理噱國稀業勤計因潮陽13DI

第六單元

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本單元圍繞“難忘小學生活”這一主題,安排了“同憶往事”“依依惜別”等綜合性學習活動。

本單元的篇章頁有上、下兩部分文字內容，上部分寫著“那些種在校園里長不大的記憶，那些

留在歲月中忘不掉的純真……”，體現了本單元的主題；下部分寫著“運用學過的方法整理資料。

策劃簡單的校園活動，學寫策劃書”，指明了本單元的學習重點。篇章頁的配圖則描繪了一個騎自

行車的少年駐足在一條花間小徑，一邊享受著路邊的芬芳，一邊張開雙臂擁抱天邊美麗云霞的情

景。這既可以解讀為學生對小學生活的美好回憶，也可以理解為他們對未來的殷切期待。作為小

學語文教材最后一個單元的篇章頁，本頁內容語言淡雅而令人回味.配圖溫馨且飽含深意,很好地

渲染了畢業氛圍。

從內容形式上看，本單元以形式多樣的活動作為表現主題的載體。制作成長紀念冊是一項很

好的畢業紀念活動，促使學生將無形的記憶轉化成有形的個性化勞動成果,還可鍛煉學生整理資

料的能力，自然實現語文要素的習得。“依依惜別”的課程設計圍繞“情”這一內核展開，相關的閱

讀材料引導學生回憶“情”、醞釀“情”，寫信活動則讓學生反思“情”、抒發“情”，可以說這構成了本

單元一條隱藏的紐帶。舉辦畢業聯歡會活動則可以看作是本單元綜合性學習的高潮，在此過程

中，學生學寫活動策劃書，策劃各項準備工作，將全面地提高語文綜合運用能力和團隊協作能力.

作為一個以畢業活動為主要內容的特殊單元，其教學應緊密聯系學生實際，不拘一格，具體表現為

兩個“要”：

第一，文本運用要活。教材是教師安排課程的依據，為了最大限度地開發教材，把握學生活動

的"高效點''，教師可站在單元全局的制高點，合理利用教材資源,切實把握教材內容，從而讓每個

課時都中心明確、重點突出，以期最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，實上在在地培養學

生的綜合能力。

第二，學生活動要實。本單元各項畢業活動的開展都應凸顯學生的主體地位，切實提高學生

的語文綜合素質、動手協作能力與團隊合作能力。在組織學生進行研究、合作、交流、匯報、展示等

各項工作的時候,教師一方面應鼓勵學生暢所欲言、放＜￡個性，另一方面也要適時介入引導，培養

學生的團隊意識.要叢全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面素質的出發點去設計綜合性學習

課程，使本單元活動課真正為學生所喜歡，從而把終身受用的語文能力、飲水思源的感恩之心和同

心協力的團隊精神作為小學畢業的最好紀念銘刻在每一個學生的心里。

六年級（下）歌!|四

第六單元

綜合性學習：難忘小學生活

1.回憶往事

?3S?*?

六年的小學生活是值得回憶，值得紀念1.以生活為本，開拓思路，啟發學生從自

的。在即將畢業之際，回顧自己的成長歷程，己的經歷中收集、篩選成長資料。

品味美好的回憶，是一件非常幸福的事情。本2.根據需要給收集的資料進行分類。

單元的綜合性學習內容意在讓學生通過制作3.編排“成長紀念冊”，培養學生熱愛母校、珍

自己的成長紀念冊來感受成長的快樂，促進身惜同學情誼的思想感情,培養團隊協作精神。

心健康發展。本次綜合性學習應突出三點：1.

綜合性.把“知識和能力”“過程和方法”“情感

學習整理資料的方法。

態度與價值觀”三維目標綜合，引導學生將學

習過程與生活實踐相結合，使學生在生活中學：僅此三;V?

習語文并運用語文知識解決實際問題。2.實編排成長紀念冊。

踐性。綜合性學習主要在于語文知識的綜合

運用，將書本學習與實踐活動密切結合，讓學

課前布置學生根據自己的經歷收集、篩選

生主動積極地參與其中,感受活動帶來的快

成長資料。

樂.3.自主性。重視學生在活動中的探索、體

驗、發現和創造意識，讓每一個人都能成為活

動的主辦者。2課時

教學設計

第一課時

板塊一：認識畢業紀念冊師：你們是怎么看出來的？

師：（教師展示幾本前幾屆學生使用的畢生1：去年看到過畢業班同學在紀念冊里

業紀念冊）大家知道這些是什么嗎？寫留言，里面有他們的聯絡方式。

生：奉畢業紀念冊。生2：里面也有老師的話。

師：同學們剛才說的是市面上可以買到的學生小組交流總結如下：

傳統畢業紀念冊。老師手里還存有一本誰也1.板塊設計。

無法買到的畢業紀念冊，（學生感到驚訝）你們自我介紹：包括姓名、性別、出生日期、興

想看一看嗎？（課件展示實物畢業紀念冊）這趣愛好、家庭住址……

是老師師范畢業時同學們自制的畢業紀念冊，自我小結:簡介自己在小學階段取得的成績,

每頁都記錄著各位同學的興趣愛好、個性特征如在各種比賽中獲得的獎狀、獎章等。自己喜歡

等。請同學們認真觀察這本畢業紀念冊的內的照片；自己最得意的習作或美術、書法作品……

容、模式。幸福時間軸：借助時間軸來回憶六年的小

學生活，記錄值得我們細細回味的點點滴滴。

師：你們從紀念冊上發現了什么？與同學

可以把印象最深的人或事填寫在相應的時間

談談你最欣賞的那一頁，并說明理由。

點上，還可以把照片貼在旁邊。

學生自由討論.

2.表現手法。

師:對比兩種畢業紀念冊,你更加喜歡哪一種？

寫：用工整美觀的鋼筆字記錄成績、期望、

生1:自制畢業紀念冊。它讓我們有更多

友誼以及對朋友的真摯祝福…….

發揮的地方。

畫：畫出校園的美景，畫出美好的事件，畫

生2：自制的畢業紀念冊可以按自己喜歡

出值得回憶的東西，畫出興趣愛好……

的方式設計,做起來會很有趣。

拍：拍出在各種比賽中收獲的獎狀、獎章，

生3：自制的畢業紀念冊每頁各有特點，越

拍出代表友誼的合影，拍出得意的手工作品，

看越有新鮮感.還有對比，任何人在紀念冊設

拍出心愛的玩具……

計上都不甘為人后，這使它更有收藏和日后翻

剪：通過剪紙剪出愛，剪出美，剪出情，剪

看的價值。

出趣，剪出個性。

本環節通過出示實物，讓學生

這個環節是對學生制作紀念

大致了解了紀念冊的模式、內容、意義等，為自

冊前的指導，體現兩個特點.體現學生的主

制紀念冊奠定基礎；借助對比兩類紀念冊,激

體性。欣賞范本讓學生做到心中有數；讓學生

發學生制作紀念冊的熱情及信心。

獨立思考，保證了設計的個性飛揚和智慧閃

現；小組交流使學生開拓思路，完善紀念冊設

師：剛才我們欣賞了好幾本紀念冊，對紀計02.體現教師的主導性.學生首次接觸制

念冊有了一定的了解。若讓你來設計，你會從作畢業紀念冊這種活動，自然離不開教師的指

哪些方面來選材，通過哪些方法來表現呢？請導，如提供范本、引導思維方向、總結發言。這

大家先自己想一想，用與同學交流，相互啟發，些指導讓學生目標明確、思維清晰。

相互幫助，盡力讓自己的畢業紀念冊美觀大

方、內容豐富。1.討論：怎樣給收集的資料分類，才能使

第六單元六年級（下）

它們更好地呈現在成長紀念冊中？上，可在大面積的空白處貼上自己喜歡的圖片

2.歸納小結，拓寬思路。或畫上自己喜歡的圖案。

可以采用“編年體”的方式制作，把小學六6.給成長紀念冊取一個貼切的名字，設計

年的學習生活一年一年地展示出來；也可以采個性化的封面。（要求說明封面設計）評出最

用“欄目式”的方式，按照不同的欄目把內容分優秀的設計作品定為班級紀念冊（從每個學生

成幾個部分.的個人紀念冊中抽取精華部分集結成冊）的

本環節旨在啟發學生合理整封面。

合所收集的資料，為編排紀念冊做好準備.7.寫“卷首語”或“成長感言

:…Y-***zi.4"]....8.請校領導及任課教師為班級紀念冊寫寄語。

課件出示課前挑選的紀念冊頁面若干張，9.根據班級學生人數影印班級紀念冊，并

完成相應的裝訂、分發工作。

開拓學生的思路，指導制作過程。

丁一號”，*本環節為學生實際操作編排

1.確定內容，進一步篩選課前收集的資料。

成長紀念冊提供了精細的、易執行的步驟指

2.根據個人喜好、展示內容的需要及相關

南，同時也留給學生個性化的展示空間。學生

范本，設計個性化板塊結構，并完成初稿。（注

在與他人的交流中不斷地完善自己的作品，在

意內容的分布及字、圖的搭配。

“班級紀念冊封面''選拔過程中加深了對紀念

3.參考優秀作品，并根據老師或同學的建

冊設計的理解，也在班級紀念冊影印、裝訂及

議修改初稿。

分發工作中培券了團隊協作精神，增進了同學

4.為稿件設計、剪裁出美觀大方的圖案。

間的友誼。

5.將稿件小心善寫在統一分發的素描紙

第二課時

了制作成長紀念冊的實用價值，讓語文學習成

為了增強學生間友誼的紐帶。.

1.學生將個人紀念冊上有代表性的內容

與同學分享，如令人難忘的集體活動，舍不得

的人，有特別意義的物品，或者一兩個關于成教師帶領學生代表將班級紀念冊送給各

長的關鍵詞……科老師及校檔案室，再次向老師及母校表達自

2.同學間交換欣賞對方的紀念冊,可在紀己的感恩之情。

念冊上開設“寄語區”，相互寫下自己對他人的本環節不僅將感恩教育融入

祝福語或者其他想說的話。語文教學中，更引導學生將感恩付之于實踐。

本環節的交流分享活動凸顯

通蒯紐13U

板書設計

可憶往事

師生情

編排成長紀念冊同學情永久珍藏

,對母校的感激

霸胃國國

本專題以制作成長紀念冊為軸心，巧妙地將課內外的學習與活動進行有機統一，使學生

在探討、交流、匯報中，從不向角度回顧小學生活，感受老師的辛勤付出，感受濃濃的同學情、

師生情。教師充分發揮學生的主體地位，引導學生從不同的角度觀察自己、認識自己,師生

雙向互動，體現了探究活動的層次性。這既符合學生的身心發展特點，又體現了讓學生在活

動中感受、體驗、探究和領悟的基本理念。

本專題活動設計突出以下特點：一是創設情境,激發學生的參與熱情；二是活動的開展

突出生活化和綜合性，讓學生在活動中明理，在活動中感恩。學生在回憶成長經歷的同時，

學會關愛他人、欣賞他人，并樂于分享自己的快樂。編排班級紀念冊的活動既創設了一個積

極的競爭氛圍，也鍛煉了學生的團隊協作能力。隨后的“贈冊”活動更是對此次語文專題課

程的情感升華一一以感恩教育作為畢業生最好的禮物。

2.依依惜別

翔，真可謂：依依惜別話深情,雛鷹展翅任

翱翔。

本專題的設計強調讀寫結合。閱讀活動

讓學生積蓄情感，產生共鳴。寫信活動讓學生

表達感恩之情,期許美好未來。“依依惜別”貴1.在回憶的基礎上，用各種語文形式，把

在“情”，所以，整個學習過程應以“情”帶講、以師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出

“情”帶讀、以“情”導練、用“情”感化、用“情”理來，并永久珍藏在自己的記憶里，用美好的情

解、“情”中啟迪、“情”中升華，激蕩生命情懷，感來浸潤自己的生命.

綻放生命光彩。情因離別愈濃，心隨夢想飛2.認真閱讀本專題中的幾篇閱讀材料，看

第六單元六年級（下）

看別人對小學生活有著怎樣特殊的感情，感受它們與老師的贈言等匯編成冊，評價欣賞，暢

他們對小學生活的懷念之情。所欲言.

3.開展“XX,我真想對你說”及給母校、

老師、同學贈言等活動，進行一次畢業贈言練

贈言與寫信的表達訓練。

習，表達自己的一片深情.

4.進行一次寫信的作文練習，可以寫給母

校，可以寫給老師或同學，回憶共同度過的美在贈言與信件中表達真情實感。

好時光，表達依依惜別之情；還可以寫給自己，.?:」.：人》。*■,

以對小學生活作結，表達對中學生活的期許。

2課時

5.收集全班同學的贈言和優秀作文，并將

教學設計

第一課時

板塊一：激情導入，做好鋪萃個問題的設計直入本次綜合性學習活動的重

點，為下面的學習做好鋪墊。

同學們，再過不久，我們就要告別美麗的

校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不

舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習和生1.請同學們認真閱讀“閱讀材料”中《老師

活。在和老師、同學的朝夕相處中，我們處處領進門》《作文上的紅雙圈》這兩篇文章，看看

感受到了真誠的關愛和真摯的情誼。在六年別人對小學生活有著怎樣特殊的感情，感受他

的小學生活中，有甜美的微笑，也有悲傷的落們對小學生活的懷念之情。（可以帶著問題閱

淚；有成功的喜悅，也有失敗的難過。正是這讀,思考：這兩篇文章分別寫了什么內容？表

點點滴滴，才構成我們豐富多彩的生命記憶，達了作者怎樣的思想感情？）

才讓我們懂得生命的軌跡永遠亮麗。在這即2.小組交流，班級交流，暢談感受。

將離別之時，你有著怎樣特殊的感受？你想做學生交流，教師引導并讓學生明確。

點什么來給母校的老師、同學留下珍貴而美好《老師領進門》是篇文質兼美、情感至深的

的記憶？課文。作者是20世紀50年代初在中國文壇

【設計意圖】充滿詩意的導語能增強語言被譽為“神童”的作家劉紹棠。文章描述了教

的美感，激發學生的興趣，點燃學生的情懷，打他國文的田老師授課的情形。田老師每講一

開學生的思緒，當然也能豐富學生的語言。兩課都要:演繹一個引人入勝的故事，培養了作者

儂'案7y

豐富的想象力，引導他走上文學創作的道路。老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮

“領進門”不僅僅是將學生領進文學藝術的殿的灌木，

堂,更是為學生締造了一個廣闊的學習空間。我都會用生命的翠綠向您致意，向您

《作文上的紅雙圈》的作者是當代作家黃祝福！

蓿佳.文中提到的《補考》一文是她的處女作。忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心

這篇作文的成功帶給了作者自信和力量，至此靈上的塵泥；

以后她開始陸續發表文學作品，最終成為了知忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進

名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的勇氣。

的里程碑。而老師的九十八個紅雙圈,則開啟老師，我終身感激您！

了她文學創作的大門。有時候，成功就來自于即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一

一點小小的鼓勵。文章以小見大，借一篇作文聲：老師！

上的紅雙圈,贊頌老師對自己人生的引領在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是

作用。一個需要啟蒙的學生。

這兩篇文章都表達了作者對小學生活的(3)理解“作文上的紅雙圈”代表的意

懷念之情，表達了對老師的熱愛、感激之情。義——老師對學生作文的評價和贊賞，是老師

3.研讀重點，突破難點。對學生的鼓勵。

(1)細讀《老師領進門》第5~12自然段，(4)說說自己與之類似的故事和感受。

想想田老師是如何將“我”領進文學創作的大(小組合作，暢談感受。)

門的.此環節設計是讓學生讀懂文

重點領會：我在田老師門下受業四年，聽章，領悟文章所表達的思想感情，從而達到新

到上千個故事，有如春雨點點入地。課程標準的要求：“閱讀敘事性作品，了解事件

自由讀——指名讀——品味讀一一帶著梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細

感受再讀。(師生合作)節，說出自己的喜好、憎惡、崇盛、向往、同情等

小結：田老師憑借著他的好文筆和豐富的感受。“本環節體現了從感知語言文字到理解

想象力，竟然把一首首小詩編成了一個個趣味課文內容，再到體驗和學習作者運用語言文字

盎然的故事，難怪作者發出了這樣的感嘆。表達思想內容的技巧的過程。這種設計符合

(2)師生在歌曲《長大后我就成了你》的肯學生語言學習的一般規律。

景音樂中欣賞作家劉紹棠獻給老師的詩。

第六單元六年級（下）

第二課時

師生交流：畢業贈言該怎么寫？應寫哪些

方面的內容？（它包括惜別、感激、贊揚、勉勵、

1.引言。

我們通過閱讀材料，感受到了兩位作者對祝愿、啟迪、想念等。）

小學生活的懷念之情和對老師的熱愛、感激之②出示贈言范例。（教師和學生合作

情。我們即將畢業，在這離別之時，你將如何誦讀）

給母校、老師、同學留下珍貴而美好的記憶？青青的小草，將大地鋪滿春色；真摯的友

（教師要以“情"激"情''，注意把學生的情誼，使人生溢滿熱情。

感激發出來,鼓勵學生參與，卓有成效地開展你送我一片月光，我贈你一朵浪花。

后面的活動。）愿天真純潔伴你奔向五彩明天，愿銀鈴般

2.有計劃、按步驟開展"依依惜別”活動.笑聲盈滿你人生旅途。

（選做）火紅的彩霞在雨后，真誠的友誼在別后。

活動一：向老師、同學傾訴真情-友誼，讓生命之樹常青。.

“XX.,我真想對你說”。一聲深深的祝福，一份小小的禮物，給你

活動二：贈言傳友情一給母校、老師、同一個美好的懷念。

學贈言。送給你一縷清香，送給你一束芬芳，送給

活動三：寫一封信，可以寫給老師、同學或你一片綠葉，送給你一地春光。

母校，甚至是寫給自己，回憶美好時光，表達感③你想給誰贈言，想對他（她）說些什么？

恩之心，放飛純真夢想，期許美好未來.（學生思考、醞釀）

活動四：開展同學及師生間贈送小紀念品④學生互相將贈言寫在贈言本或同學錄

的活動。上，既美觀，又便于永久保存。

活動五:舉辦一次畢業賄別主題班會。⑤學生相互交流、展示贈言。

活動六:未來暢想一二十年后再相會。4.寫信。’

3.活動指導。①閱讀范文《給老師的一封信》。

以上活動是一系列的活動，建議從中選取②啟發學生討論交流。

一兩個有計劃、按步驟進行，不可蜻蜓點水，不師:往事如記憶中的星辰，不斷在我們腦

可敷衍了事，最好能給學生一些具體的指導建海中閃現：老師的諄諄教導，同學們的友愛互

議。下面以活動二和活動三為例，指導學生開助，甚至校園的一草一木……仿佛就發生在剛

展這些活動。才的一瞬間。回想往事,或許你們有很多話想

（1）畢業贈言.敘談，有很多事想記下，有很多情感想抒發。

①自由閱讀課本第106頁的“畢業贈言”。布置活動內容：四人組成一個小組,一起

回硼組on

回憶共同度過的美好時光，一起暢談對未來的「沒計意圖】本環節引導學生開展形式多

期許，討論如何在信中為自己的小學生活畫上樣的活動，是這次綜合性學習活動的重點所

圓滿的句號.在。這次活動不僅是一次學習訓練過程、語文

③小組代表匯報，教師點撥引導。實踐過程，還是學生的一次生命成長過程、情

小組A：可以給母校寫信,提出中肯的建感陶冶過程、人文素養積淀過程。在活動中，

議，表達美好的祝愿。學生是主體，教師充分尊重學生的個性，充分

小組B：可以給老師或同學寫信，表達深切調動學生的積極性，充分發揮學生的創造性。

的感恩之情與依依惜別之意。同時，教師也注重指導，不使學生放任自流，更

,小組C：可以給自己寫信，展望將來,放飛不使學生在'‘依依惜別”時纏纏綿綿，甚至萎靠

夢想。不振。要有創造性地激勵學生，要感情健康，

④小組間互評并交流補充。要格調高雅，如此才能讓學生共勉奔前程。

教師提醒：信中所敘事件要具體,記錄活板塊二：交流欣賞，珍藏記憶

動要按照先后順序，對一些重要的過程、場面

1.總結活動開展情況。

要細致描繪，使讀者有身臨其境之感。

2.同學之間交流欣賞贈言、信件、演講稿、

⑤學生寫信，教師巡回指導。（提示寫信

紀念品等。可在征得學生本人同意的情況下，

的格式）

將相關物品在班級內展出。

⑥學生交流習作，互相欣賞評議——議一

3.教師總結，提出希望，感謝、祝福、期待

議優秀習作的閃光點，說一說鼓勵同學和自己

每一位同學都有好的前程。

的話。

板書設計?

F彷惜邪

贈言情書信

，f/

國胃向圖

本次專題安排的內容比較多，要讓每一個活動都有聲有色地開展起來，可能有一定的困

難。建議教師在具體實施時可根據班級和學生的具體情況靈活掌控。學生活動既要多加指

導，又要充分發揮學,生的積極性和創造性，在活動中體現學生的主體地位.要實現本專題的

情感價值——激蕩學生的生命情懷，激勵他們奮發向上。

第六單元六年級（下）

3.舉辦畢業聯歡會——學寫活動策劃書

2.感受同學間的美好情誼，感恩母校、感

謝師友，樹立勇于承擔職責、積極展示自我的

本節課要求學生合作完成一個畢業聯歡

意識。

會方案的策劃，目的是培養學生參與教學活動

的意識和能力，提高學生的主人翁意識和合作

學習能力。教師應引導學生全員全程主動參通過合作學習和討論完整地策劃一場畢

與畢業聯歡會的設計活動，詳細、周密設計聯業聯歡會。

歡會的準備工作、活動內容，勇于說出自己的

想法，認真、熱情、真誠地分析同學方案的

了解并應對在策劃過程中所需要注意的

優劣.

各項準備工作。

1.通過策劃一場畢業聯歡會，了解舉辦聯

1課時

歡會的一般過程和基本要求。鍛煉團隊合作、

協調能力與組織策劃能力。

教學設計

板塊一：談話導入，揭示課題2.交流：

舉辦一場聯歡會需要哪些工作人員？他

同學們，很快我們就要畢業了。離別之際

們分別承擔哪些工作？我們要舉辦一個畢業

我們將舉辦一場以“再見了，母校”為主題的畢

聯歡會需要完成哪些準備工作？（教師引導學

業聯歡會，為我們的小學生活畫上一個圓滿的

生結合自己以往的活動經歷提出初步設想，再

句號。請同學們行動起來，一同策劃，共同參

逐步篩選、整合。）’

與，讓我們在活動中進一步增進友誼，加強合

本環節充分調動了學生的生

作，讓這一份美好永遠留在我們的記憶中。

活經驗，激發活動情趣,培養學生積極參與活

1設計意圖］集體活動的成功離不開每一

動的意識和交流表達能力，鍛煉學生的觀察能

個個體的智慧與力量。本環節讓學生明白：活

力和邏輯思維能力。學生在教師的引導、整合

動的喜悅不僅來自活動本身，也來自于活動的

下較全面地了解了聯歡會并自主勾勒出其

策劃和準備過程。

輪廓。

板塊二：勾勒聯歡會輪庾

1.觀看電視節目中的聯歡會視頻片段。

1.策劃一場聯歡會是一個系統的工程，需

要大家各盡所能，積極參與。（板書：畢業聯歡凸顯了“寫策劃書”的現實意義.

會活動策劃書）

2.課件出示策劃書的“活動分工”部分。

1.聯歡會籌備的重頭是節目統籌和會場

節目統籌：布置。節目組在編排節目時，要廣泛了解、征

會場布置：求大家的意見，力求排出能展示我們最高水平

道具、禮品準備：的節目單；會場布置要力求創新，最大程度地

主持與串詞撰寫：

體現聯歡會主題。

秩序維護：

2.請節目統籌組和會場布置組的負責人

場地清潔：

簡要敘述初步想法。

活動報道：

節目統籌組：節目創想，根據同學的才藝、

①學生自由選取負責項目，形成初步的人

活動主題、活動經費、準備時間等征求、統籌表

員配置名單（可展示在課件上）；

演節目。

②教師針對名單中有待優化之處提出質

場地布置組：創設情境，根據活動主題、同

疑，請相關學生作出解釋；學才藝、經費等布置切合主題的環境，力求得

③學生集體討論教師的質疑,自主形成優

體、創新。

化意見；

3.其他籌備組負責人匯報本組工作計劃，

④教師組織學生對優化意見進行表決，形

教師相機指導。

成最終人員配置名單；

4.確定活動流程與“節目單”，完成策劃

⑤完成“活動分工”部分.

書。