專題22小升初無憂銜接之“分析人物形象”【知識梳理】設問方式：請結合文章內容，分析xx的人物形象。設問方式：請結合文章內容，分析xx的人物形象。你覺得xx是一個怎樣的人？文中的“我”有什么作用？（拓展）分析人物形象【知識點概述】人物形象這一概念的內涵大于人物性格的內涵,人物形象特點的核心是人物的性格（或品質）特點,但還包括人物的外在形象（肖像）、身份、職業、地位、技能（能力）、行為習慣等。可從以下方面來分析解答：第一步：從性格、品質、技能、身份（或職業）思考人物形象。第二步：先理解人物形象核心——性格,可從：對人、事和自己的態度；意志；情緒；理智。這四個方向思考概括人物性格。【解題思路】①抓主要事件（從人物身上發生的事情去歸納形象）②分析描寫方法（從外貌、神態、動作、語言、心理描寫等方面分析）③關注側面描寫（他人的描寫、環境描寫等）④抓直接概括人物形象的關鍵字詞。分析人物形象時，必須結合全文內容分析人物形象，決不能只看部分段落。【舉例分析】例1：請概括××的人物形象。（此問直接答形象即可）答：××是一個對工作認真負責、正直善良、助人為樂的人。例2：請結合全文內容分析××是一個怎樣的人。（此題先總體歸納人物形象，再對應人物形象逐條分析。）答題模式：①A是一個（）的人。從……可以看出……②A是一個（）的人。從……可以看出……【專項練習】一、閱讀下面的選文，完成下面小題。母親的土道理①母親是地地道道的農村婦女，沒進過學堂，大字不識，面朝黃土背朝天，只是默默地勞動。②兒時，母親經常會帶著我們姐弟幾人到地里，讓我們學著做些農活。母親邊干活邊“擠”出一些如泥土般樸素的話語，讓我們受益匪淺。③年少氣盛的我，常常在外面跟別人鬧了別扭，便摩拳擦掌，氣沖沖地要和人家理論；或者耿耿于懷，嘴里不停嘮叨要報復。母親看在眼里，記在心上，一聲不吭，只是叫我抓起鋤頭，跟她到地里翻地，準備下種。④母親手把手地教我如何翻地，然后又教我如何敲碎土塊。她指著那塊寬寬的土地，若有所思地說：“你看這土多厚實呀！播什么長什么。春天撒點青菜種子，過不了幾天，便齊刷刷長出一大片。夏天播點玉米籽，一場雨淋過，到處都是綠油油的，秋天又會多些收獲。寒冷的冬天，隨便撒點油菜籽，到來年春天，油菜花開，滿眼金燦燦的。你們能填飽肚子，全靠它啦。你說這土為什么能養物養人？因為它心胸寬廣，從不嫌棄莊稼，種啥就養啥。做人怎能連這土都比不上呢，怎能那樣斤斤計較，老是把別人的過錯記在心頭，心寬點吧！”說罷，還沒等我辯解，母親便徑自低著頭侍弄她那心愛的泥土去了，一塊一塊地打理，那樣精心，像在照料嬰兒。望著黑黝黝的泥土，我仔細琢磨著母親的這番話，心里漸漸地開朗起來。以后再跟別人鬧不高興，母親這話便在耳邊響起。⑤那時我們的家在山窩窩里，生活條件十分窘迫，但母親用她勤勞的雙手侍弄著家里的那一畝三分地，種出一些農作物，養些豬，湊齊學費，堅持送我們姐弟上學讀書。⑥我們姐弟幾個也很爭氣，紛紛考到山外讀中學。外面的世界很精彩，且不說有的同學腳蹬皮鞋，著實風光，單說上體育課，也得買雙白球鞋吧。而山里來的我們腳上穿的是解放鞋，而且是一雙鞋姐弟幾個挨個穿，輪到我的時候，雖然經過縫縫補補，腳趾還是探出頭來，“獅口大開”，仿佛是同學們在開口嘲笑我。我忍受不了，回家哭著鬧著要買鞋子，要不就不讀書了。⑦母親臉色有點難看，咬緊牙關，默默低下頭。過了一會兒，才說：“不讀書就跟我去地里勞動。”到了地里，母親似乎在四下找些什么。不一會兒，她抓來三把顏色不同的泥土，擺到我的面前，讓我辨別這三種泥土誰最能養物。跟慣了母親在地里干活，這點小問題當然難不倒我。我不假思索地說是黑土。母親夸我很聰明，順勢就土論土，說：“黑土外表雖然丑陋，但營養是最豐富的，養的莊稼收成也是最好的。其他兩種紅土和黃土，看起來確實比黑土要好看得多，但要是養莊稼那就有些問題了。”⑧母親望著我，接著說：“人也是這樣，過分注意外表，時間和精力都分散到這些上面，哪還有心思去學習呢？本來應該給你買雙鞋的，但家里條件確實不允許，勉強湊夠了你們的學費。待你們努力學習，長了本事，不要說白球鞋，就是皮鞋也能買得起。”母親的話一字一頓，像一顆顆小石頭敲在我的心上……⑨第二天，我趕緊跑回學校，再不注意衣服的漂亮與否，只要干凈就行。⑩像默默無聞的泥土一樣，母親一輩子的話不算多，但這些從泥土里“長”出來的樸實無華的道理，經過天長日久，愈加醇厚。它浸潤著我們的心靈，滋養著我們的靈魂。1．用簡潔的語言概括母親教給“我”的兩個“土道理”。2．從描寫方法的角度，簡要賞析第⑦段中畫線句子的表達效果。母親臉色有點難看，咬緊牙關，默默低下頭。3．“但這些從泥土里‘長’出來的樸實無華的道理，經過天長日久，愈加醇厚。”這句話中的“長”該如何理解？4．文中的母親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。5．選文以“母親的土道理”為題是否恰當？請做出判斷，并說明理由。6．請你選出對選文內容分析錯誤的一項（

）A．選文采用第一人稱，由“我”的所見所聞，寫出了母親對“我”的教育。B．選文采用了插敘的手法，寫出母親如何用土道理教育了我，結構緊湊，激發讀者閱讀興趣。C．“母親的話一字一頓，像一顆顆小石頭敲在我的心上……”運用了比喻的修辭，形象生動地寫出了母親的話對我心靈的震動。D．選文篇末點題，寫出了母親的土道理的深刻影響，深化了感恩與贊美的主題。【答案】1．①做人不應該斤斤計較，不要總把別人的過錯記在心頭，應該心胸寬廣。②作為學生不應該過分注意外表，應該把時間和精力花在學習上。2．①運用神態描寫,②準確、傳神地表現出母親對“我”的哭鬧有些生氣、傷心，③同時也在默默考慮找到教育“我”的方法。為下文做鋪墊。3．①“長”，本意是“生長”的意思，②在這里與“土道理”相連，顯示母親的土道理樸素而有生命力旺盛的特點，也表現了對母親的贊美之情。4．①從母親面朝黃土背朝天，只是默默地勞動看出，母親是勤勞樸實的人。②從母親借泥土來告訴“我”人生道理看出，母親是教子有方的人。5．恰當。概括了文章的主要內容，點明了母親和“土道理”之間的關系，全文圍繞此展開記敘，是行文線索，暗含對母親的贊美之情。（激發讀者閱讀興趣）6．B【解析】1．本題考查文章內容理解與概括。根據第③段“年少氣盛的我，常常在外面跟別人鬧了別扭，便摩拳擦掌，氣沖沖地要和人家理論；或者耿耿于懷，嘴里不停嘮叨要報復”，第④段“你說這土為什么能養物養人？因為它心胸寬廣，從不嫌棄莊稼，種啥就養啥。做人怎能連這土都比不上呢，怎能那樣斤斤計較，老是把別人的過錯記在心頭，心寬點吧”等語句可知，母親通過“翻地”教育“我”做人不應該斤斤計較，不要總把別人的過錯記在心頭，應該心胸寬廣；根據第⑥段“山里來的我們腳上穿的是解放鞋，而且是一雙鞋姐弟幾個挨個穿，輪到我的時候，雖然經過縫縫補補，腳趾還是探出頭來，‘獅口大開’，仿佛是同學們在開口嘲笑我。我忍受不了，回家哭著鬧著要買鞋子，要不就不讀書了”，第⑦段“黑土外表雖然丑陋，但營養是最豐富的，養的莊稼收成也是最好的。其他兩種紅土和黃土，看起來確實比黑土要好看得多，但要是養莊稼那就有些問題了”，第⑧段“人也是這樣，過分注意外表，時間和精力都分散到這些上面，哪還有心思去學習呢？本來應該給你買雙鞋的，但家里條件確實不允許，勉強湊夠了你們的學費。待你們努力學習，長了本事，不要說白球鞋，就是皮鞋也能買得起”等語句可知，母親借“黑土”教育“我”作為學生不應該過分注意外表，應該把時間和精力花在學習上。2．本題考查從描寫方法的角度賞析語句。描寫方法：根據語句中“臉色有點難看”“咬緊牙關”可知，此句運用了神態描寫；聯系第⑥段“山里來的我們腳上穿的是解放鞋，而且是一雙鞋姐弟幾個挨個穿，輪到我的時候，雖然經過縫縫補補，腳趾還是探出頭來，‘獅口大開’，仿佛是同學們在開口嘲笑我。我忍受不了，回家哭著鬧著要買鞋子，要不就不讀書了”可知，此句寫出了“我”因穿的不如別人而向母親哭鬧，母親因此有些生氣、傷心；根據語句中“默默低下頭”，聯系第⑦段“過了一會兒，才說：‘不讀書就跟我去地里勞動。’到了地里，母親似乎在四下找些什么。不一會兒，她抓來三把顏色不同的泥土，擺到我的面前，讓我辨別這三種泥土誰最能養物”，第⑧段“人也是這樣，過分注意外表，時間和精力都分散到這些上面，哪還有心思去學習呢？本來應該給你買雙鞋的，但家里條件確實不允許，勉強湊夠了你們的學費。待你們努力學習，長了本事，不要說白球鞋，就是皮鞋也能買得起”可知，此句寫母親在默默考慮找到教育“我”的方法，體現了母親的用心良苦，為下文做了鋪墊。3．本題考查語句理解。“長”本義是“生長”；“從泥土里‘長’出來的樸實無華的道理”中，“長”形容土地里“生長出”“孕育出”道理，可見母親的道理如土地一般樸實無華（樸素）；根據“經過天長日久，愈加醇厚”可知，母親借土地給“我”講的道理隨著時間的推移“愈加醇厚”，說明母親的道理經過不斷的驗證是正確的，是影響深遠的。展現了“土道理”所展現出來的旺盛的生命力；聯系第①段“母親是地地道道的農村婦女，沒進過學堂，大字不識，面朝黃土背朝天，只是默默地勞動”可知，母親是農村婦女，大字不識，卻能夠通過“土道理”給“我”以人生的指引，言語中盡含對母親的贊美。4．本題考查人物形象。根據第①段“母親是地地道道的農村婦女，沒進過學堂，大字不識，面朝黃土背朝天，只是默默地勞動”可知，母親面朝黃土背朝天，只是默默地勞動；可見母親是勤勞樸實的人；母親通過“翻地”教育“我”做人不應該斤斤計較，不要總把別人的過錯記在心頭，應該心胸寬廣；母親借“黑土”教育“我”作為學生不應該過分注意外表，應該把時間和精力花在學習上。母親雖然不識字卻能夠通過“土道理”給“我”以人生的指引；可見母親的用心良苦，母親是富有教育智慧，教子有方的人。5．本題考查文題的作用。明確觀點：恰當。初讀文題“母親的土道理”，不禁引發讀者思考：為什么說是土道理，土道理是什么，等等；設置懸念，激發讀者閱讀興趣；文章主要寫了母親通過“翻地”教育“我”做人不應該斤斤計較，不要總把別人的過錯記在心頭，應該心胸寬廣；母親借“黑土”教育“我”作為學生不應該過分注意外表，應該把時間和精力花在學習上；文題概括了文章的主要內容；母親雖然不識字卻能夠通過“土道理”給“我”以人生的指引，點明母親和“土道理”之間的關系，凸顯母親的人物形象；聯系第②段“母親邊干活邊‘擠’出一些如泥土般樸素的話語，讓我們受益匪淺”，第段“因為它心胸寬廣，從不嫌棄莊稼，種啥就養啥。做人怎能連這土都比不上呢，怎能那樣斤斤計較，老是把別人的過錯記在心頭，心寬點吧”等語句可知，母親寓理于事，教導“我”，指引“我”如何變得更好，暗含對母親的贊美。6．本題考查對文章內容的理解與分析。B.本文按照事情的發展順序，講述了母親借“翻土”教育“我”，借“黑土”教育“我”的故事，采用的是“順敘”的記敘方式；“選文采用了插敘的手法”表述有誤；故選B。二、閱讀下文，完成各題爸爸的手指①這是一件發生在我童年的小事。②我的爸爸也許已經把它忘記了，然而，在我長長的一生里，它卻有著舉足輕重的影響。那年，我九歲。③一日，我在靠近大門的一張桌子上寫大楷。門鈴響了，爸爸應門，是鄰居。兩個人就站在大門外交談。那天風很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我一手拿著毛筆，一手按著大楷本子，寫字時，淋漓的墨汁不斷地滴落在桌上，十分狼狽。于是我擱下毛筆，走去關門。然而，當我猛力把門關上時，萬萬意料不到，大門卻因為碰到障礙物而大力反彈回來，與此同時，我驚駭地聽到了父親猝然發出的慘叫聲。④此刻，站在門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，連頭發也都痛得一根一根地豎立起來；十根手指呢，則怪異地扭來扭去，像盤根錯節的樹根。一看到我伸出門外想一探究竟的臉，父親霎時暴怒地揚起了手，想狠狠地摑我耳光，那強勁的掌風，有雷霆萬鈞之勢，但是，不知怎的，他大大的手掌還沒有洶洶地蓋到我臉上來，便又被他強自壓抑著，頹然放下。我好像一只受驚的小羔羊，簌簌抖著，雖然死里逃生，卻不明白為何父親會如此暴怒。⑤“我到底做錯了什么呀？”我又害怕又不甘，默默自問。⑥這時，鄰居以責備的口氣對我說道：“你也太不小心了呀，剛才，你父親的手就放在門縫處，你看也不看，就大力關門……”⑦啊，原來魯莽的我幾乎把爸爸的手指夾斷！⑧我偷眼瞅著父親，只見他鐵青著臉，頻頻搓著發紅發腫發痛的手指，沒有看我。⑨十指連心，父親此刻痛入骨髓的感覺，我當然知道，但是，當時的我，畢竟只是一個九歲的孩童，我所關心、所害怕的，是父親究竟會不會再度揚起手來打我……⑩父親不會。?當天晚上，父親五根手指腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。在廳里做功課的我，無意中聽到父親對母親說道：“痛得實在慘，那種痛，直搗心窩啊！當時，我真想狠狠地摑她一記耳光，但是，轉念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”?啊，父親這幾句話，好像劃空而過的一道閃光，給了我一個畢生受用無窮的重要啟示。?犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可推卸責任，更不可遷怒他人。7．請簡要概括本文的主要內容。8．請按要求賞析下面的句子，品味文章的語言。（1）然而，在我長長的一生里，它卻有著舉足輕重的影響。（賞析加點詞語）（2）眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，連頭發也都痛得一根一根地豎立起來；十根手指呢，則怪異地扭來扭去，像盤根錯節的樹根。（從修辭的角度賞析此句）9．請說說文章以《爸爸的手指》為題的妙處。10．文中寫了“我”無意之中聽到爸爸對媽媽說的一段話，有怎么作用？11．文中的爸爸是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。【答案】7．文章敘述了“我”在練習寫大楷時，因為風大影響寫字，關門時沒注意，差點把爸爸放在門縫處的手指夾斷。爸爸沒有打“我”，還反思自己的過錯。8．（1）示例：“舉足輕重”原指所居地位及其重要，一舉一動足以影響全局，在這里大詞小用，寫出了童年發生的這件事對“我”整個人生的影響之大。（2）示例：這句話運用夸張、比喻等修辭手法，形象地表現了爸爸在手指被大門夾后痛苦的神態，突出了爸爸的手指受傷的嚴重程度。9．①交代了文章的線索；②概括了文章的主要內容；③激發讀者的閱讀興趣。10．①交代了爸爸被“我”夾傷了手指卻沒有打“我”的原因，引出“我”的感悟；②爸爸的話給了“我”一個畢生受用的重要啟示，點明了文章的主旨；③通過語言描寫，突出人物形象，表現出爸爸善于反思、勇于承擔責任的特點。11．從爸爸被夾手卻不打“我”的舉動，可以看出爸爸對“我”的疼愛和寬容；從爸爸與媽媽在廚房里的對話，可以看出爸爸善于反思、自省，勇于承擔責任。【解析】7．本題考查對文章情節內容的概括。通讀全文，根據第③段“那天風很猛，把我的大楷本子吹得‘啪啪’作響，我一手拿著毛筆，一手按著大楷本子，寫字時，淋漓的墨汁不斷地滴落在桌上，十分狼狽。于是我擱下毛筆，走去關門”可知，故事起因是：外面刮起大風，影響自己看書，自己前去關門；根據第④段“此刻，站在門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，連頭發也都痛得一根一根地豎立起來；十根手指呢，則怪異地扭來扭去，像盤根錯節的樹根”和“父親霎時暴怒地揚起了手，想狠狠地摑我耳光，那強勁的掌風，有雷霆萬鈞之勢，但是，不知怎的，他大大的手掌還沒有洶洶地蓋到我臉上來，便又被他強自壓抑著，頹然放下”可知，事情經過是：關門擠到了爸爸的手指，爸爸強忍疼痛和怒氣，沒有打我；根據第?段“當時，我真想狠狠地摑她一記耳光，但是，轉念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”和第?段“啊，父親這幾句話，好像劃空而過的一道閃光，給了我一個畢生受用無窮的重要啟示”可知，事件結果是：爸爸反思自己的過錯，并使自己受到教益。據此整理答案即可。8．本題考查詞句的賞析。（1）“舉足輕重”原義是只要腳移動一下，就會影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動都足以影響全局。聯系第①段“這是一件發生在我童年的小事”可知，“舉足輕重”在句中是大詞小用，意思指的是童年時候發生的這件小事在“我”心目中的地位十分重要，以及對“我”人生的影響非常大。(2）從修辭的角度來看，“全都痛得擠成了一團”“痛得一根一根地豎立起來”語義夸大，這是夸張的手法，形象地展現了爸爸當時十分痛苦的神態特征；“像盤根錯節的樹根”把爸爸的手指比作是樹根,這是比喻的手法，形象表現了爸爸手指彎曲的形態，突出了爸爸的手指受傷的嚴重程度。故這兩種手法實際上形象地突出了爸爸手指被夾住后的極度痛苦的感受。據此分析即可。9．本題考查標題的作用。根據文章第④段“站在門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團，連頭發也都痛得一根一根地豎立起來；十根手指呢，則怪異地扭來扭去，像盤根錯節的樹根”和第?段“當時，我真想狠狠地摑她一記耳光，但是，轉念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”可知，爸爸的手指差點被“我”夾斷，本來想打“我”的爸爸最終卻反思起自己的過錯，由此可知，“爸爸的手指”貫穿全文，所以是文章的線索。同時也因為文章是圍繞著“爸爸的手指被夾”的前因后果來展開敘述的，故標題概括了文章的主要內容。另外，“爸爸的手指”作為題目，會引起讀者的相關聯想，所以還有激發讀者閱讀興趣的作用。10．本題考查句子在文中的作用分析。可以從結構、內容和表現手法三個方面去分析。從結構作用的角度看，這句話承接上文第④段“一看到我伸出門外想一探究竟的臉，父親霎時暴怒地揚起了手，想狠狠地摑我耳光，那強勁的掌風，有雷霆萬鈞之勢，但是，不知怎的，他大大的手掌還沒有洶洶地蓋到我臉上來，便又被他強自壓抑著，頹然放下”的內容，解釋了爸爸之所沒有打“我”的原因；同時，又引發下文第?段“犯了錯誤，必須自己承擔后果。不可推卸責任，更不可遷怒他人”的感悟。從內容上看，第?段中“是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”這句話點明了文章的主旨：自己犯錯不能責怪他人。從表現手法看，第?段中“痛得實在慘，那種痛，直搗心窩啊！當時，我真想狠狠地摑她一記耳光，但是，轉念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”這段話是語言描寫，展現了爸爸善于反思，勇于擔責的可貴性格特點。據此作答，意到即可。11．本題考查對人物形象的理解分析。解答應結合人物在全文的表現來分析。根據第④段“一看到我伸出門外想一探究竟的臉，父親霎時暴怒地揚起了手，想狠狠地摑我耳光，那強勁的掌風，有雷霆萬鈞之勢，但是，不知怎的，他大大的手掌還沒有洶洶地蓋到我臉上來，便又被他強自壓抑著，頹然放下”可知，“我”把爸爸的手擠得那么厲害，爸爸那么疼痛都沒有打“我”，可見爸爸對女兒的疼愛之深；根據第?段中“痛得實在慘，那種痛，直搗心窩啊！當時，我真想狠狠地摑她一記耳光，但是，轉念一想，是我自己把手放在夾縫處的，錯誤在我，我憑什么打她？”可知，爸爸不但沒有責怪“我”，反而反思自己的過錯，可見爸爸是一-個遇到事情善于從自身找原因，勇于擔責的人。三、閱讀下面這段文字，完成小題。題字慰英雄陳忠實①深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。②走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——”③朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山。”④朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個遒勁飛揚的草體大字：砥柱人間是此峰。⑥朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂。⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”（節選自《白鹿原》，有刪改）【注釋】白鹿原：地名。12．圍繞“題字”，朱先生的情緒和行為有哪些變化？通讀全文后請進行概括。①輕淡調侃→②__________→③激動題字→④__________→⑤愴然吟誦13．下列各項對文章理解有誤的一項是（

）A．“金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香”寫的是原坡上菊花怒放的情景，表現出朱先生對家鄉美好景色的熱愛。B．“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了”，“可是”“最后”突出強調了中條山特殊的戰略位置，暗示了日軍侵華形勢的嚴峻。C．“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老”，表現出鹿兆海的愛國之情和民族氣節。D．鹿兆海神情激動地來求字與朱先生的輕淡調侃形成對比，突出了朱先生的偉大謙虛。14．賞析第⑤段中畫橫線的句子。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。15．朱先生是一個怎樣的人？請結合具體內容簡要分析。16．第⑤段題字“砥柱人間是此峰”有豐富的內涵，結合全文談談你的理解。【答案】12．自責激昂

破指蓋印13．D14．示例：細節描寫（動作描寫）。通過一系列動作“捋、塞、擦”等，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準備書寫、自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。15．①他愛憎分明，誤會鹿兆海來意時，極盡挖苦之能；對愛國將士，又極盡支持之力。②他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之后，真誠道歉。③他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。16．①表現了朱先生年輕時的雄心壯志，寄托了自己的報國之志；②對中國軍人承擔起抗擊倭寇重任的敬佩，對中華民族勇于斗爭、敢于抵御外族入侵的謳歌。【解析】12．本題考查分析人物的心理和行為變化的能力。解答時，全面把握文章內容，抓住體現人物的心理和行為變化的語句進行分析概括。第一空，由第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”“朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中”，可知朱先生聽鹿兆海說到他要到中條山抗倭，為自己之前的態度感到非常自責愧赧，又為學生即將出征而激昂亢奮，可概括為：自責激昂；第二空，由第⑦段中“朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”的內容可知，朱先生咬破中指，在條幅和橫幅上按上了血印，可概括為：咬（破）指按印。13．本題考查文章內容的理解。D.結合第③段中“朱先生調侃地笑笑：‘你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？’鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛”，第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：‘兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫’”，可知朱先生的輕淡調侃是因為不知道鹿兆海即將出征抗日，還以為他是閑得無事把玩字畫。因此本項中“突出了朱先生的偉大謙虛”說法錯誤；故選D。14．本題考查對句子的賞析。解答時，首先根據句子內容分析其采用的修辭手法或描寫方式，再結合句子語境分析其表達效果。通過句中“挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆”的內容可知，這個句子連用“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”幾個動詞，是對人物的動作描寫。結合上文“朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺”“從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止”等語句可知，此時的朱先生受到愛國將士激勵，心潮澎湃，心情非常激動，他依靠將手臂浸入水中的方式使自己鎮定下來，足可見他嚴肅、認真地對待題字這件事，態度非常莊重。15．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。根據第①段“朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此泱泱大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇”，第③段“朱先生輕淡地問：‘你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？’鹿兆海誠摯地說：‘是的，是專意兒來的。’朱先生調侃地笑笑：‘你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎’”分析，朱先生是一個愛憎分明的人，他痛恨侵華的日本，對不去前線抗戰的中國的軍人極盡挖苦之能事；根據第④段中“朱先生從椅子上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：‘兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫’”分析，當朱先生聽說軍隊要去中條山打日本時，才發現自己誤會鹿兆海，他真誠道歉，心生敬佩，極盡支持之力，表明他是一個他坦誠真摯的人；根據第⑥段“‘我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。’……朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：白鹿精魂”分析，朱先生作為知識分子，他有心報國卻力有不逮，唯有以題字慰英雄，寄托他的報國之志，這表明他是一個正直愛國的中國人。16．本題考查對文中重要語句的理解。解答時，要結合上下文內容來分析。“砥柱人間是此峰”，意思是：從此我來當這人間的中流砥柱。結合下文第⑥段“朱先生停住筆說：‘這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的。現在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上’”可知，“砥柱人間是此峰”表現了朱先生年輕時就有報國的雄心壯志，用此句表達自己的報國之志；“倒是給你的師長用得上”表達了朱先生對中國軍人抗擊日軍的敬佩之情；題字“砥柱人間是此峰”的行為，不僅是朱先生愛國之情的具體體現，同時表現了他對中華民族不畏強暴，頑強不屈，勇于反抗外敵入侵精神的贊美之情。四、閱讀下面文章，完成下面小題。筒子骨蘿卜湯烏有先生①張奶奶心血來潮，想吃大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯，非要女兒帶她去下館子。可是，找遍一條街，偏偏沒有哪家餐館做這道菜。于是，張奶奶嘴里念叨：“人家王阿婆來吃過，熱乎乎的蘿卜，綿軟軟的肉，熬出的湯像牛奶一樣，養胃，補鈣，不塞牙。”②王阿婆不是別人，是她最近認識的“麻友”，家住不遠，老伴去世了，兒子不在身邊，空巢老人。因為害怕老年癡呆，偶爾出門搓麻將，不好，記不住牌，常常輸多贏少，當作交學費，練腦子。③張奶奶跟她不一樣。贏了，高興得睡不著；輸了，算白玩一天。失眠，多夢，心慌，常常攪得她血壓爆表，是，全身不得勁。女兒說她這是“老年公主病”。④骨牌一聚一散，稀里嘩啦。話匣子一張一合，東拉西扯。一說：“兒子上次探親回家，帶我去吃大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯，不膩人。嘖嘖，那個滋滋味哦……”“你兒子真是孝順。”張奶奶嘴上奉承，心里在想，等我女兒這個周末回來，一定要她帶我去嘗嘗。⑤可是，母女倆轉一大圈，找不著地。女兒說：“媽，單憑一道菜，不好找。你問問王阿婆，她在什么地方吃的？”張奶奶厚著臉皮找王阿婆要地址。王阿婆在電話里支支吾吾說不清楚，只記得那天兒子開車，攙她進店，專門為她點這道菜，熱氣騰騰，吃得好開心。⑥王阿婆記不清地址，問她兒子嘛。不料，王阿婆一會兒說兒子電話占線，一會兒說兒子在操場訓練，一會兒又說兒子在執行任務，總之聯系不上。張奶奶聽了心里來氣。她這是故意在我面前找借口，炫自己兒子呢！⑦女兒揣測，湘菜，川菜，粵菜，客家菜和江浙菜都沒見過有這種特色菜。唯有東北人實在，粗獷，喜歡一鍋亂燉。筒子骨蘿卜湯做法簡單，份量大，十有八九是一道東北菜。張奶奶在女兒的攙扶下，上了出租車，去東北餐館碰運氣。隔著車窗往外張望，店門緊閉，四周清冷。女兒輕嘆一聲：“受疫情影響，大概生意做不下去了。”沒辦法，天快黑了，母女倆只能打道回府。⑧第二天，女兒起一個大早，到集市上買兩根又長又粗的后腿筒子骨，加上新鮮的大蘿卜，用燉一大鍋筒子骨蘿卜湯，沖張奶奶說：“吃吧，管夠。”張奶奶嘗了嘗，沒有“滋滋味”，放下筷子，跟女兒商量：“哎，我說，以后生活費你能不能按月寄回來？”⑨“媽，每月2000塊，一分不少，我用微信轉給你了。怎么，忘了？”⑩“沒忘。”?“少了？”?“不少。”?"那還寄什么錢？"?“我是說，你別用微信轉，從郵局寄，每個月分兩次寄，一次1000行不？”?“媽，微信轉帳，又快捷又省事。現在都什么年代，誰還跑郵局寄錢！”?“你用微信轉給我，誰知道？從郵局寄錢，人家在門口喊一嗓子，鄰居聽見了，還不羨慕我好福氣？”?哈哈哈，原來如此，老要面子！?張奶奶再去玩牌的時候，從口袋里慢慢掏出老花鏡，有意無意帶出一張匯款單，故作驚訝地說：“瞧我這記性，女兒寄錢來，差點忘了取。”說完，用余光瞥視大家的反應。王阿婆連聲恭維她：“好好，還是女兒好，貼心的小棉襖。”張奶奶心里美滋滋的，比從牌桌上扳回一局還得意，問：“你呢，兒子對你孝順，也給你寄錢來吧？”?王阿婆怔一下，搖搖頭，骨牌緊緊攥在手上，失神地望著一個地方。直到下家催促，她才回過神，打出一張幺雞，又說：“兒子探親回家，會帯我去吃大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯。”“知道，知道，又便宜又實在，一點都不膩人，還有滋滋味，對不？”張奶奶馬上接話。王阿婆臉色有點尷尬，說：“對對，要是我兒子能回來，一定帶大伙去嘗嘗。”?可是，時隔好幾天，王阿婆都沒來玩麻將。張奶奶忍不住打電話詢問，得知她摔一跤，躺在醫院動彈不得。張奶奶來到醫院，發現王阿婆摔得不輕，髄關節骨折，也就是說，筒子骨摔斷了。這大概是人生最后一次骨折，恐怕再也起不來了。?張奶奶小心翼翼地問：“你摔成這樣，兒子回來了嗎？”王阿婆點點頭，說：“來了，他們都來過了。”“都來過了？你到底有幾個兒子？”?王阿婆眼里淚光閃閃，悉悉索索從枕頭下面摸出一張消防隊員的集體合影，指著其中一個戰士說：“你看，這是我兒子，因公犧牲了。他身邊這些戰友都管我叫媽媽。現在，他們都是我的兒子了。”?張奶奶心里猛地顫一下，嘴巴張得老大，用顫抖的聲音說：“老姐姐，你、你……”然后，伸手幫王阿婆抹掉眼角的淚滴。?“是啊，都怪我沒告訴你，大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯，在外面吃不到，只有消防站的食堂才有。我兒子犧牲前，帶我去吃過一回。后來，就再沒有機會了。”?“老姐姐，我知道了。別擔心，等你傷好了，我陪你去消防站看兒子，再要他們給咱倆燉一大鐵鍋筒子骨蘿卜湯。”“好啊好啊，就這么說定了。”王阿婆淚漬漬的眼角綻開了花。（選自江山文學網，有刪改）17．閱讀全文，將下列情節補充完整。（1）____________________——女兒帶張奶奶去東北菜館卻吃閉門羹，女兒親手做湯卻被嫌棄沒滋味——（2）__________________________——王阿婆骨折躺醫院，張奶奶探望知真相。18．結合文章內容分析張奶奶的形象特點。19．伏筆是文學作品中前文對后文將要出現的內容預先所作的提示或暗示。王阿婆的兒子已經犧牲這一情節在前文有多處伏筆，請找出兩處并分析其妙處？20．結合上下文，描寫第?段劃線句中張奶奶此時的心理活動。張奶奶心里猛地顫一下，嘴巴張得老大，用顫抖的聲音說：“老姐姐，你、你……”21．下列對文本內容理解與分析有誤的一項是（

）A．文中第④段“骨牌一聚一散，稀里嘩啦。話匣子一張一合，東拉西扯”句式整齊，將骨牌與話匣子巧妙聯系起來，生動形象地寫出了老人們邊打牌邊話家常的生活狀態。B．文中第?段王阿婆“失神地望著一個地方”，表明王阿婆對張奶奶的問題感到震驚，對兒子忙于工作無法寄錢回來的行為感到難過，只能故作鎮定。C．文章題目“筒子骨蘿卜湯”既串起了王阿婆與張奶奶之間的故事，又承載著王阿婆對兒子深沉的思念。D．文章構思巧妙，因公犧牲的消防員是隱藏人物，作者以獨特的視角展現了家人、戰友對他的追憶與緬懷。【答案】17．“麻友”王阿婆說兒子帶她去吃筒子骨蘿卜湯，張奶奶心生羨慕

張奶奶讓女兒分次匯款并在王阿婆面前炫耀，王阿婆面色尷尬18．（1）好面子/有小小的虛榮心：得知王阿婆的兒子孝順，不甘自己被比下去，讓女兒給自己分次匯款。（2）善良/能體恤人情/關愛他人：發現王阿婆沒來打麻將，主動打電話詢問，并到醫院探望病情；得知王阿婆兒子犧牲，為自己之前的爭強好勝心生愧疚。19．答案示例（1）：第⑤段“母女倆轉一大圈，找不著地”，找王阿婆要地址，王阿婆支支吾吾各種理由不肯說出實情。暗示王阿婆并不是在普通的餐館里吃到的“筒子骨蘿卜湯”，照應后文是在犧牲的消防員兒子的食堂吃到的情節，使文章情節順理成章，不突兀。答案示例（2）：第?段當張奶奶詢問兒子是否寄錢時，“王阿婆怔一下，搖搖頭，骨牌緊緊攥在手上，失神地望著一個地方。暗示王阿婆心里有事。暗示后文兒子已經犧牲，使文章情節順理成章，不突兀。20．心理包含有：震驚、內疚，同情/心疼等。21．B【解析】17．本題考查文章內容理解與概括。根據第①段“張奶奶心血來潮，想吃大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯，非要女兒帶她去下館子”“于是，張奶奶嘴里念叨：‘人家王阿婆來吃過，熱乎乎的蘿卜，綿軟軟的肉，熬出的湯像牛奶一樣，養胃，補鈣，不塞牙。’”，第④段“張奶奶嘴上奉承，心里在想，等我女兒這個周末回來，一定要她帶我去嘗嘗”等語句可概括為：“麻友”王阿婆說兒子帶她去吃筒子骨蘿卜湯，張奶奶心生羨慕；第⑦⑧段講“女兒帶張奶奶去東北菜館卻吃閉門羹，女兒親手做湯卻被嫌棄沒滋味”；根據第⑧段“哎，我說，以后生活費你能不能按月寄回來？”，第?段“你用微信轉給我，誰知道？從郵局寄錢，人家在門口喊一嗓子，鄰居聽見了，還不羨慕我好福氣？”，第?段“有意無意帶出一張匯款單，故作驚訝地說：‘瞧我這記性，女兒寄錢來，差點忘了取。’說完，用余光瞥視大家的反應”，第?段“王阿婆怔一下，搖搖頭，骨牌緊緊攥在手上，失神地望著一個地方”等語句可概括為：張奶奶讓女兒分次匯款并在王阿婆面前炫耀，王阿婆面色尷尬；第?到?段講“王阿婆骨折躺醫院，張奶奶探望知真相”。18．本題考查人物形象。根據第①段“張奶奶心血來潮，想吃大鐵鍋燉筒子骨蘿卜湯，非要女兒帶她去下館子”“于是，張奶奶嘴里念叨：‘人家王阿婆來吃過，熱乎乎的蘿卜，綿軟軟的肉，熬出的湯像牛奶一樣，養胃，補鈣，不塞牙。’”，第④段“張奶奶嘴上奉承，心里在想，等我女兒這個周末回來，一定要她帶我去嘗嘗”，第?段“你用微信轉給我，誰知道？從郵局寄錢，人家在門口喊一嗓子，鄰居聽見了，還不羨慕我好福氣？”等語句可知，張奶奶得知王阿婆的兒子孝順，不甘自己被比下去，讓女兒給自己分次匯款；可見張奶奶是好面子的人，有小小的虛榮心；根據第?段“可是，時隔好幾天，王阿婆都沒來玩麻將。張奶奶忍不住打電話詢問，得知她摔一跤，躺在醫院動彈不得。張奶奶來到醫院”，第?段“王阿婆眼里淚光閃閃，悉悉索索從枕頭下面摸出一張消防隊員的集體合影，指著其中一個戰士說：‘你看，這是我兒子，因公犧牲了。他身邊這些戰友都管我叫媽媽。現在，他們都是我的兒子了。’”，第?段“張奶奶心里猛地顫一下，嘴巴張得老大”等語句可知，張奶奶發現王阿婆沒來打麻將，主動打電話詢問，并到醫院探望病情；得知王阿婆兒子犧牲，為自己之前的爭強好勝心生愧疚；可見張奶奶是善良/能體恤人情/關愛他人的人。19．本題考查伏筆的運用。“伏筆”是文學創作中敘事的一種手法，對下文將要出現的人物或事件預先作的某種提示或暗示。第⑤段“可是，母女倆轉一大圈，找不著地”“王阿婆在電話里支支吾吾說不清楚，只記得那天兒子開車，攙她進店，專門為她點這道菜，熱氣騰騰，吃得好開心”，第⑥段“不料，王阿婆一會兒說兒子電話占線，一會兒說兒子在操場訓練，一會兒又說兒子在執行任務，總之聯系不上”，張奶奶與自己的女兒找不到吃筒子骨蘿卜湯的地方，暗示這道菜不是在平常的（普通的）地方就能夠吃得到的，找王阿婆要地址時，王阿婆支支吾吾各種理由不肯說出實情；照應后文王阿婆與犧牲的消防員兒子在食堂吃筒子骨蘿卜湯的情節；根據第?段“王阿婆怔一下，搖搖頭，骨牌緊緊攥在手上，失神地望著一個地方”，聯系第?段“張奶奶心里美滋滋的，比從牌桌上扳回一局還得意，問：‘你呢，兒子對你孝順，也給你寄錢來吧？’”可知，當張奶奶詢問兒子是否寄錢時，王阿婆愣了一下，失神望向一個地方；暗示王阿婆有心事，暗示王阿婆兒子已經犧牲，內心失落；運用伏筆使文章故事情節連貫、合理。20．本題考查心理活動的揣摩。根據“張奶奶心里猛地顫一下，嘴巴張得老大，用顫抖的聲音說：‘老姐姐，你、你……’”，聯系第?段“王阿婆眼里淚光閃閃，悉悉索索從枕頭下面摸出一張消防隊員的集體合影，指著其中一個戰士說：‘你看，這是我兒子，因公犧牲了。他身邊這些戰友都管我叫媽媽。現在，他們都是我的兒子了。’”可知，“猛地顫一下”“嘴巴張得老大”體現張奶奶得知王阿婆兒子因公犧牲很震驚；而張奶奶之前一直詢問王阿婆兒子的事，攀比“孝順”而內疚，同時還同情（心疼）王阿婆的遭遇。21．B.根據第?段“王阿婆怔一下，搖搖頭，骨牌緊緊攥在手上，失神地望著一個地方”，聯系第?段“王阿婆眼里淚光閃閃，悉悉索索從枕頭下面摸出一張消防隊員的集體合影，指著其中一個戰士說：‘你看，這是我兒子，因公犧牲了。他身邊這些戰友都管我叫媽媽。現在，他們都是我的兒子了。’”可知，當張奶奶詢問兒子是否寄錢時，響起兒子因公犧牲的事，內心失落，想念兒子；“表明王阿婆對張奶奶的問題感到震驚，對兒子忙于工作無法寄錢回來的行為感到難過，只能故作鎮定”表述有誤；故選B。五、閱讀下面的文段，回答問題。宣傳單李新①移到橋西頭的太陽，掉進樓房背面，王可從城區澴水河東岸的機配制造公司下班了。②忙碌一天，雖然疲憊，想到妻子可口的飯菜和聰明伶俐的女兒，回家路上，王可不禁哼唱起了《農民工之歌》，“昨天我是農民，今天當工人，城市的新主人意氣風發……”③回到橋東街道最盡頭的住處，進得廚房，王可向妻子遞上一個鼓嘟嘟的大紅包，得意地說：“俺的獎金！”（感嘆號，表示語氣的強烈，體現王可獲得先進人物稱號后在妻子面前的得意與自豪）驚喜不已的妻子，忙端上飯菜，順手遞過一張宣傳單。④王可瞅了一眼，上面寫著“高薪招聘焊接技術工。”展開細看，是一家生產大型風電設備的國有企業招聘，最基本應聘要求高中文化、5年工作經歷、有焊工證、有埋弧焊等操作經驗。王可全都符合。⑤“你干了這么多年電焊工，一個月才賺3000多元，這是個好機會，試試吧。”妻子說，用手指著傳單的大紅字體，“看清楚，這月薪可是9000元起呀。”⑥王可是偏遠的大山村里人，讀了3年職業高中，學的是機電專業。畢業后在廣東打工時認識同鄉的妻子，結婚有了女兒后，便進了縣城機配制造公司當電焊技工。收入雖不高，養家糊口還成，工作還算穩定。王可常對在超市打工的妻子說，“咱一個山旮旯的農民當上工人，也算知足了吧。”⑦王可所在公司的生產方式是按客戶訂單要求，由車工、鉗工、焊工、鈑金工等照訂單圖紙設計的流程加工和組裝。工作盡管辛苦，但王可有一席用武之地，幾乎年年被評為先進員工。上周，王可又獲得年度先進人物稱號，今天從財務部領回4000元獎金。⑧去年初，公司引進最新的自動化智能生產線，從用料到加工、組裝、再到裝車發貨，所有工序一氣呵成，員工需要做的只是在生產線旁進行數控操作。⑨智能生產線上馬后，工作輕松了，也不需要那么多員工。80多人的車間在不到一年時間里自然減員到19人。王可較幸運，他不懂數控技術，公司上智能生產線時，王可獲得商家培訓員工的機會，最終保住了崗位。但商家培訓只針對該設備的基礎操作，為期僅15天。說是數控操作，其實只是照本宣科。超出設備之外的，比如最關鍵的自動化編程，王可連常識都不懂。這給王可帶來了危機感。⑩工作雖然保住了，但因為勞動強度下降，工資也跟著降掉了500元，拿到手3500元。加之，家里最近在縣城貸款買房，孩子快上初中了，經濟上捉襟見肘，妻子只能敦促他加勁努力賺錢。?工資少了，妻子一直耿耿于懷。王可只是告訴她想自費報自動化編程培訓班，學費7500元，每周上課一天半，學習一年半。當初培訓工程師說：“如果學會自動化編程，一個月拿1萬元工資不成問題。”目標很是激勵人，但公司不給員工進修提供任何資助。妻子說又費錢又誤工，不同意。?今天，王可盯著宣傳單上“9000元起”的數字，對妻子搖頭說：“我怕是干不了這個活。”“你不試一烙鐵，又怎曉得呢？”妻子激將著王可。?眼見王可不自信且猶豫的怪樣，妻子便直接打開手機免提語音，替王可撥通傳單上電話。對方詢問年齡、工作經驗后，問道：“機械加工的數控切割編程熟練嗎？”?王可遲疑著說：“這個……能看懂，但，不熟。我現在干的都是固定編程的幾種部件。”對方公司又抱著希望耐心地問：“圖形轉換編程可以嗎？”王可再度結結巴巴，對方隨后又問了幾個數控編程方面的問題，終于，失望地掛斷電話。?王可把傳單遞給旁邊的妻子，說：“真的不行，丟掉吧。”?妻子這時不再說話，轉身進了房間。出來時，拿著3500元連著剛才的紅包遞給王可說：“明天就去交自動化編程培訓班的學費吧。”?王可愣著神，妻子把宣傳單往桌子上一拍：“吃飯！”王可笑呵呵地看著妻子，也把桌子一拍：“好！吃飯！”（選自2019年5月7日《孝感日報》，有刪改）22．梳理全文，完成下表。情節到城里工作智能生產線上馬②妻子鼓勵王可心理①感到危機失望不舍③23．本文在敘述故事時用了什么記敘順序？其中介紹王可“幾乎年年被評為先進員工”這一情節有什么作用？