小學語文導學案陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生自我學習的教育，才是真正的教育”。1、什么是學案？學案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質(zhì)教育要求為目標編寫的，用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的路線圖。學案是學生自主學習的方案，也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化，能力過程化，情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。在充分尊重學生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導作用，通過科學有效的訓練，達到課堂教學效益的最大化。學案遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設計，將學習的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預習導學—課堂學習研討—課內(nèi)訓練鞏固—當堂檢測評估—課后拓展延伸。在先學后教的基礎上實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合。2、學案與教案有什么區(qū)別？學案：是針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案，主要從學生的角度，從學生的學習實際考慮，幫助并促進他們自學。所解決的重點問題是“學什么”“怎樣學”“學到什么程度”，力求把學生放到主體地位、主人地位上來。學案是師生共用、共同參與、良好互動的載體。教案：主要從教師自身如何完成教學任務以及怎樣傳授的角度來考慮，重在解決“教什么”“怎樣教”的問題。教案是教師獨有，不給學生使用的。3、學生提前了解學習目標和重點難點有什么意義？明確學習目標、重點和難點，能做到課內(nèi)明確任務，課后復習有方向，提高自主學習效率。教學的重點、難點又是啟發(fā)學生思維探究的最佳切入點。重點、難點問題交給學生，能給學生一定的思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等）。讓學生自己動腦、動手、動口解決問題，在探究中加深對知識的深入理解，培養(yǎng)學習能力。4、開展學案導學的主要過程是：1）出示學案，學生自學。課前教師首先要把文本或多媒體學案及時提供給學生，讓學生明確學習目標，明確重點、難點，帶著問題對教材進行預習，認真閱讀教材文本，思考重點問題，努力完成預習目標和部分導學目標。其次，教師進行適當輔導，指導學生學習的方法。告訴學生學案中那些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才能解決等等。第三，教師應要求學生把預習中有問題的地方做好記錄，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，帶著問題走向課堂。逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)良好的預習習慣和正確的自學方法，提高學生自學的有效性。2）自學檢測，討論交流。課堂導學前，教師要對學生自學的結(jié)行點撥。此環(huán)節(jié)，教師要做好三點：解決基本問題。所謂的基本問題就是掃清閱讀障礙的字詞，要處理的準確扎實；強調(diào)中心問題。預習中有關課文內(nèi)容的問題一定要讓學生充分重視、明白、理解，為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊；強化集中的問題。大家都容易出錯的問題一定要強化解決，哪怕是一個字的讀音，也要做到事無巨細的弄準確，不留預習上的的死角，這也是堂堂清的具體體現(xiàn)。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗導學案備課模式“導學案”備課的基本模式：“提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學案、師生共用”。1、周六備課了解學生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識體系。2、集體備課備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進行說課，著重圍繞如何確定教學目標，選擇教學方法，設計教學流程，分析學生情況等方面內(nèi)容。3、輪流主備在集體研討的基礎上，備課組長將內(nèi)容進行分工，主備教師提前一周拿出“導學案”初稿，并交給備課組長審查修改；備課組長將一周的“導學案”草稿交分管領導審定，制成正式文本。4、課前備課上課前一天將“導學案”發(fā)至學生，正式上課前收齊后適度批閱，任課教師對“導學案”再次進行閱讀理解和補充完善。5、課后備課師生共用“導學案”實施課堂教學，課后教師在“導學案”的有關欄目或空白處填寫“課后記”。6、整理成冊備課組長負責將“導學案”整理成冊（本組內(nèi)保留電子稿），作為本備課組的教案，每學期交教導處一份，以備檢查和存檔。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗小學語文五年級上冊古詩三首導學案【學習目標】1．正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩2．通過獨立思考和小組合作，利用看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思3．全力以赴，激情參與，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法經(jīng)過對比學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達的方式、語言特點是不同的【使用說明與學法指導】1、自查工具書，認記字詞，疏通課文大意2、要充分預習，有感情朗讀課文，勾畫文中重要的文言字詞和語句，自主進行解釋和翻譯3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【知識鏈接】王安石（1021—1086）北宋政治家、文學家、思想家字介甫，晚年號半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最后死于通判江寧（今江蘇南京市）任上王安石的青少年時代是在父親身邊度過的，因此，他視南京為第二故鄉(xiāng)年輕時，中進士宋神宗時，任宰相，推行新法因受到守舊派的反對，被迫離職回到江寧，最后憂憤而死由于他具有遠大的政治抱負，倔強的性格，其詩常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩句，情真意切其詩文有不少揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和人生抱負他的散文雄健峭拔，為唐宋八大家之一其詩遒勁清新文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》張籍(767—830)唐詩人字文昌，原籍吳郡(今江蘇蘇州)，少時僑寓和州烏江(今安徽和縣烏江鎮(zhèn))貞元十五年進士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國子司業(yè)等職，故世稱“張水部”或“張司業(yè)”又因其家境窮困，眼疾嚴重故孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！睆埣琼n愈的學生，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”有《張司業(yè)集》納蘭性德（1655—1685）清代詞人本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，授乾清門侍衛(wèi)他是清大學士明珠的公子，文學成就以詞為最共存詞三百四十二首，尤以小令見長，時人譽為“清代第一詞人”，詞集名為《納蘭詞》著有《通志堂集》【自學導航】1．我能背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞2．正確、流利地朗讀三首古詩，給帶點字注音一水間（）數(shù)（）重（）山照我還（）意萬重（）洛（）陽榆（）關那畔（）行千帳（）燈風一更（）3．運用積累的學習方法，自讀古詩畫出不懂的問題4．解釋詩句中帶點字詞的意思泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重整句詩的意思是聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲5．自己多讀幾遍這三首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情6．認真朗讀三首古詩，把你認為最能表達思鄉(xiāng)之情的詩句抄寫下來透過詩中哪些詞語，你能體會到作者對故鄉(xiāng)的思念可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡單的批注《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》【合作探究】1、請同學們結(jié)合注釋再讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首古詩，想想你仿佛看到了怎樣的畫面，從中感悟到了什么可以在你的書上寫一寫，組織好語言在小組內(nèi)說一說2、《泊船瓜洲》詩人所在的瓜州與他的故鄉(xiāng)南京是近還是遠？為什么？這與作者有什么關系呢？3、你喜歡《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩中的哪句話？為什么？你覺得這句話中哪個詞用得好？你認為還可以用哪些詞表示？把這些詞放入詩句讀讀、想想，結(jié)合課后資料袋想象畫面，體會哪個詞用得更好？為什么？4、是什么勾引起了詩人張籍對家鄉(xiāng)的思念呢？作者在洛陽城里都看見了什么？又做了什么？請你也來感受張籍這說不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情自己練習朗讀，把你的體會充分地展示出來5、細細地品讀《泊船瓜洲》和《秋思》兩首詩，你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？【練練測測】1、讀《泊船瓜洲》填空作者當時船停泊在從、、這些詞語可以看出這里離他的家鄉(xiāng)并不遠詩中的“綠”字可以換成、、等字，但“綠”字更加傳神，“綠”字讓我們想到等描寫春天的詞語，還想到描寫春天的詩句3、王安石評價《秋思》時說：“看似尋常最奇崛”本詩有一處成功的細節(jié)描寫，請找出來抄一抄4、當一回小詩人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個字合適？并說說為什么（1）、紅杏枝頭春意（）（旺、鬧、濃）（2）、風乍起，吹（）一池春水（動、皺、翻、起）5、默寫《秋思》【能力提升】1、想象《秋思》中描繪的畫面，抓住“見秋風”“欲作”“意萬重”變成“寫家書”片段，或者抓住“復恐”“臨發(fā)”“又開封”變成“送家書”將《秋思》改寫成一個小故事搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞、歌曲，在班級展示（選做）15說勤奮四年級______班學生姓名___________一、學習目標1、我能牢固把握課文中的9個生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文。3、我能理解課文內(nèi)容，知道課文主要說了一個什么道理。4、我能初步了解說理文的篇章結(jié)構。二、自學引導1、自學生字詞語（1）生字我把握。①生字我會讀！（）（）（）（）（）遍枕稍末校②形近字我巧辨。編()稍()期()拙()遍()梢()基()礎()2、理解詞語、句子①重點詞語我理解。(在課文中標出這些詞語并作批注)境界滾瓜爛熟名列前茅毫不氣餒貢獻②重點句子我理解。“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉出來的。”的意思是：__________________________________________________。“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”的意思是：________3、課文內(nèi)容我理解（1）司馬光勤奮的故事我理解。（從哪些詞語、句子中知道司馬光勤奮的？）（2）童第周勤奮學習的故事我理解（從哪些詞語、句子中知道童第周通過勤奮并取得成功的？）（3）兩個故事讓我明白了一個道理。4、搜集資料搜集司馬光、童第周、華羅庚的補充材料和中外靠勤奮成才的人的故事以及搜集與勤奮有關的名言。三、合作探究1、小組內(nèi)匯報交流（1）我學會了什么？選擇自己重要的收獲簡要的寫在下面。_________________________________________________（2）我還有哪些問題不明白。___________________________________________________2、全班展示的內(nèi)容（1）各小組展示收獲。（2）各小組質(zhì)疑問題，分小組討論。3、重點探究（1）怎樣理解“勤奮”？是不是“廢寢忘食”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤奮”呢？__________________________________________________________（2）《說勤奮》是一篇說理性的文章，文章開頭擺出了觀點，中間展示了論據(jù)，最后作總結(jié)，整篇文章首尾呼應，結(jié)構完整。假如我們要寫一篇母愛偉大的文章，你會怎樣寫呢？四、拓