讓家庭教育成為家長的“必修課”《變形計》的播出使“問題孩子”走向大眾的視線，家庭教育迅速成為公眾話題。在2015年春節(jié)團(tuán)拜會上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭，注重家教，注重家風(fēng)。”而現(xiàn)在家庭教育方面出現(xiàn)了很多問題，比如不能輸在起跑線上、重智輕德、忽視人格培養(yǎng)的問題、把學(xué)歷等同人才、片面追求高學(xué)歷的問題，以及加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題等，所有這些問題都嚴(yán)重干擾了素質(zhì)教育的實施，給孩子造成了傷害，給家庭帶來迷茫。因此廣大家長要給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，尊重孩子，特別是尊重孩子的興趣，好奇心和主體地位，使其能夠發(fā)揮積極性主動性，生動活潑的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長。一、幫孩子建立良好人際關(guān)系子曰：“與善人居，如入蘭芷之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。”建立良好人際關(guān)系，對孩子的身心健康是十分重要的。不合群的孩子往往喜歡獨處，他們不邀請別人來自己家玩，也不接受別人的邀請，顯得適應(yīng)能力很差。對于這樣的孩子，父母要循序漸進(jìn)，找到合適的機會讓孩子變得合群。家是孩子最熟悉和放松的地方，如果孩子能夠主動邀請小朋友到家里做客，父母一定要及時鼓勵和支持，這對于孩子贏得朋友學(xué)會交往很有好處。在孩子的交往中沒有誰吃虧誰占便宜這一說，只要他們在交往中得到了快樂，父母就不必斤斤計較。另外即使孩子出現(xiàn)了打擾父母也不要參與其中，孩子能在交往中學(xué)會妥協(xié)談判合作等與人相處的技能，這種學(xué)習(xí)比父母的千百遍說教都有效。培養(yǎng)孩子交往能力是他們?nèi)娉砷L的一項重要的內(nèi)容，而“講究文明禮儀”則是促進(jìn)孩子交往的敲門磚。“不學(xué)禮，無以立。”意思是說不讀《禮記》不學(xué)習(xí)，為人處事的禮儀就沒有辦法在社會上立足。而孩子的禮儀很大程度是從父母那里模仿來的，父母是否講理也會直接影響孩子，作為家長應(yīng)該從身邊的小事做起，自己帶頭講文明，講禮貌，對孩子起一個榜樣作用。當(dāng)孩子幫助做了一些家務(wù)事，應(yīng)主動對孩子說“謝謝”、當(dāng)家長不小心誤解了孩子的時候，應(yīng)主動對孩子說“對不起”……在家庭創(chuàng)造的良好環(huán)境下使孩子處于一個講文明、懂禮貌的家庭氛圍中。學(xué)校通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，對學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，家校聯(lián)合，有力地促進(jìn)他們文明習(xí)慣的養(yǎng)成。二、讓孩子體驗勞動的快樂《哈佛女孩劉亦婷》一書曾在中國轟動一時。文章記載，劉亦婷三歲起就開始承擔(dān)一些打掃家庭衛(wèi)生的任務(wù)，每次吃完東西，桌面和地面的果皮和瓜子都由她收拾，這樣做的唯一理由是多動手多動腦，對孩子的智力發(fā)展和性格發(fā)展具有其他訓(xùn)練手段無法替代的作用。許多家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，他們經(jīng)常對孩子說的一句話是：“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管，什么活也不用你干。”孩子們都去上奧數(shù)班，英語班，鋼琴班等各類輔導(dǎo)班了，他們已被擠得沒有時間進(jìn)行家務(wù)勞動了。有一些父母還是能夠認(rèn)識到孩子勞動的必要性的，但總是為孩子代勞，為什么呢？原因是家長求之過急，一些家長看到孩子勞動速度較慢時，就顯出不耐煩的情緒，如果孩子干活時弄臟了衣袖，家長就更看不下去了。家長不明白孩子需要一個鍛煉的過程，需要一個學(xué)習(xí)的機會，家長這樣做，大大傷害了孩子的勞動自尊心，挫傷了孩子的勞動興趣，久而久之，孩子就越來越不愿意參加勞動，越來越不敢參與勞動了。家長可以根據(jù)孩子的年齡及家庭情況給孩子分配合適的勞動崗位，年齡小干小活，年齡大干大活，讓孩子從小就明確家務(wù)勞動，人人有責(zé)，它既不是媽媽的也不是爸爸的，而是家中每一個人都應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。而孩子在具體的勞動中遇到困難，千萬不要簡單對他說“你自己想辦法吧”，更不要責(zé)怪他無能，這些做法往往會讓孩子覺得自己沒本事，挫傷孩子的積極性和自信心，而幫助孩子解決困難，保護(hù)孩子的勞動興趣，增強孩子的勞動成就感才是正確做法。勞動成果使勞動意義由抽象變?yōu)榫唧w直觀，會讓孩子體會到勞動創(chuàng)造一切，孩子會覺得自己做的飯菜吃起來更香、自己洗的衣服穿起來更舒服……三、善于發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造能力的萌芽孩子對身邊的事物寄予強烈的好奇心，又有很強的求知欲，喜歡“打破砂鍋問到底”。孩子的創(chuàng)造力猶如種子萌發(fā)于初春的幼芽，有的已經(jīng)破土而出，有的還藏匿于土層之下。孩子的好奇心和創(chuàng)造性想象的發(fā)展是他們創(chuàng)造力形成和發(fā)展的兩個最重要的表現(xiàn)。愛迪生幼年時喜歡思考，看見不明白的事情就問腦子里總是充滿了各種問號：為什么不可以把黑夜里的閃電取來為人們照明？鐘表為什么能永不休息的走動······他的母親十分珍惜孩子的好奇心，對于愛迪生提出的每一個問題，也絲毫不嫌麻煩，總是盡可能給予科學(xué)的解答，并且想法子啟動他動腦筋思考問題，動手做實驗，進(jìn)一步增長知識和技能。父母有傾聽孩子，鼓勵孩子發(fā)表不同意見，產(chǎn)生不同想法的有利條件，而家長應(yīng)該利用這一有利條件，有意識的對孩子的創(chuàng)造能力加以培養(yǎng)，對孩子來說培養(yǎng)創(chuàng)造性的品質(zhì)比獲得創(chuàng)造性的成果更為重要。孩子天生就具有創(chuàng)造性，他們的獨特思路有時看起來極其可笑，但卻反映出他們的創(chuàng)造性，蘊藏著創(chuàng)造性思維的火花，愛提問題是孩子的天性，他們有旺盛的好奇心，無窮無盡的求知欲，腦子中藏著無數(shù)個為什么，這些無數(shù)個為什么常常使他們感到新奇和費解的事物，也正是他們創(chuàng)造性的萌芽。四、提高綜合素質(zhì)，做一名合格的家長家庭教育當(dāng)然需要言教，但重在身教。家庭教育的最大特點是潛移默化，家長在日常生活中的言行往往不知不覺的影響著孩子，家長的行為習(xí)慣，待人處事的態(tài)度，道德觀念等多方面都對孩子有很大的影響，因為孩子的行為習(xí)慣不是自發(fā)的，總是有成年人的影子，家長的自身素質(zhì)如何，在很大程度上決定了孩子成長的方向。家長作為孩子的第一任老師，要為人師表。古語道：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。家長品行不端正就無法行使教育的權(quán)力。有人說父母的素質(zhì)-----知識、學(xué)問、品德、修養(yǎng)、才能，就像火山底下的巖漿，積累的越厚實越豐滿，孩子成長的爆發(fā)力越強烈。因此，提高家長的自身素質(zhì)顯得極為重要。父母之責(zé)不是與生俱來的，而是隨孩子的降生自動賦予的，無論自身素質(zhì)高低，只要孩子來到了這個世界，家長就必須承擔(dān)起為人父為人母的神圣職責(zé)，而且這一責(zé)任是伴隨自己一生一世并且任何人難以取代的，既然給了孩子生命，就要盡可能的讓這個生命健康茁壯的成長，父母職責(zé)在于成為塑造孩子靈魂的工程師，在于引導(dǎo)孩子成為對社會對國家有用之才的人生導(dǎo)師。總之，作為父母，自孩子出世就已不僅僅是一種稱呼，一種身份，而更多的應(yīng)該是一種責(zé)任，一種使命，孩子來到這個世界猶如一張白紙，父母的責(zé)任和使命就是如何來勾畫和描繪這張白紙。同樣是一張白紙，為什么有的價值千金，有的一文不值？其中的關(guān)鍵在于運