2019年人教版《品德與社會》三年級上冊說課稿（全冊）

目錄

第一單元家庭、學校和社區

1.我愛我的家

2.我們的學法

3.我生活的社區

第二單元我在學習中長大

1.我學會了

2.向“誰”學

3.做學習的主人

4.大家都在學

第三單元我和規則交朋友

1.規則在哪里

2.規則有什么用

3.我們給自己定規則

第四單元我的角色與責任

1.我是誰

2.我的面任

3我能做好

《我愛我的家》說課稿

一、說教材

《我愛我的家》是全日制義務教育人教版《品德與社會》三年級

上冊第一單元《家庭、學校和社區》第一課的教學內容。家庭是

社會的組成部分，這節課從熟悉的家庭生活為媒介，了解親人，

感受親情的溫暖，進而開始了解社會，適應社會，珍惜現在。

二、說學情

三年級的學生，由于年齡的關系，已經有“家”這個概念，但電

“家”的理解和認識卻不深入。他們知道最親的家庭成員，但絕

大多數同學對自己的家庭成員了解不深，更不了解長輩們小時候

的生活，通過本課的學習，讓學生更加感受到家庭的溫暖，激發

愛家的情感，同時感知社會進步給家庭生活帶來的巨大變化。

三、說教學目標

根據新課改理念和教材分析以及學情分析，設計了如下的教學目

標：

1、建立情感態度價值觀目標

懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，產生對家的親近感

和歸屬感。

2、通過參與教學活動，學會為父母分憂，體諒父母。

3、知道人人都有自己的家。

四、說教學重難點

根據以上教學目標，設置了如下的教學重點和難點。

1、重點

通過參與教學活動，學會為父母分憂，體諒父母。

2、難點

懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，產生對家的親近感

和歸屬感。

五、說教學方法

根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，設計了如下的學

方法。

在本課的教學中，著重運用自主學習、合作探究教學方法。同時,

采用活動教學法、講授法、小組合作討論、提問等教學方法，激

勵學生全面參與，主動學習。

學法：新課標要求，一定要使學生掌握正確的學習方法，由“學

會”變為“會學”，由被動學變為主動學。在進行本課的教學時,

我將指導學生運用自主、探究、合作、等學習方式進行學習。

《我們的學校》說課稿

一.說教材

《我們的學校》》是人教版〈品德與社會》三年級上冊第一單元《家

庭、學校、社區》中的第2課，本文通過圖文結合的形式給大家

呈現了學校的概況，通過這些圖片旨在讓學生了解、認識、熱愛

自己的學校，熱愛那些為我們的學習和生活付出辛勤勞動的老師

們。

二、說教學目標：

1.通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為

學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也

要為校爭光”的愿望。

2.通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園

五、說教學過程

活動準備

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、

校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

教學過程

（一）音樂引入：

1）播放校歌《愛的翅膀》

（二）豐富多彩的學校生活。

1）看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2）說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，

如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買

的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作

口口口O

3）講一講對自己印象最深的學校活動。

（三）校園文化探秘

1）將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可

以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園

文化的寄語”等兒方面展開。

3）“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校

文化環境，并交流一下自己的設計方案。

（四）學習研究活動

1）給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型

的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2）請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3）教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共

同學習。

4）教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些

類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

（五）作業布置：

我是學校的小主人，寫出自己為文化環境建設做的三件事。

板書

一體會學校生活的快樂

二形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

《我生活的社區》說課稿

說學情

三年級的孩子已經能夠初步感知自己生活環境的整體風貌和

特點，但對“社區”這一概念還比較模糊，對社區的經濟、文化、

自然特點更是沒有深入的了解，實踐活動參與少。無論是農村還

是城市的孩子都生活在社區里，社區就是人們共同生活的地方。

城市社區高樓林立、綠樹成蔭，農村社區則山清水秀、空氣清新。

孩子們對社區有一定的感知，但由于種種因素的制約使他們并沒

有真正的融入社區，很多孩子都缺乏參加社區公益、娛樂活動的

機會。

說教學重點

引導學生了解自己生活的社區的環境、特點及變化。

說教學難點：

引導學生參與社區調查的實踐活動，調查自己生活的社區的發

展與變化，在活動中培養學生社會生活能力，激發學生對社區的

熱愛之情。

說教學目標

1、了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城

市社區的人們有不同的生活方式。

2、體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社

區的公共設施。

3、初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建

設所做的努力，懂得要尊重他們。

4、了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。

說教學過程

一、談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在

哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有寫什么？

二、社區里有什么

1、說說字家附近除了商店，郵局，派出所還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感

謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方

便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？

三、社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化

四、社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你

的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快

樂。

五、歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

本文小結：

社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的

生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入

話題

《我學會了》說課稿

一、說教材

《我學會了》是人教版課標實驗教材三年級上冊第二單元中

第一課的教學內容。在學生的成長進步中，學習的對象不僅限于

課本，還有其它多種媒體。因此，〃學習〃是一個大概念，不僅有

學校內的各項學習，還包括家庭、社會里的各種學習；學習的內

容不僅包括知識，而且有能力的培養和道德品質的學習。由于學

習所涉及的內容十分廣泛，并且與學生實際聯系密切，便于教師

組織生動活潑的教學探究活動。教材貫徹了課程標準中規定的不

怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學內容要

求。

二、說教學目標

L知識目標：通過自我展示，看到自己的進步，增強自信心。

2.能力目標：通過交流自己的學習經驗，感受學習有苦也有樂，

懂得沒有最初的失敗就沒有后來的成功。

3.情感態度價值觀目標：培養學生頑強的意志、勇于克服困難的

精神。并從中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習。

三、說教學的重、難點

教學重點：讓學生看到自己的進步，增強自信心。

教學難點：培養學生良好的心理品質。

教學關鍵點：培養學生不怕困難，堅持到底的精神。把自信心

遷移到新的學習中去。

四、說教法和學法

讓學生在生活中體會學習的樂趣，發現自己的優點和長處，

建立自信心，并為自己的進步而感到高興和自豪。為了實現這一

目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過

程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構

建開放而有活力的課堂。教學時我采取了討論法，情景教學法，

并以游戲的形式引導學生回憶自己在過去幾年的收獲，然后組織

學生探究，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現教師的主導性

和學生的主體地位，體現社會課的開放性和社會與人生相結合的

特點。

五、說教學過程

1、導入新課：（3?5分鐘）

播放兒歌《我們是共產主義接班人》。引入新課。

2、學習新課：（30分鐘）

步驟一：交流與評價--兩年的收獲

學生們邊寫邊交流。然后，選派同學在全班面前進行展示。

各組進行比賽。

兩年的收獲中有什么感悟啊？

師引導學生小結：學會了知識，增長了本領。

步驟二：展示自我，體驗快樂--我的第一次

1）、從書上小朋友的表情看出，每個人的第一次都有成功與失

敗。

2）、學生分組討論，以小組為單位，說說你的第一次（成功和

失敗）感悟是什么？師巡視并指導、小結。

步驟三：記錄成長過程，體驗成功的幸福。

一位小朋友溜冰時的成長手記。你的感悟是什么？

引導學生回答：懂得了無論做什么事，只要不怕困難，堅持到底,

就一定能成功。

書中小朋友通過種花生的收獲是什么？

引導生回答：了解了花生的生長過程，增長了知識。

步驟四：通過討論辯別是非--討論

1）、王鵬參加拉丁舞培訓班的做法，是不對的。說明他驕傲

To告訴我們一個道理；做事驕傲難以成功。

2）、小紅一直想學游泳，被嗆了水的經歷說明了；畏懼困難,

無法成功的道理。

步驟五：集體展示，升華情感——小游戲；

（1）、給大家背誦一首學過的詩（2）、請你說幾個成語。

通過上面的游戲來展示已有的知識，增強學習新知識的欲望。

3、課堂小結，強化認識：（3?5分鐘）

通過對本課小結，激發學生學習新知識的欲望。

4、布置作業：

1、寫一寫;通過今天的學習，你學會了什么知識。

2、回家給爸爸媽媽講一講通過今天的課堂學習，你最大的收

獲是什么。

5、板書設計

我學會了

兩年的收獲：知識本領

我的第一次：堅持成功

《向“誰”學》說課稿

《向“誰”學》是人教版課標實驗教材三年級上冊第二單元中第一課的教學內容

一、說教學目標

認知目標：

1、知道生活中處處有學問，人人都有某一閃光點.只要留心觀察、善于學習，勤

于思考，就能學到很多東西；

2、感受學習的多種途徑和方法，愿意學習別人的好經驗。

能力目標：懂得在學習中探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習

的興趣和自覺性。

情感目標：懂得知識、學問永遠屬于虛心學習、留心觀察、善于思考的人，愿意學

習別人的好經驗。

【課前準備】多媒體課件

二、教學重難點

教學重點：懂得生活中處處有學問，體會學習的多種途徑和方法。

教學難點：進一步增強學生對學習的興趣和自覺性，知道學習的方法很多。

三、學情與學法分析

三年級學生已經積累了一定的學習方法，并且在實際學習生活中早已運用，只是沒

有一個比較系統的認識而己。因此，本節課中學習方法的總結學習環節，我放手讓學生

自己去交流總結，適時加以指導即可，。另外，三年級學生性格活潑開朗，以添畫的形

式完成板書，可以激發學生的學習興趣，更好地完成教學。

四、教學過程

一、課前交流，情境導入。

課件出示生活圖片，讓學生說說：圖片中的小朋友在干什么，我們從中學到了什么？

設計意圖：讓學生直觀感知生活中處處是課堂，只要留心，就能學到很多東西.

以此喚起學生對以往生活的回憶，更好地進行卜.面的教學。

二、經驗交流，總結方法。

1、課件出示班級兩到三名學生的活動照片，請他力說說自己學會的某個知識、本

領或道理是從哪兒學來的？

2、教師導語：看，我們班的同學多棒！其實呀，我們班每個同學身上都有閃光點。

咱們已經是三年級的小學生了，一定學會了很多知識、本領，懂得了很多道理。那么，

是向誰學的呢？我們一起進入學習之旅吧！（板書課題：向誰學）

3、請每個同學先在小組內說說自己學到的知識、本領或道理是什么，是向誰學的？

4,全班交流，總結方法。

（1）指名說說自己學到了什么知識、本領或道理？是向誰學的？根據學生回答，

師生共同總結學習方法。教師適時板書。

（2）還有哪些同學想說一說？并想一想你的學習方法又該歸為哪一類呢？上來說

一說，并在黑板上寫一寫、畫一畫。

設計意圖：通過啟發學生結合自己的實際進行探討，互相交流，知道我們身邊的“老

師”有很多：書報刊物、廣播電視、電腦、周圍的人……只要我們留心觀察，善于學習，

勤于思考，就能獲得豐富的知識。以添畫的形式完成板書，目的是激發學生的學習興趣,

并在教師指導總結方法的基礎上，能自己歸納，為自己具體的學習方法找到適當的位置。

三、情境表演，深化認識。

教師導語：哇，我僅的學習方法可真多！有了這么多的學習方法，我們就不怕在學

習和生活中遇到問題了。咱們一起去試一試吧！

課件出示三種情境，教師提出要求：同學們，這三個問題，你們可以任選其一去完

成。不過,老師有個小小的要求,就是必須通過你們的表演來告訴大家，你遇到了什么

事兒，乂是向誰學才得以解決的？

情境一：同學借給我一本書，看著看著，被一個字難倒了.....

學生解決這一問題的方法應該很多，通過引導表演，學生自然發現同一個問題可

以有不同的解決方法，盡量選擇最好的方法去學習。

設計意圖：感受同一個問題，可以有很多不同的解決途徑，讓學生知道靈活運用學

習方法可以更好地學習°

情境二：同學折的千紙鶴真好看，我也想學.....

試圖通過觀察了解班級同學會折千紙鶴的情況。

預設：根據學生掌握情況，讓同學明白身邊的同學也是老師。

設計意圖：學折千里鶴是一種體驗學習，是學生之間互相學習，互相交流的過程。

目的是讓學生明白身邊的同學也是榜樣，同時，也在培養團結合作的精神。

情境三：別人半個小時就能完成的作業，為什么我要花一個多小時呢？誰來幫幫

我？

設計意圖：這個題目比較難，但也是比較實際的問題。意在引導學生遇到難以解決

的問題時，應愿意向別人請教。并且，這又是一種學習方法的獲取過程。

四、深化導行。

教師導語：同學們，在學習和生活中，只要我們留心觀察，善于思考，只要我們愿

意學，愿意向身邊的人請教，我們就一定能學到很多知識、本領，懂得很多道理。那是

不是生活中的所有事，我們都能學呢？請看這幅圖：

1、電腦出示插圖，讓學生結合插圖，想一想、說i說，圖畫中的人物在干什么？

他們做得對嗎？我們該向誰學，不該向誰學？

2、點名回答。

3、教師評價，適時用紅色粉筆給課題中的“誰”加上引號，強調學生要學會明辨

是非，懂得該向“誰”學。

設計意圖：通過看圖懂得該學什么，不該學什么，深化教育，誘導學生面對社會上

各種形態的人和事要有一雙智慧的眼睛，能辨清是非。這樣拓展延伸，提高教高效果，

使教育情感得到進一步升華。

五、總結：我們的生活豐富多彩，要學的知識是無窮無盡的。希望同學們在今后的學習

和生活中能快快樂樂、開開心心地學習，就像可愛的魚兒，在知識的海洋里盡情遨游。

《做學習的主人》說課稿

大家好，今天我說課的課題是《做學習的主人》，下面我將從

教材、學情、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、

板書設計這八個部分進行我的說課。

一、教材的地位和作用

《做學習的主人》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）

《品德與社會》小學三年級上冊第二單元第三課。本單元以“在

學習中成長”為核心，包括“我學會了”、“向誰學”、“做學習的

主人”和“大家都在學”這四個主題，始終貫徹課程標準中規定

的不怕挫折、克服困難、珍惜時間、合理安排作息時間等教學要

求。本課《做學習的主人》這個主題緊緊圍繞怎樣做好學習的主

人展開，貼近學生的實際，通過學生學習中比較典型的實例，讓

學生懂得學習要善于思考、不怕困難，體會克服困難后取得成功

的喜悅，知道合理安排和利用時間可以提高學習效率的重要性。

二、學情分析

結合《品德與社會》課對學生的教育要做到有的放矢，下血

我就教育的對象做一個簡單分析：

三年級的學生，通過一、二年級的學習，已具有一定的學習

基礎，但多數學生對待學習往往不夠主動，大多自我控制能力差,

依賴于老師和家長的監督和幫助。但他們與一二年級時又有明顯

的差別，自我認識悄悄萌芽，對事物的認識也逐漸由直觀向理性

過度，這樣的特點有利于他們培養自己的良好的學習習慣，這樣,

形成自覺的學習，才能提高學習效率，取得好成績。（基于以上原

因，特制定以下教學目標和教學重難點。）

本課我分為了兩個課時，今天我要說的是我的第二課時。

三、教學目標

1、學會珍惜時間，合理安排和利用時間，提高學習效率。

2、喜歡學習，自覺學習，愿意通過自己的努力去學習，體會

學習的快樂。

四、重點、難點

本課的重點是：學會珍惜時間，做學習的主人，體會到學習

的快樂。

本課的難點是：如何合理安排和利用時間，提高學習效率?

五、教法

學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知

和感悟，根據教材特點，本堂課我首先結合實際激發學生學習興

趣，然后組織學生活動，讓學生主動參與，親身實踐，引導他們

發現問題，解決問題，最后聯系學生的實際指導他們的行為。

六、學法

為了培養學生的自學能力和探究精神，再結合以上教法，我

主要引導學生交流式學習和小組合作式學習，在老師的指導下進

行活動。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

七、教學過程：

新課標倡導的是“讓品德回歸生活”，所以我設計的教學是以

活動為主的，在活動中，培養學生主動學習，積極思考。所以我

設計了五個環節：我會背、猜一猜、出主意、小小故事會、立格

言。

1、我會背：同學們，還記得上節課老師講到克服學習困難時

咱們的背誦比賽么？下面讓我們一起來背誦一遍顏真卿的《勸

學》。（背完后出示詩文：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑

發不知勤學早，白首方悔讀書遲。）同學們都非常棒，可是還有事

一部分同學不會背，現在讓我們看著這首詩有感情的朗誦一遍好

嗎？（讀完后）好了，今天就讓我們來繼續學習做學習的主人這

一課。（板書課題）

2、猜一猜：孩子們，老師這里有三個謎語想讓大家猜一猜。

①日日寺前空守門。

②世界上有一個奇怪的銀行，它給每個人都開了個賬戶，每

天都往大家的賬戶上存入同樣數目的資金，令你當天用完，不準

把余額記賬。不準預支和超支。如果用不完第二天就自行作廢。

請問，這個銀行每天給我們存入的到底是什么？

③何物無聲？何物無色？何物無情？何物無價？

（同學們很快就猜到了答案是時間）同學們真聰明啊，今天

的學習中老師將帶領你們走進時間的奧秘飛

3、出主意：

馬上到星期六了，咱們的朋友小軍遇到了點兒麻煩，需要孩

子們來幫幫他，你們愿意嗎？讓我們一起來看看他遇到了什么麻

煩？（出示小軍想做的事的清單）你們看，他有這么多事要做，

該怎么安排呢？小軍可愁了。我們各小組分別幫他制作一份時間

安排表吧，他為大家準備了小禮物感謝大家呢，給大家5分鐘的

時間，讓我們趕緊行動起來吧。

（各小組制作、展示時間安排表）同學們都做得非常棒，老

師聽到小軍說：“謝謝你們讓我學會了合理安排時間，既充分利用

時間，又做到勞逸結合，科學用腦。”可是很遺憾，小軍今天不

能來這里，他請了時間老人把禮物帶來。

4、小小故事會

請同學們看到書上39頁《時間老人的禮物》的故事，我們的

圖片是不是非常好看，可是時間老人最近得了老花眼，看不清我

們書上的文字，有沒有同學愿意幫幫他，把書上的故事演給他看？

我們請三位同學來分別扮演今今、明明、鐘姑娘。

哦，時間老人夸同學們真厲害，可是他不太聽得懂鐘姑娘的

話，有沒有同學給他講講鐘姑娘的話是什么意思呢？

聽「同學們精彩的講解啊，時間老人突然想起來這是自己寫

的故事，可是結尾怎么也想不起來了，他想再麻煩孩子們幫他把

結尾想起來，下面給大家6分鐘，請各小組合作創編故事結尾，

并派代表把故事講完給時間老人聽。

老師聽到時間老人說：孩子們真棒，所以他要送你們禮物，

大家準備好了嗎？禮物來了。

5、活動三：立格言

沒錯，時間老人要把這幾句珍惜時間的話當禮物送給你們：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

時間是我的財產，我的田畝是時間。

拋棄時間的人，時間也拋棄他。

少壯不努力，老大徒傷悲。

來，我們一起來讀一讀。

接下來，請同學們選一句，公正漂亮的抄寫在老師發的小卡

紙上，你也可以自己寫一句關于珍惜時間的話，然后我們相互贈

送。

6、教師總結：同學們，老師也借岳飛的一句格言送給你們：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。孩子們，我們要珍惜時間努力學

習，相信美好的未來在等著大家。

八、板書

我設計的板書如下：

做學習的主人

合理安排時間

努力學習

這樣直觀簡單的板書，利于同學們理解，也方便同學們記筆

記。

九、教學反思：

我的每一個環節的設計意圖都是緊緊圍繞讓同學們學會合理安排

時間、珍惜時間，最終好好兒利用時間努力學習，在小組合作和

分享中體會到學習的快樂，達到我們樂于學，善于學的目的。我

的說課完畢，謝謝。

《大家都在學》說課稿

一、說教學目的

1.感受學習型社會，體會學習將伴隨人的一生；

2.感受不學習就會落伍的道理；

3.觀察身邊的榜樣，從大人們的好學中受到鼓舞。

二、說教學重難點

理解為什么“活到老學到老”

難點突破交流探討

三、說教學過程

課前準備

設計意圖集體智慧

1.調查家人、朋友

(1)近年來新學到了哪些知識；

(2)他們現在在學習什么，為什么學；

(3)他們還想要學習什么。

提示學生通過不同途徑調查如，觀察、詢問等。

通過展示交流使學生認識到成年人也要學習。

教師活動

學生活動

一、他們在學什么

1.出示教師的學習筆記等學習資料，并說明：這些都是老師平時

進行的學習積累。

2.看到老師的學習積累你有什么感受？

3.你周圍的人都在學些什么？

4.說說自己課外的時間在學習哪些內容？

5.教師與學生共同總結：

二、他們為什么學

1.你們為什么要學習呢？

學生自由發言。

學生根據自己的調查進行匯報。

老人在學習

大人在學習

小孩在學習

學習更多的知識

為了興趣而學習

為了將來……

教師活動學生活動設計意圖集體智慧

2.可是爺爺奶奶，叔叔阿姨都是成年人了為什么還要進行學習

呢？

3.為學生講述60歲的老奶奶學習外語的故事。

4.聽完這個故事你有何感受？

小結：具備了終身學習的意識，還要具備終身學習的能力。

三、和大人比一比

1.哪些知識技能是大人們會我們還不會的，哪些知識技能是我們

會可是大人卻不會的。

2.適時交流，那你知道你身邊的大人們還想學些什么嗎？

3.情境創設：爺爺遇到了新問題。

四、課外延展活動

制定一個互幫互學計劃，和大人一起學，看誰學得好。學生交流,

也可以根據課前調查進行匯報。

學生自有匯報。

學生根據實際情況回答。

思考爺爺遇到了哪些新問題？

爺爺為什么會遇到這些問題？

遇到這些問題后爺爺會怎么辦？引導學生建立終身學習的理念。

板書設計：

大家都在學

充實生活

與時俱進

繼續發展

《規則在哪里》說課稿

一、教材分析。

《規則在哪里》是人民教育出版社《品德與社會》三年級上冊第

三單元的第一課。單元設計構想旨在讓學生通過體驗、觀察和對

比，認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺性；但本課重點

不是單純強調必須遵守規則，而是通過與學生的現實生活相聯系,

讓他們感受到規則與生活的關系，以便使學生把自覺遵守規則內

化為自身的需求。根據本課的特點和它在本單元中的地位以及學

生實際，我依據新課標精神，擬定出學生的學習目標和教學重難

點。

二、教學目標

1、知識目標：了解規則和與小學生有關的規則。

2、能力目標：能夠積極采用各種辦法搜集、整理生活中的規則;

能夠清楚地表達自己的感受和見解，

傾聽他人的意見。

3、情感目標：初步形成規則意識，懂得人們的生活離不開規則。

三、教學重點：

(1)、幫助學生初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。

(2)、理解規則的必要性，懂得規則是為人們服務的，并將自覺

遵守規則內化為自身的需求。

四、教學難點：

學習收集、處理信息。

五、教學學情：

三年級的學生已經形成基本的規則意識，也能夠主動發現生活中

普遍存在著的各種規則現象，但是由于年齡小，絕大多數孩子沒

有理解規則的必要性。針對學生認知水平低并偏重于形象思維的

特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體

驗中，逐漸建立規則的概念，認識規則的普遍性。此外，“回歸

生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定了生活化是小學品德

和社會課程的首要特征。品德和社會課堂應從生活中來，再現生

活，回歸生活。在教學中我努力體現這一理念，將本課設計為四

個活動，即：以游戲引出規則；尋找生活中的規則；尋找與小學

生緊密聯系的規則；在課堂規則中結束

六、教學過程

教學準備：

1、學生自主調查，了解生活中的相關規則。

2、教師針對學生情況和教學環節，制作相關課件。

3、課前準備游戲和活動所需物品：蘋果圖、白色卡紙、磁條、小

獎杯等。

（一）、談話激趣，游戲體驗

1、師：同學們，這節課老師帶來一個“摘蘋果”的游戲與大家分

享，誰愿意參加？

2、進行無規則游戲（老師挑選班上一名最高的同學和一名最矮的

同學）

（1）師：我們三個摘蘋果，誰摘得最多誰就是獲勝者，可以得到

這個小獎杯做為獎勵。沒有參加游戲的同學認真觀察他們的游戲,

看看你們能發現點什么？（沒說開始老師就迅速將大部分蘋果摘

走，結果老師摘到的蘋果最多，高個子的同學摘了幾個，個子最

矮的同學摘得最少。）

（2）師：不用數都知道，老師摘到的蘋果最多，看來這個獎杯應

該獎給我啦，你們有意見嗎？

（3）學生說出自己的意見

師：沒有規則，連小小的游戲比賽都沒法做到公正、合理。看來

規則真的挺重要。那么，生活中除了游戲規則，還有哪些規則呢？

（板書：規則在哪里）

［設計意圖：以學生樂于參與的游戲作為切入點，為學生創設了一

種無規則的環境，在游戲中生成問題，讓學生體驗、了解規則，

明白沒有規則連游戲也玩不好，初步建立“規則概念”和“規則

意識”。增強了學習趣味性，同時保證了學生對整節課的參與熱

情，有利于學生調用生活經驗，解決生活中存在的問題。

（二）、尋找生活中的規則

1、交流調查報告。

師：通過課前調查，同學們已經有很收獲了，請拿出你們的調查

報告來討論討論。

（課件出示：“李老師的建議”

1認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；

2討論時聲音不要太大；

3各組推選1-2人介紹自己找到的規則，盡量做到不與別組重復。）

2、學生以小組為單位討論交流調查報告，老師巡視，了解情況。

3、動手實踐，強化認識

（1）、同學們真細心，發現了生活中這么多的規則。如果讓你來

做個小宣傳員，把我們知道的規則告訴

校園里其他年級的同學，你愿意嗎？那我們應該采取什么方式來

告訴他們呢？

(2)同學們的主意真好！這樣吧，讓我們來一起做個剪貼報，把

我們知道的規則分類整理，然后貼到校園的文化角里面去。

師：請大家注意，我們在做剪貼報的時候還得按規矩來辦事。請

看大屏幕：(課件出示活動規則)

A、請同學們按照“家庭生活的規則”、“社會生活的規則”、“學

校生活的規則”分為三個大組。

B、分好組以后，請先在小組里按順序交流自己找到的規則。

C、小組成員分工合作，制作剪貼報。

(3)、展示學生制作的剪貼報，并請同學簡單介紹。

設計意圖：為學生提供充足的時間、空間，教給學生方法，引導

學生從書中找規則，從生活中找規則，并通過小組交流，全班匯

報的形式讓學生認識到生活之中處處有規則。此外，通過做剪貼

報，把課堂還給學生，使學生最大限度地處于主體激活狀態，能

主動、積極地動手、動口、動眼、動耳、動腦，主動地學習。

三、了解與小學生相關的規則

師：通過尋找，我們知道國家有規則，社區有規則，家庭有規則,

學校有規則，班級、小組都有規則，規則就在我們身邊，那么跟

我們小學生緊密聯系的規則有那些呢？

1、根據學生回答，教師出示課件并相應補充。

與小學生相關的規則有：《小學生守則》、《小學生日常行為規

范》、交通規則、社會行為規則……

2、現在，老師要考考大家，老師這里有一些校園生活的圖片，看

看誰最聰明，能馬上找到圖片中的規則。

師出示課件：進校門的規則、課前準備的規則、回答問題的規則、

讀書的規則、舉手的規則、寫字的規則、做眼保健操的規則、上

下樓梯的規則、課間活動的規則、放學排隊的規則等

3、你們能從圖片中發現這么多的規則，真是了不起。這些是在校

園里、班級中隨處可見的規則，它幫助我們形成良好的文明舉止,

幫助我們做一名懂文明、會學習的好學生，這些規則在咱們的學

校生活中還真的少不了。

4、小結：通過大家共同的努力，我們發現，規則與我們的生活密

不可分，規則在家庭生活中，規則在學校生活中，規則在社會生

活中，真是生活中處處有規則。

七、板書：

生活中處處有規則

《規則有什么用》說課稿

一、說教學目標

情感、態度與價值觀：正確看待各種規則的作用，自覺遵守各項

規則，初步形成規則意識。

能力：能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見,

能夠與他人平等地交流與合作。增強學生抽象把握認識對象的能

力。

知識：

1.初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

2.熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行評論、

認識。

二、說教材：

規則與人們的生活有著密切的關系。在社會生活中，不論是做游

戲，還是做其他事情，都離不開規則。針對三年級兒童的特點，

側重從與兒童生活密切相關的規則入手，讓學生在體驗、觀察和

對比中認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺性。

進行規則意識的教育，必須與學生的現實生活相聯系。教育的立

足點不是單純強調必須遵守規則，更要讓學生感受到規則與生活

的關系，以使學生把自覺遵守規則內化為自身的需要。

三、說學情

小學三年級的學生知道應該遵守規則，但對規則的作用不夠了

解，沒有把自覺遵守規則內化為自身的需要，沒有形成規則意識。

四、教學過程:

游戲激趣，導入新課

玩傳球游戲，故意制造每組人數和球數不等，通過親身體驗既激

發了學生的學習興趣，乂讓其明白規則在游戲中所起的作用，自

然過渡揭示課題。

交流分析，認識學校規則及其作用

四人小組交流調查到的學校規則，在小組內學生進行平等地交流,

互相傾聽，不斷完善認識本校規則，然后分組進行匯報。

1.課堂規則

學生匯報調查到的課堂規則并談作用，教師適時引導：在整理資

料時，可以把意思相同或相近的內容放在一起，這樣可以使調查

報告看起來更有條理。目的在于培養學生概括歸納的能力。再如

上案例平分析，讓學生明白課堂規則可以保證井然有序地學習

2.課間規則

學生匯報調查到的課間規則，生未談到的要及時補充，如接水時

要排隊等。（多媒體顯示課間規則）然后讓學生說說不遵守這些

規則會怎么樣？多媒體再播放一則關于課間下樓擁擠而造成校園

安全事故的新聞，新聞的真實性讓學生更進一步地感受到課間規

則的重要性。

3.放學規則

學生匯報交流放學規則以及它的作用，再創設情境：假如規

則天使離開學校一天會發生什么事？讓學生充分發揮想象，體會

到規則在學校所起的作用之大。

反例剖析，認識社會規則的作用

先讓學生說說離開了學校，社會中還有哪些規則？讓學生明

白規則存在于生活中的方方面面。最后運用多媒體介紹三則有關

人們違規所釀成的嚴重后果的新聞，形象、直觀，令人警醒。通

過剖析后果產生的原因，讓學生深刻感受到社會規則的重要性，

并自然導行兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和

感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的

價值。所以整個教學設計旨在遵循教育規律，以兒童社會生活為

一條主線。從學生喜聞樂見的游戲激趣導入，明白游戲中規則的

作用；再逐步擴大學生的認知領域，學校規則及其作用；最后拓

展到社會規則及其作用。教學中教師只進行適當引導，以學生的

活動為主，學生在體驗、分析、交流、觀察中不斷完善認識，了

解規則的作用，更關鍵的是要把自覺遵守規則內化為自身的需要。

其中多媒體播放的生動、形象、直觀的反面案例和新聞在指導學

生自覺遵守規則方面起到了不可忽視的作用。

五、板書設計

大家都要遵守

保證安全

保證環境衛生

社會規則：保證健康、愉快地生活

保證學習

學校規則

規則有什么用

《我們給自己定規則》說課稿

一、教材分析。

《我們給自己定規則》是人民教育出版社《品德與社會》三年

級上冊第三單元的第一課。單元設計構想旨在讓學生通過體驗、

觀察和對比，認識規則的意義，提高他們遵守規則的自覺性；但

本課重點不是單純強調必須遵守規則，而是通過與學生的現實生

活相聯系，讓他們感受到規則與生活的關系，以便使學生把自覺

遵守規則內化為自身的需求。根據本課的特點和它在本單元中的

地位以及學生實際，我依據新課標精神，擬定出學生的學習目標

和教學重難點。

1、知識目標：了解規則和與小學生有關的規則。

2、能力目標：能夠積極采用各種辦法搜集、整理生活中的規則;

能夠清楚地表達自己的感受和見解，傾聽他人的意見。

3、情感目標：初步形成規則意識，懂得人們的生活離不開規則。

4、教學重點：

(1)、幫助學生初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。

(2)、理解規則的必要性，懂得規則是為人們服務的，并將自覺

遵守規則內化為自身的需求。

5、教學難點：學習收集、處理信息。

二、教學方法：

三年級的學生已經形成基本的規則意識，也能夠主動發現生

活中普遍存在著的各種規則現象，但是由于年齡小，絕大多數孩

子沒有理解規則的必要性。針對學生認知水平低并偏重于形象思

維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例

的體驗中，逐漸建立規則的概念，認識規則的普遍性。

此外，“回歸生活、關注兒童現實生活”的課程理念決定了生活

化是小學品德和社會課程的首要特征。品德和社會課堂應從生活

中來，再現生活，回歸生活。在教學中我努力體現這一理念，將

本課設計為四個活動，即：以游戲引出規則；尋找生活中的規則;

尋找與小學生緊密聯系的規則；在課堂規則中結束教學。

教學準備：

1、學生自主調查，了解生活中的相關規則。

2、教師針對學生情況和教學環節，制作相關課件。

3、課前準備游戲和活動所需物品：蘋果圖、白色卡紙、磁條、小

獎杯等。

四、教學過程：

（一）、談話激趣，游戲體驗

1、師：同學們，這節課老師帶來一個“摘蘋果”的游戲與大家分

享，誰愿意參加？

2、進行無規則游戲

（老師挑選班上一名最高的同學和一名最矮的同學）

（1）師：我們三個摘蘋果，誰摘得最多誰就是獲勝者，可以得到

這個小獎杯做為獎勵。沒有參加游戲的同學認真觀察他們的游戲,

看看你們能發現點什么？

（沒說開始老師就迅速將大部分蘋果摘走，結果老師摘到的蘋果

最多，高個子的同學摘了幾個，個子最矮的同學摘得最少。）

（2）師：不用數都知道，老師摘到的蘋果最多，看來這個獎杯應

該獎給我啦，你們有意見嗎？

（3）學生說出自己的意見

師：沒有規則，連小小的游戲比賽都沒法做到公正、合理。看來

規則真的挺重要。那么，生活中除了游戲規則，還有哪些規則呢？

（板書：規則在哪里）

（二）、尋找生活中的規則

1、交流調查報告。

師：通過課前調查，同學們已經有很收獲了，請拿出你們的調查

報告來討論討論。

認真聽小組同學介紹自己的調查報告，可以相互補充；

各組推選1-2人介紹自己找到的規則，盡量做到不與別組重復。）

2、學生以小組為單位討論交流調查報告，老師巡視，了解情況。

3、動手實踐，強化認識

（1）、同學們真細心，發現了生活中這么多的規則。如果讓你來

做個小宣傳員，把我們知道的規則告訴校園里其他年級的同學，

你愿意嗎？那我們應該采取什么方式來告訴他們呢？

（2）同學們的主意真好！這樣吧，讓我們來一起做個剪貼報，把

我們知道的規則分類整理，然后貼到校園的文化角里面去。

師：請大家注意，我們在做剪貼報的時候還得按規矩來辦事。請

看大屏幕：（課件出示活動規則）

A、請同學們按照“家庭生活的規則”、“社會生活的規則”、“學

校生活的規則”分為三個大組。

B、分好組以后，請先在小組里按順序交流自己找到的規則。

C、小組成員分工合作，制作剪貼報。

（3）、展示學生制作的剪貼報，并請同學簡單介紹。

三、了解與小學生相關的規則

師：通過尋找，我們知道國家有規則，社區有規則，家庭有

規則，學校有規則，班級、小組都有規則，規則就在我們身邊，

那么跟我們小學生緊密聯系的規則有那些呢？

1、根據學生回答，教師出示課件并相應補充。

2、與小學生相關的規則有：《小學生守貝J》、《小學生日常行為

規范》、交通規則、社會行為規則……

3、現在，老師要考考大家，老師這里有一些校園生活的圖片，看

看誰最聰明，

能馬上找到圖片中的規則。

師出示課件：進校門的規則、課前準備的規則、回答問題的規則、

讀書的規則、舉手的規則、寫字的規則、做眼保健操的規則、上

下樓梯的規則、課間活動的規則、放學排隊的規則等

4、你們能從圖片中發現這么多的規則，真是了不起。這些是在校

園里、班級中隨處可見的規則，它幫助我們形成良好的文明舉止,

幫助我們做一名懂文明、會學習的好學生，這些規則在咱們的學

校生活中還真的少不了。

5、小結：通過大家共同的努力，我們發現，規則與我們的生活密

不可分，規則在家庭生活中，規則在學校生活中，規則在社會生

活中，真是生活中處處有規則。

板書：生活中處處有規則

四、課堂總結

剛才我們交流了很多規則，那么下課時有些什么規則呢？比比

看，誰做得最好。

《我是誰》說課稿

大家好！今天我說課的課題是三年級上學期第四單元第一個主

題《我是誰》。根據新課程要求，我是按以下四個方面進行的：說

教材、說教法、說學法、說教學流程。

一、說教材

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我

的角色與責任》中的第一課。它讓學生去體驗在不同場合下的角

色變化，觀察、思考不同的角色應有不同的社會表現和應承擔的

不同責任，為后面了解自己應對家庭、集體、社會承擔不同的責

任做好了鋪墊。

學生情況分析：當前，我們三年級的學生年齡小，生活中的

瑣事家長包辦太多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不是很

清楚的知道自己在家庭、學校、社會中承擔的不同角色，更不清

楚自己由于角色不同所應承擔的責任。而角色意識和責任意識是

一個人社會性發展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基

礎。本課側重于幫助學生增強角色意識，初步了解角色的責任。

二、說教學目標：

知識目標：通過在不同環境中休驗不同角色。

情感目標：通過觀察對比，認識不同角色對人不同的要求和

所應承擔的不同責任，從而愿意在現實生活中的當好自己的角色。

能力目標：讓學生初步了解調查報告的撰寫格式，通過課下

社會調查，培養學生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。

教學重難點：體驗自己在現實生活中的不同角色；通過觀察

對比，認識不同角色對人的不同要求和所承擔的不同責任。

二、說教法

利用多媒體從一開始就把學生引入到生活情景中去，教師充滿

激情解說，引發學生學習興趣，互動教學，角色表演等教學形式,

使整堂課動靜結合，學生積極主動的投入到課堂教學中來。

1、信息收集法

課前讓學生多渠道多途徑搜集有關自己或家人在不同生活場

所的照片。這既為上課的對比做好準備，又培養學生收集處理信

息能力。

2、談話激趣法

我在學生合作交流的基礎上，適時談話激趣，撥動學生心中

靈感的琴弦。由此達到良好的課堂效果。或指導、或點撥、或解

疑、或釋惑。將學生的思維不斷引向深處。

3、體驗教學法

讓學生走進生活，讓他們在不同的生活場所去體驗不同的角

色，感受“我是誰二同時感受到不同角色有不同的責任，與本課

展開零距離對話。

三、說學法

1、聯系生活法

《品德與社會》所構建的情境是學生了解社會的一條渠道，

使他們在生活內在聯系中獲得整體的發展。在教學中必須聯系生

活，從自身和周圍的人身上，體會在不同生活場所的不同社會角

色及責任。

2、互換入境法

通過身份的互換，初步了解社會角色這一概念，在這個過程

中，更加深入地入情入境，在換位中，深刻感悟，從而增強學生

對社會不同角色的理解和認知。

3、合作探究法

新課程尤其倡導培養學生的個人意識和團體協作能力,在多維

互動的學習中實現自主、合作探究的學習方式。課中，我多次組

織學生小組合作學習和情境表演，在個體感悟的基礎上，實現了

優質資源的共享。

四、說流程

活動一：說說“我是誰”。

（出示與親人在一起的照片）；（出示與老師在一起的照片），

這是我與我的老師在一起的照片，在這張照片上，我是誰呢？板

書：“我是誰”

（這一活動以老師不同角色的轉換為范例，引發學生的興趣，通

過學生對教師不同環境的角色的變化，初步感受不同社會角色的

含義。）

活動二：在不同的場合，我有不同的角色。

1、小組討論：在社會生活中，你們在不同的環境中，還會是

誰呢?

（在活動的設計中應注重三年級兒童的年齡的特征，讓他們

從自己的世界出發，使學生聯系自身，初步感知到自己在社會中

不同的環境中不同的角色，初步在社會中將自己定位。）

2、生活是豐富多彩的，我們每個人在不同的生活場所有著不

同的角色，讓我們冉看看你周圍的人，他們在不同的場合，乂會

是誰呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等）

3、通過大家的發言，你們體會到了什么？又發現了什么呢？

（使學生觀察身邊的人的不同角色，并聯系到生活中，明白每

個人在不同的場所有著不同的角色。）

活動三、怎樣當好不同的角色。

1、創設情境，說一說。

播放課件：請學生在課件的場景中選擇角色說一說。

（學生在交流中明白每個人在社會中扮演自己的角色，履行自己

的職責，從而使學生明白一個好學生應該怎么做，激發自己想做

一個好學生的情感。）

五、總結：

人生的舞臺很大，還有很多的角色等著我們去演繹。老師相

信你們會扮演好生活中的每一個角色，那你的人生將是最燦爛、

最輝煌的人生！

六、課外延伸：

觀察你周圍的人，是不是擔當好了自己的角色，完成調查報告。

《我的責任》說課稿

一、說教材

1、教材的特點：新課程、新理念、新教材、新目標、為處

在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是

小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以

教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒

童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內

心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能

力，成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。

《我的責任》是實驗教材中三年級上冊第四單元《我的角色

與責任》中的一節，它體現了課程標準中，幫助學生參與社會，

學習做人的核心理念。具體的通過教育學生自己的事情，能做的

應該自己做；不會的事情學著做。家中、學校、社會的事情大家

都來做，從而使學生明確不同的社會角色，具有不同的責任，形

成一定的責任感。

二、說學生

當前我們的學生中大部分已是獨生子女，隨著社會經濟的發展,

獨生子女的各方面條件不斷提高，“小皇帝”'叫。公主"'叫。

祖宗”已是比較普遍的現象。不少學生在一定程度存在著心胸狹

窄，依賴性強；只能人人為我，不能我為人人。這次都是當前青

少年成長中不容忽視和亟待解決的大問題。

三、說目標

1、根據課標要求，教材特點和學生的特點，我們確定以下教

學目標：

2、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，

作為家庭、學校、社會的一員還是承擔相應的責任。

3、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔項任務。

四、說教學重點、難點

根據教學目標和學生特點，我們確定了本文的教學重點是：

引導學生明確責任，形成責任意識。由于中年級學生的辨析能力

有限，在具體的生活實陵中，會比較難明確自己的責任。為了突

破這個難點，我們在教學中把它分解為三個層次：

①知道自己的事情要自己做。

②知道不會做的事情要學著做。

③知道集體的事情大家做。

五、說教學方法

1、互動教學。品德與社會的教學過程應當是具有師生共同

參與、溝通合作意義的活動建構過程。在教學設計中創設基于師

生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任

務。教學過程中我們注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，

師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這

節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。

2.創設情景教學。品德與社會課程標準更關注學生通過一

個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引

導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主

動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的