3古詩詞三首第二課時教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時教學設計圍繞六年級上冊語文統編版《古詩詞三首》展開，旨在通過分析三首古詩詞，引導學生深入理解古典文學的魅力，提升學生鑒賞詩歌的能力。通過朗讀、品析、創作等方式，培養學生對傳統文化的熱愛和傳承意識。核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美感知，提高文學鑒賞能力；增強文化自信，理解詩詞背后的歷史文化內涵；提升語言表達與創作能力，通過模仿與創作，激發學生個性化表達；強化合作學習，通過小組討論，提升溝通與協作技巧。教學難點與重點1.教學重點

-理解古詩詞的意境：通過分析《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》等詩，引導學生理解詩人通過景物描繪所表達的意境和情感。

-體會詩人情感：指導學生通過關鍵詞、意象等體會詩人的喜怒哀樂，如《江雪》中的孤獨與高潔，《題臨安邸》中的諷刺與憤慨，《靜夜思》中的思鄉之情。

2.教學難點

-古詩詞的語言特點：幫助學生理解古詩詞中獨特的語言表達，如對仗、平仄、韻律等，以《題臨安邸》為例，分析其平仄和韻律之美。

-詩歌意象的解讀：引導學生深入理解詩歌中的意象，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，讓學生體會詩人通過意象所傳達的意境。

-古代文化背景的理解：幫助學生了解古代社會背景，如《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓”，讓學生理解詩人在當時社會環境下的感慨。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學設備、音響設備

-課程平臺：語文教學軟件、在線詩詞庫

-信息化資源：古詩詞相關視頻、圖片資料庫、古代文化背景介紹文章

-教學手段：朗讀音頻、PPT課件、學生作業本教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起走進古人的世界，感受古詩詞的魅力。請大家翻開課本，我們一起預習了《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》這三首詩，誰能分享一下自己對這些詩的理解？”

2.學生們積極舉手，分享自己的預習心得。

二、新課導入

1.老師引導：“今天，我們將深入探討這三首詩的意境、情感以及語言特點，希望大家能夠積極參與，共同學習。”

2.老師簡要介紹三首詩的作者和創作背景，幫助學生更好地理解詩歌。

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“《江雪》這首詩，大家覺得詩人通過哪些景物描繪來表達自己的情感？”

學生回答：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

老師點評：“很好，詩人通過‘千山’、‘萬徑’、‘鳥飛絕’、‘人蹤滅’等意象，描繪了一幅寂靜的雪景，表達了自己孤獨、高潔的情感。”

2.老師繼續提問：“《題臨安邸》這首詩，大家覺得詩人想要表達什么？”

學生回答：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

老師點評：“正確，詩人通過‘山外青山樓外樓’、‘西湖歌舞’等意象，諷刺了當時社會上的腐敗現象，表達了自己對國家命運的擔憂。”

3.老師提問：“《靜夜思》這首詩，大家覺得詩人想要表達什么？”

學生回答：“床前明月光，疑是地上霜。”

老師點評：“很好，詩人通過‘明月光’、‘地上霜’等意象，描繪了一幅寧靜的夜晚景象，表達了自己對家鄉的思念之情。”

四、課文側重點分析

1.老師引導：“接下來，我們來分析這三首詩的側重點。”

2.老師分別分析三首詩的側重點：

-《江雪》側重描繪寂靜的雪景，表達詩人孤獨、高潔的情感。

-《題臨安邸》側重諷刺當時社會上的腐敗現象，表達詩人對國家命運的擔憂。

-《靜夜思》側重描繪寧靜的夜晚景象，表達詩人對家鄉的思念之情。

五、詩歌語言特點分析

1.老師提問：“這三首詩的語言特點有哪些？”

學生回答：“對仗、平仄、韻律等。”

老師點評：“正確，古詩詞的語言特點主要體現在對仗、平仄、韻律等方面。”

2.老師以《江雪》為例，分析其對仗、平仄、韻律之美。

六、詩歌意象解讀

1.老師提問：“這三首詩中的意象有哪些？”

學生回答：“千山、萬徑、鳥飛絕、人蹤滅、山外青山樓外樓、西湖歌舞、明月光、地上霜等。”

老師點評：“很好，這些意象都是詩人用來表達情感和意境的重要手段。”

2.老師以《題臨安邸》為例，分析其意象所傳達的意境。

七、古代文化背景理解

1.老師提問：“這三首詩的背景是怎樣的？”

學生回答：“《江雪》是唐代詩人柳宗元的作品，《題臨安邸》是宋代詩人林升的作品，《靜夜思》是唐代詩人李白的作品。”

老師點評：“正確，了解詩歌的背景有助于我們更好地理解詩歌的內涵。”

2.老師以《題臨安邸》為例，分析其背后的古代文化背景。

八、課堂小結

1.老師總結：“今天，我們通過學習《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》這三首詩，了解了古詩詞的意境、情感、語言特點、意象以及古代文化背景。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，感受古詩詞的魅力。”

九、課后作業

1.老師布置作業：“請同學們課后背誦這三首詩，并嘗試用自己的語言描述詩歌的意境和情感。”

2.學生們認真完成作業。

十、課堂總結

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“今天，我們學習了三首古詩詞，希望大家能夠通過今天的課程，更好地了解古詩詞的魅力。下課！”

2.學生們紛紛收拾書包，準備離開教室。知識點梳理1.古詩詞的背景知識

-了解古詩詞的起源和發展歷程

-掌握不同朝代古詩詞的特點和風格

-熟悉古詩詞的作者生平及創作背景

2.古詩詞的鑒賞方法

-詩歌意境的把握：通過分析意象、描繪手法等，理解詩歌的意境

-詩人情感的體會：通過關鍵詞、意象等，體會詩人的喜怒哀樂

-語言特點的分析：對仗、平仄、韻律等語言特點的識別與理解

-詩歌意象的解讀：分析意象所傳達的意境和情感

3.古詩詞的語言特點

-對仗：詩句中字數相等、詞性相對、意義相關

-平仄：詩句的音調高低起伏，符合一定的規律

-韻律：詩句的押韻、節奏等，給人以音樂美

4.古詩詞的意象解讀

-自然意象：山川、河流、花草、樹木等，表現詩人對自然的感悟

-人文意象：人物、事件、典故等，表現詩人對社會、人生的思考

-象征意象：通過某一事物象征某種情感或哲理

5.古詩詞的背景文化

-了解古代社會風俗、歷史事件、人物典故等

-分析詩歌中所體現的時代精神、文化內涵

6.古詩詞的背誦與默寫

-掌握正確的背誦方法：朗讀、默讀、分段背誦、整體背誦

-熟練默寫古詩詞：注意詩句的字詞、順序、標點符號

7.古詩詞的寫作技巧

-選題：選擇具有時代意義、生活氣息、情感真摯的題材

-意境：通過描繪景物、抒發情感，營造優美的意境

-語言：運用對仗、平仄、韻律等手法，使詩歌具有音樂美

-意象：巧妙運用自然、人文、象征等意象，表達情感和哲理

8.古詩詞的課堂互動

-學生積極參與課堂討論，分享自己的見解

-教師引導學生深入分析詩歌，提高鑒賞能力

-組織學生進行古詩詞創作，培養創新思維

9.古詩詞的拓展閱讀

-閱讀與古詩詞相關的歷史、文化、文學著作

-了解古代詩詞的流派、風格、代表人物

-關注現代詩詞的發展，了解詩詞在當代的價值和意義

10.古詩詞的學習成果展示

-學生通過課堂討論、作業、創作等形式，展示自己的學習成果

-教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生繼續努力

-組織學生參加古詩詞比賽、朗誦會等活動，提高學生的綜合素質教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極舉手回答問題，對古詩詞的鑒賞有了一定的理解和感悟。朗讀時能夠準確把握節奏和韻律，表現出對詩歌韻味的初步理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面展開深入討論，并提出自己的見解。在展示成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，展現了良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，了解學生對古詩詞知識的掌握程度。測試內容包括詩歌作者、標題、意象、情感等，大部分學生能夠正確回答，但部分學生在對詩歌意境的理解上仍有待提高。

4.學生作品反饋：

學生在課后完成了詩歌創作的任務，作品內容豐富，情感真摯。在評價過程中，注重對作品創意、意境、語言等方面的評價，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵其他學生也積極參與。

-對在隨堂測試中表現良好的學生給予肯定，對表現不足的學生提出改進建議。

-對學生作品進行個性化評價，指出優點和不足，引導學生在今后的學習中繼續努力。

-針對小組討論成果展示，鼓勵學生在今后的學習中加強團隊合作，提高溝通與協作能力。

-教師將根據學生的學習情況，調整教學策略，確保每位學生都能在古詩詞的學習中取得進步。課后作業1.**詩歌背誦與默寫**

-作業內容：《江雪》、《題臨安邸》、《靜夜思》三首詩的全文。

-目的：通過背誦和默寫，加深對詩歌的記憶和理解。

2.**詩歌意境描繪**

-作業內容：選擇《江雪》中的一句詩句，用自己的語言描繪出詩句所表達的意境。

-例如：選擇“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

-目的：培養學生的想象力和表達能力。

3.**詩人情感分析**

-作業內容：分析《題臨安邸》中詩人表達的情感，并舉例說明。

-例如：分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”

-目的：引導學生理解詩人的情感和思想。

4.**詩歌意象解讀**

-作業內容：選擇《靜夜思》中的一句詩句，解釋其意象及其在詩中的作用。

-例如：選擇“床前明月光，疑是地上霜。”

-目的：幫助學生理解詩歌中的意象及其象征意義。

5.**詩歌創作練習**

-作業內容：模仿《江雪》的風格，創作一首五言絕句。

-目的：通過創作，讓學生更好地掌握詩歌的寫作技巧和表達方式。

6.**古詩詞知識問答**

-作業內容：回答以下問題：

-《江雪》的作者是誰？

-《題臨安邸》中的“西湖歌舞”指的是什么？

-《靜夜思》表達了什么樣的情感？

-目的：檢驗學生對古詩詞基本知識的掌握。

7.**小組討論報告**

-作業內容：以小組為單位，選擇一首詩進行深入討論，并撰寫一份討論報告。

-目的：培養學生的合作能力和研究能力。

8.**詩歌背景研究**

-作業內容：研究《江雪》作者柳宗元的生平和創作背景，撰寫一篇簡短的報告。

-目的：幫助學生了解古詩詞背后的歷史文化。

答案示例：

1.《江雪》全文（此處省略）

2.“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”描繪了一幅寂靜的雪景，表達了詩人孤獨、高潔的情感。

3.《題臨安邸》中“西湖歌