第21課清朝前期的文學藝術（教學設計）2023-2024學年七年級歷史下冊同步教學（河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第21課清朝前期的文學藝術

2.教學年級和班級：七年級歷史下冊

3.授課時間：2023年10月27日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解歷史發展的連續性和內在聯系的能力。

2.提升學生分析歷史人物和事件的能力，認識歷史發展的多面性。

3.增強學生對中國傳統文化的認同感和自豪感，培養民族自豪心。

4.培養學生通過歷史學習，形成正確的價值觀和人生觀。教學難點與重點1.教學重點：

-清朝前期文學藝術的代表性成就：如小說《紅樓夢》的作者曹雪芹及其創作背景。

-清朝前期繪畫藝術的發展：如“四王”畫派的特點及其在繪畫史上的地位。

-清朝前期戲曲藝術的繁榮：如京劇的形成和發展。

2.教學難點：

-《紅樓夢》的文學價值和社會意義：理解作品反映的社會現實和作者對封建社會的批判。

-“四王”畫派的形成原因和藝術特點：分析其與當時社會背景和文化思潮的關系。

-京劇的形成過程和藝術特點：探討其融合南北戲曲藝術的特點以及對中國戲曲的影響。

-學生對歷史背景和藝術風格的把握：引導學生理解不同藝術形式背后的歷史和文化背景。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《河北專版》七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備《紅樓夢》插圖、四王畫派作品圖片、京劇表演視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備與清朝前期文學藝術相關的書籍、畫作復制品，用于課堂展示和討論。

4.教室布置：設置分組討論區，準備實驗操作臺，以便于學生互動學習和實踐操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示清朝前期著名畫作或京劇表演片段，提問學生對中國古代藝術的認識，引發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：回顧明清時期的歷史背景，引導學生思考這一時期文學藝術的特點和發展。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

-介紹清朝前期文學藝術的發展概況，如小說、戲曲、繪畫等。

-詳細講解《紅樓夢》的作者曹雪芹及其創作背景，分析作品的藝術價值和歷史意義。

-介紹“四王”畫派的形成原因、藝術特點及其在繪畫史上的地位。

-講解京劇的形成過程、藝術特點，以及對中國戲曲的影響。

-舉例說明：

-以《紅樓夢》中的經典章節為例，分析作品中的社會現實和作者對封建社會的批判。

-展示“四王”畫派代表作品，分析其藝術特點與當時社會背景的關系。

-播放京劇表演視頻，讓學生直觀感受京劇的藝術魅力。

-互動探究：

-組織學生分組討論，探討清朝前期文學藝術的特點及其對后世的影響。

-邀請學生分享自己對《紅樓夢》或京劇的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-讓學生根據所學知識，繪制清朝前期文學藝術發展的時間軸，加深對歷史發展的認識。

-學生分組進行角色扮演，模擬清朝前期文學藝術作品的創作過程。

-教師指導：

-及時解答學生在練習過程中遇到的問題，引導學生深入思考。

-對學生的作品進行點評，鼓勵學生發揮創意，提高實踐能力。

4.總結與拓展（約10分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調清朝前期文學藝術的特點及其歷史意義。

-拓展延伸：引導學生關注我國古代文學藝術的傳承與發展，激發學生對中國傳統文化的熱愛。

5.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，總結重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續學習，提高自己的歷史素養。

6.作業布置

-讓學生撰寫一篇關于清朝前期文學藝術的短文，表達自己的認識和感受。

-鼓勵學生課后閱讀《紅樓夢》等經典文學作品，進一步了解清朝前期文學藝術。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述清朝前期文學藝術的主要成就，如《紅樓夢》的文學價值、《四王》畫派的藝術特點、京劇的形成過程等。

-學生能夠理解清朝前期文學藝術與社會背景的關系，認識到文學藝術是歷史發展的反映。

2.能力提升：

-學生通過分析《紅樓夢》等文學作品，提高了分析歷史人物和事件的能力。

-學生通過觀察“四王”畫派作品，提升了欣賞和評價藝術作品的能力。

-學生通過學習京劇的形成過程，增強了對中國傳統文化的認同感和自豪感。

3.思維發展：

-學生在討論清朝前期文學藝術特點時，培養了批判性思維和創造性思維。

-學生通過角色扮演等活動，鍛煉了團隊合作和溝通能力。

4.情感態度價值觀：

-學生在了解清朝前期文學藝術的過程中，形成了對中國傳統文化的尊重和熱愛。

-學生通過學習，樹立了正確的價值觀和人生觀，認識到文學藝術對個人和社會的重要意義。

5.綜合實踐能力：

-學生能夠運用所學知識，繪制時間軸，梳理清朝前期文學藝術的發展脈絡。

-學生通過角色扮演等活動，將所學知識應用于實際情境，提高了實踐能力。

6.自主學習能力：

-學生在課后閱讀《紅樓夢》等經典文學作品，提高了自主學習能力。

-學生通過課堂討論和作業完成，學會了如何獨立思考和解決問題。典型例題講解1.例題：

《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉的關系是怎樣的？請簡要分析這種關系對小說主題的影響。

答案：

賈寶玉和林黛玉是表兄妹，兩人自幼一起長大，關系親密。他們性格相投，共同反對封建禮教，追求自由的愛情。這種關系體現了小說中反對封建禮教、追求個性解放的主題。

2.例題：

請簡要介紹“四王”畫派的代表人物及其繪畫風格。

答案：

“四王”畫派的代表人物有王時敏、王鑒、王翚、王原祁。他們的繪畫風格以模仿古人為主，追求筆墨的韻味和意境，形成了“四王”畫派獨特的風格。

3.例題：

京劇的形成受到了哪些因素的影響？

答案：

京劇的形成受到了南方戲曲的影響，如昆曲、徽劇等。同時，京劇也吸收了北方戲曲的元素，如秦腔、梆子等。此外，京劇還借鑒了西方戲劇的表演形式，形成了獨特的藝術風格。

4.例題：

請簡述《紅樓夢》中的大觀園在小說中的作用。

答案：

大觀園是《紅樓夢》中的主要場景，它不僅是賈寶玉、林黛玉等人的居住地，也是小說中眾多故事發生的背景。大觀園象征著封建社會的繁榮和衰落，是小說主題的體現。

5.例題：

請分析《紅樓夢》中賈寶玉的形象特點。

答案：

賈寶玉是《紅樓夢》中的主要人物，他性格獨特，富有反叛精神。他反對封建禮教，追求自由愛情，關心底層人民的命運。賈寶玉的形象體現了作者對封建社會的批判和對個性解放的追求。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-學生在討論環節中能夠主動參與，與同學互動，展示出良好的團隊合作精神。

-學生在角色扮演活動中表現出良好的表演能力，能夠準確傳達人物性格和情感。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中能夠圍繞主題展開深入討論，提出有針對性的觀點。

-小組展示時，成員間配合默契，表達清晰，能夠有效地傳達小組討論的成果。

-學生在展示過程中，能夠結合所學知識，對清朝前期文學藝術的特點進行歸納總結。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握程度。

-測試內容涉及《紅樓夢》的作者、主題，《四王》畫派的特點，京劇的形成過程等。

-學生在測試中表現出較好的知識儲備，能夠正確回答相關問題。

4.課后作業：

-學生能夠按時完成課后作業，如撰寫關于清朝前期文學藝術的短文。

-作業內容豐富，觀點明確，體現出學生對本節課知識點的理解和應用。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的評價，鼓勵學生在課堂上更加積極地參與。

-對于小組討論成果展示，教師提出改進意見，如建議學生在展示時注意時間控制，提高表達效率。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生在知識掌握方面存在的不足，并提供相應的復習建議。

-教師對課后作業進行點評，肯定學生的努力，同時指出需要改進的地方，如加強文學作品的閱讀和分析能力。

-教師與學生進行一對一交流，了解學生的學習需求和困惑，提供個性化的輔導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科教學：在講解清朝前期文學藝術時，可以適當融入文學、歷史、藝術等學科的知識，讓學生從多個角度理解文學藝術作品。

2.創設情境教學：通過創設與清朝前期文學藝術相關的歷史情境，讓學生身臨其境地感受那個時代的社會風貌和藝術氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在分析文學藝術作品時，對作品背后的歷史背景了解不足，導致對作品的理解不夠全面。

2.學生參與度有待提高：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣和主動性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和課后作業，缺乏對學生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：在講解文學藝術作品時，增加對相關歷史背景的介紹，幫助學生更好地理解作品。

2.多樣化