PAGEPAGE12015年暑期社會實踐——數學建模暑假集訓姓名：班級：學院：

教育教學研究實踐——數學建模暑假集訓一、實踐目標1、目的：通過數學建模的學習，體驗數學與日常生活和其他學科的聯系，體驗綜合運用知識和方法解決實際問題的過程，增強應用意識，從而培養創造精神及合作意識，提高建立數學模型和運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，拓寬知識面。2、意義：參加數學建模不僅鍛煉了我快速了解和掌握新知識的技能，培養了我創新意識和創造能力，而且增強了我寫作技能和排版技術，更重要的是培養了團隊合作意識和團隊合作精神，訓練人的邏輯思維和開放性思考方式。二、實踐內容1、數學建模簡介數學建模是運用數學思想、方法和知識解決實際問題的過程，已經成為不同層次數學教育重要和基本的內容。數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。這里的實際現象既包涵具體的自然現象比如自由落體現象，也包涵抽象的現象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態，內在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實際現象等內容。數學建模是一個將實際問題用數學的語言、方法，去近似刻畫、建立相應數學模型并加以解決的過程。為檢驗大學生數學建模的能力，我國在每年9月底舉辦一屆大學生數學建模競賽。參加過數學建模活動的教師與學生普遍反映，數學建模活動既豐富了學生的課外生活，又培養了學生各方面的能力，同時也促進了大學數學教學的改革。型的過程中，就需要合理的分工了，由誰來寫論文，由誰來解決問題，由誰來作為輔助等。除開最開始的選題，其后的模型建立方式，則會牽扯到更多的異議與討論，這是充分考驗交際溝通能力的時刻，是三個人集中智慧、互相指教，還是各自為營、相互潑冷水，這是勝敗的關鍵，其間也只有微妙的區別，稍不留神就會后悔莫及。即使事先分工明確，現場也還是需要更多的互相理解、支持，需要各位選手平日里在各個領域都做足準備。三、實踐總結及體會這次建模培訓不論是在知識面上還是在動手能力上都是對我的一種挑戰，盡管一路走來十分辛苦，但是卻使我多了一種充實自我的經歷，多了一份創造的經驗，多了一份坦然面對的自信，讓我能游刃有余于知識研究中的各種突發情況，從而在前進的道路上走的更順暢。對我們團隊來說，我們發現溝通是最好的解決問題的方法，團隊精神也是關鍵，當然我們都要打好基礎，注重知識的積累。認識來源于實踐，在馬克思主義的認識論中，物質的相互作用——物質與意識，外界物質與外界物質，外界物質與意識，意識與意識（如個體與群體，過去與現在）的相互作用，是可以相互作用，也可以不相互作用，這是由它們的相對獨立存在所決定的。對人來講，可以不可以，一切取決于實踐。實踐就是主觀與客觀的相互作用，相互改造。實踐就是主觀與客觀的結合與碰撞，所以，實踐就是主客觀的對立統一。實踐就是人們改造物質世界的社會活動。實踐能使客觀事物的本質與規律性得以真實地顯現；實踐又能把人的主觀思想（目的、意圖）付諸于實現，所以，實踐是人的主觀能動性的充分體現，它對人們認識世界與改造世界，都是具有決定意義的。在整個暑假學習中，我們團隊共同研究了有關社會生活的課題約有10篇，比如《城市表層土壤重金屬污染