學地相識，最大限度地削減損失。這節課以《直面自然災難》為主題進行網頁制作。（板書課題）

其次個環節：自主學習

合作溝通

本環節以框架問題為主線，完成三個教學任務綻開分層教學。

任務一網站的內容

學習方法：

協作學習法該學習方法是依據建構主義學習理論，將學生組成學習小組，相互合作，共同解決問題。

（1）提出內容問題一：大家知道有哪些自然災難？這些災難有哪些成因與危害？查找相關的預報與應對措施及自救學問。

（2）找尋網上協作伙伴：

學生利用交互式學習臺://ndhxx.5d6d“我的課堂”版塊“我知道”欄目，提交自己知道的自然災難“如：地震、海嘯、臺風等，比一比看誰知道的自然災難多，然后點擊進入“我的課堂”版塊“我有愛好”欄目，提交自己感愛好的問題，依據同類問題網上找尋協作伙伴，進行分組，搜集相關學問。

[自然災難的種類比較多，假如在有限的課堂時間里把每一類災難的相關學問都查找出來很難做到，所以依據自己的愛好查找，其它學問的通過其它小組查找的資料了解。]

（3）小組成員依據老師供應的資源進行自學并探討；

進入交互式學習臺://ndhxx.5d6d“我的課堂”版塊“金鑰匙”欄目，搜尋自己感愛好的學問，并把相關學問復制粘貼到“小組成果”里，做為網頁制作的資源。

[金鑰匙欄目是資源庫]

（4）小組溝通學習成果，共享資源。

任務二：網站的結構

學習方法

探討學習法

該學習方法是利用網絡BBS，在老師的監控下，學生自由發貼回貼，進行探討的學習方法。

（1）老師提出內容問題二：如何依據收集的信息，設計網站的結構？

（2）學生利用交互式學習臺://ndhxx.5d6d（“在線探討”版塊“我的設計”欄目），以發貼的形式在線設計自己的網頁結構圖，發送課堂探討區。

[解決這個問題可參加書P76—77上的內容，自己設計網頁結構。]

（3）點擊探討區，以回貼的形式進入探討，小組成員通過共享修改結構圖。

（4）點撥總結：展示典型、設計合理的網站結構圖，集體評議。

任務三：制作網站

學習方法：

探究學習法

該學習方法是依據杜威的“發覺學習”理論，充分利用網絡資源的豐富性和易獲得性，引導學生圍繞問題的各個方面進行多角度、多層次的學習。

（1）提出內容問題三：主題美化網站時，如何特性設計頁面？

（2）探究解決問題：

學生進入交互式學習臺://ndhxx.5d6d（“學問窗”版塊“我來做”欄目），這個欄目以本課學問目標做為要點，分為三個內容：

1.如何建立網站？

2.如何運用“格式——主題”輕松快速地修飾網頁？

3.如何編輯主題？

[點擊上面問題，在文字介紹操作要點外，點右下角演示播放按鈕，看如何詳細操作的視頻過程]

（3）學生制作網站

[按自己設計網頁結構圖，制作網站，從而解決單元問題]

第三個環節：觀摩協作

自評互評

在這個環節里，我請已經完成作品的同學大膽地走出自己的座位，去看看其他同學的作品，相互看一看，評一評，改一改，從而進一步美化自己的網站，解決基