第一單元第1課時古人計數（一）（教學設計）一年級數學下冊同步高效課堂系列（北師大版2024）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本課時內容選自一年級數學下冊同步高效課堂系列（北師大版2024）第一單元第1課時“古人計數（一）”。主要內容包括：認識數字0-5，學會用數字表示物體的個數，初步理解數字的順序和大小關系，以及運用數字進行簡單的計數和比較。通過本節課的學習，使學生掌握基本的計數方法，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的數學核心素養，包括數感、符號意識和應用意識。學生將通過觀察、操作和交流，發展對數字和計數關系的感知，學會用數字表示和比較物體的個數，培養初步的符號感。同時，通過解決與計數相關的實際問題，提升學生的應用意識和解決問題的能力，為后續數學學習打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生在入學前可能已經具備一定的口頭計數能力，能夠數到10或更高，但具體到用數字表示和書寫數字的能力，以及數字的順序和大小關系，可能還處于初步理解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對計數游戲和實際操作活動表現出濃厚的興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過直觀、互動的教學方法來維持學習興趣。學習風格上，大部分學生偏好通過操作和游戲來學習，對于直觀形象的教學內容反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習本課時可能遇到的困難包括：理解數字與實際物體的對應關系，正確書寫數字，以及區分數字的順序和大小。此外，由于抽象思維能力尚未完全發展，學生可能難以理解數字的抽象概念。因此，教學中需要提供豐富的實物操作和直觀演示，幫助學生逐步克服這些困難。教學方法與策略1.采用直觀教學法和游戲教學法，通過實物展示和計數游戲，幫助學生建立數字與實際物體的聯系。

2.設計“數字尋寶”活動，讓學生在教室中尋找特定數字，增強學生的參與感和互動性。

3.利用多媒體課件展示數字的書寫過程，提供清晰的示范，幫助學生正確書寫數字。

4.通過小組合作，讓學生在小組內互相幫助，共同完成計數任務，培養合作學習的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“古人計數”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“生活中有哪些地方用到數字？”、“數字是如何產生的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古人計數的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古人計數的基本概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代計數的故事，如“結繩記事”，引出“古人計數”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解數字的起源、發展以及在實際生活中的應用，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“數字接力”游戲，讓學生在游戲中學習數字的順序和大小關系。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數字接力”游戲，體驗數字的順序和大小關系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古人計數的相關知識點。

實踐活動法：設計“數字接力”游戲，讓學生在實踐中掌握數字的順序和大小關系。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古人計數的相關知識點，掌握數字的順序和大小關系。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“古人計數”課題，布置適量的課后作業，如“用數字記錄一周內發生的五件事情”。

提供拓展資源：提供與古人計數相關的拓展資源（如歷史故事、數學游戲等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古人計數的相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課“古人計數（一）”的學習結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.數字認知能力提升

學生通過本節課的學習，能夠識別和書寫數字0-5，并理解這些數字的實際意義。他們能夠在日常生活中識別和運用這些數字，如識別鐘表上的時間、計算購物時的價格等。

2.計數技能掌握

學生學會了用數字進行簡單的計數，能夠正確地數出一定數量的物品，并在實際操作中運用計數技能，如數數游戲、物品分類等。

3.數字順序和大小關系理解

學生能夠理解數字的順序和大小關系，能夠比較兩組數字的大小，并能夠在實際情境中應用這一技能，如比較身高、物品重量等。

4.數學思維能力發展

5.團隊合作能力增強

在小組合作活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們能夠尊重他人的意見，學會傾聽和表達，這有助于培養他們的團隊合作能力。

6.學習興趣激發

7.自主學習能力提高

學生在本節課中通過自主預習、參與課堂活動、完成課后作業等環節，培養了自主學習的能力。他們能夠獨立思考、解決問題，并學會自我管理學習時間。

8.問題解決能力增強

學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行思考和解決。例如，在解決“如何分配糖果給小朋友們”的問題時，學生能夠運用計數和比較的知識，提出合理的分配方案。

9.邏輯推理能力提升

10.評價與反思能力發展

學生在學習過程中，學會了對自己的學習過程和成果進行評價與反思。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，這有助于他們的持續進步。板書設計①本文重點知識點：

-數字0-5的認識

-數字與實際物體的對應

-數字順序和大小關系

②關鍵詞：

-計數

-數字

-物體

-順序

-大小

③重點句子：

-“用數字表示物體的個數。”

-“數字0是最小的數字，沒有物體時用0表示。”

-“數字1表示一個物體，數字2表示兩個物體，以此類推。”

-“數字可以用來比較大小，大的數字表示更多的物體。”

-“學習數字，讓我們的生活更方便。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課“古人計數（一）”的學習中，我們一起探索了數字的起源和基本概念。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.認識數字0-5：我們學習了數字0-5的形狀、讀音和書寫方法，了解了它們在計數中的基本作用。

2.數字與實際物體的對應：通過觀察和操作，我們知道了數字可以用來表示實際物體的個數，如用數字1表示一個蘋果，數字2表示兩個蘋果。

3.數字順序和大小關系：我們學習了數字的順序，知道數字從小到大依次是0、1、2、3、4、5，并且理解了數字的大小關系。

4.計數實踐：通過游戲和活動，我們練習了用數字進行計數，掌握了基本的計數方法。

5.應用數字：我們討論了數字在生活中的應用，如記錄時間、計算價格等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪個數字表示沒有物體？A.1B.2C.0

（2）數字5比數字3大還是小？A.大B.小

（3）以下哪個物品可以用數字2表示？A.一個蘋果B.兩個蘋果C.三個蘋果

2.填空題：

（1）數字1表示______個物體。

（2）數字3比數字______大。

（3）在生活中，我們常用數字______來記錄時間。

3.實踐題：

請用數字0-5表示以下物品的個數：

-一只鉛筆

-兩顆糖果

-三本書

-四個蘋果

-五個氣球

4.應用題：

小明有5個橘子，小紅有3個橘子，他們一共有多少個橘子？課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數字的故事》——這是一本適合小學生閱讀的科普書籍，通過有趣的故事介紹了數字的起源和發展，以及數字在人類生活中的重要作用。

-視頻資源：《數學小故事》系列——這個系列視頻以動畫形式講述了數學小故事，如“阿基米德的洗澡水”、“畢達哥拉斯定理”等，旨在激發學生對數學的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數字的故事》，了解數字的有趣歷史和數學在各個領域的應用。

-觀看《數學小故事》系列視頻，通過故事學習數學知識，提高數學思維能力。

-教師可提供以下指導：

-在閱讀和觀看過程中，鼓勵學生做好筆記，記錄下自己感興趣的知識點。

-鼓勵學生與家長或同學分享自己的學習心得，通過交流加深對知識的理解。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師應及時解答，提供必要的幫助。

-安排課后討論會，讓學生分享自己的閱讀和觀看體驗，促進知識的內化和遷移。

具體拓展活動建議如下：

-**閱讀活動**：

-學生可以選擇《數字的故事》中的一章進行閱讀，例如“數字的起源”或“數字的演變”。

-閱讀后，學生可以完成以下任務：

-制作一個關于數字起源的手抄報，展示自己的學習成果。

-寫一篇短文，描述自己從閱讀中獲得的啟示。

-