Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.SectionB(2a-2e)教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.SectionB(2a-2e)教學設計2024-2025學年人教版八年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.SectionB(2a-2e)教學設計

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，通過學習不同文化背景下的家庭生活，增強學生對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組討論，使學生能夠靈活運用所學詞匯和句型進行交流。

3.增強學生的自主學習能力，通過引導學生自主探究和合作學習，提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握比較級和最高級句型的使用，能夠正確表達兩者之間的比較。

-舉例解釋：通過例句"Iamtallerthanmybrother."，讓學生理解比較級結構，并能夠運用到新的句子中，如"Mysisterisshorterthanme."。

-句型練習：設計一系列比較級和最高級的練習，如填空、選擇題和造句，幫助學生鞏固句型。

2.教學難點：

-難點內容：理解和使用形容詞的比較級和最高級，特別是在不規則變化和語境中的使用。

-舉例解釋：不規則形容詞如"good"變為比較級"better"和最高級"best"，學生可能難以記憶和正確使用。例如，在句子"Myfriendisthebestinourclass."中，學生需要準確使用"best"。

-教學策略：通過制作不規則形容詞變化表，幫助學生記憶；在語境中提供例句，讓學生通過實際語境理解比較級和最高級的用法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、英語教材、學生練習冊

-課程平臺：學校英語教學平臺，用于布置作業和發布學習資源

-信息化資源：在線英語學習網站、英語聽力材料、電子詞典

-教學手段：實物教具（如家庭照片）、卡片、角色扮演道具、PPT課件教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用PPT展示一張家庭成員的圖片，引導學生用英語描述家庭成員的特征。

2.學生自由練習，老師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示課文標題“Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.”，讓學生猜測本節課可能學習的內容。

2.學生分享猜測，老師總結并引入新課。

三、課文講解（25分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調和節奏。

2.老師講解課文中的重點詞匯和句型，如“outgoing”、“more...than”等。

3.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

四、課文分析（15分鐘）

1.老師引導學生分析課文結構，找出文章的主旨大意。

2.學生分組討論，分享分析結果。

3.老師總結各組的分析，強調文章側重點。

五、詞匯學習（10分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，如“outgoing”、“more...than”等。

2.學生分組進行詞匯接龍游戲，鞏固記憶。

3.老師糾正發音和拼寫錯誤。

六、語法講解（10分鐘）

1.老師講解比較級和最高級的用法，如“taller”、“shortest”等。

2.學生跟讀并模仿，老師糾正發音和語調。

3.老師舉例說明比較級和最高級在不同語境中的應用。

七、句型練習（10分鐘）

1.老師設計一系列句型練習，如填空、選擇題和造句。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

3.學生展示答案，老師點評并總結。

八、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角色進行對話練習。

2.學生自由發揮，表演對話，老師巡回指導，糾正錯誤。

3.各組展示表演，其他學生評價。

九、總結與作業布置（5分鐘）

1.老師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置課后作業，如：

-復習課文內容，完成課后練習；

-用本節課學到的句型寫一篇短文；

-預習下一課內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭成員角色扮演：提供一系列家庭成員的照片或角色卡，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，讓學生進行角色扮演，用英語描述家庭成員的特點和關系。

-文化差異探討：介紹不同文化中家庭成員關系的差異，如中西方家庭在表達情感和溝通方式上的不同，讓學生了解和尊重文化多樣性。

-日常對話情景模擬：收集一些日常生活中的對話情景，如購物、餐廳點餐、學校活動等，讓學生模擬這些情景，練習使用比較級和最高級描述事物。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：建議學生在課后組織一個小型的角色扮演活動，可以是家庭聚會、學校活動或者是朋友間的聚會，讓學生在真實的語境中使用英語進行交流。

-家庭作業拓展：鼓勵學生在家中用英語詢問家人關于他們的愛好、特長和與他人的比較，如“Whoistallerinourfamily?”或“WhatdoyouthinkIambetteratthanmybrother?”，以此加深對比較級和最高級用法的理解。

-文化研究項目：建議學生選擇一個與自己家庭文化不同的文化，研究該文化中家庭成員關系的特征，并制作一個簡單的報告或PPT，分享給同學。

-聽力材料：推薦一些關于家庭關系的英語聽力材料，如播客、英語電影片段或紀錄片，讓學生在聽力的同時，學習新的詞匯和表達方式。

-詞匯卡片制作：讓學生制作關于家庭成員的詞匯卡片，包括形容詞和動詞的比較級和最高級形式，以及相應的例句，便于復習和記憶。

-讀寫結合練習：鼓勵學生寫一篇關于自己家庭的短文，使用比較級和最高級描述家庭成員的特點，同時也可以結合圖片進行創作，提高學生的寫作興趣和創造力。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中的課后練習題，包括填空、選擇題和翻譯題，以鞏固本節課學習的詞匯和句型。

2.家庭角色扮演報告：讓學生以小組形式，選擇一個家庭成員角色，準備一個簡短的報告，用英語描述該家庭成員的特點和與自己的關系。

3.比較級和最高級練習：設計一個表格，列出學生的三個不同特點，如身高、學習成績、運動能力，并使用比較級和最高級描述這些特點。

4.家庭對話記錄：讓學生記錄一次與家人的對話，特別關注使用比較級和最高級表達的情況，并在課后進行分析和反思。

作業反饋：

1.作業批改：對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，重點關注以下幾個方面：

-詞匯和句型的正確使用：檢查學生是否正確使用了本節課學習的詞匯和句型。

-語法結構的準確性：評估學生是否正確理解并應用了比較級和最高級的語法規則。

-語言表達的流暢性：觀察學生的語言是否自然、流暢，是否有語法錯誤或詞匯混淆。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，例如：

-對于詞匯使用錯誤，可以提供正確的詞匯和例句，幫助學生記憶。

-對于語法錯誤，可以解釋錯誤的原因，并提供正確的句子結構。

-對于語言表達不流暢，可以鼓勵學生多練習，并提供一些實用的口語表達技巧。

4.個性化反饋：針對每個學生的特點，提供個性化的反饋，幫助他們發現自身優勢和需要改進的地方。

5.課堂討論：在下一節課的開始，組織學生討論他們的作業，分享彼此的學習心得，這樣可以促進學生之間的交流和合作。

6.家長溝通：通過家長聯系冊或家長會，與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家庭生活》英語短文：選擇一篇關于家庭生活的英語短文，內容可以涉及家庭成員之間的互動、家庭傳統等，讓學生閱讀并總結文章主旨。

-視頻資源：《英語國家家庭生活》視頻片段：收集一些英語國家家庭生活的視頻片段，如家庭聚會、節日慶祝等，讓學生觀看并討論視頻中的家庭關系和文化差異。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學生需在課后閱讀所選短文，注意理解文章中的比較級和最高級結構，以及家庭成員之間的描述。

-閱讀后，學生可以嘗試用自己的話復述文章內容，或者寫下自己對家庭生活的看法和感受。

-鼓勵學生就文章中的文化差異進行討論，思考自己家庭的文化特點。

-視頻資源：

-觀看視頻片段后，學生需要回答以下問題：

-視頻中展示了哪些家庭活動？

-視頻中的家庭關系是怎樣的？

-視頻中的文化習俗與你的家庭有何不同？

-學生可以撰寫觀后感，描述自己對英語國家家庭生活的理解和感受。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀水平的英語短文，確保學生能夠順利完成閱讀任務。

-對于閱讀材料中的生詞和難句，教師可以提供解釋和翻譯，幫助學生理解。

-視頻資源的選擇應考慮學生的年齡和興趣，確保視頻內容既有教育意義又有趣味性。

-教師可以組織課堂討論，讓學生分享他們的閱讀和觀看體驗，促進學生的語言表達和思辨能力。

-對于學生在拓展活動中遇到的問題，教師應提供及時的解答和幫助，鼓勵學生自主學習和探索。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：我在課堂上嘗試了創設真實情境的方法，比如讓學生模擬家庭聚會，這樣學生能夠在真實的語境中使用英語，這種教學方法很受學生歡迎。

2.互動式教學：我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和角色扮演，這不僅能提高學生的參與度，還能讓他們在實踐中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候我發現課堂管理上有些困難，尤其是在大班教學時，很難確保每個學生都能集中注意力。

2.學生參與度：雖然互動式教學提高了學生的參與度，但我也注意到一些學生還是不太愿意參與到小組活動中來。

3.評價方式單一：我主要依賴傳統的作業和考試來評價學生的學習成果，這可能不夠全面，需要更多的評價方式來了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.課堂管理：為了改善課堂管理，我計劃在課前制定更詳細的課