古詩創作背景及其影響探究：高中語文研究性學習教案一、教案取材出處本次教案取材自高中語文教材，結合網絡資源，選取了具有代表性的古詩創作背景及其影響作為研究主題。主要包括以下幾部分：1.古詩創作的時代背景；2.古詩創作的個人背景；3.古詩創作的社會背景；4.古詩創作對后世的影響。二、教案教學目標培養學生對古詩創作背景的認識和探究能力；增強學生對中國古代文化的了解和熱愛；提高學生運用語文知識解決問題的能力；培養學生的團隊協作和溝通能力。三、教學重點難點教學重點：分析古詩創作的背景；理解古詩創作對后世的影響；掌握研究性學習的方法和技巧。教學難點：深入挖掘古詩創作的多元背景；將古詩創作背景與詩歌內容相結合，探究其影響；運用多角度、多層次的研究方法，分析古詩創作背景及其影響。教學流程：導入新課：教師通過展示一些古詩作品，激發學生的學習興趣，引出本次研究性學習主題。分組討論：將學生分成若干小組，分別負責探究古詩創作的不同背景。課堂展示：各小組分別展示研究成果，其他小組進行評價和補充。實踐應用：學生運用所學知識，自主創作一首古詩，并嘗試分析其創作背景和影響。課后拓展：布置相關課后作業，讓學生繼續探究古詩創作背景及其影響。階段內容目標導入新課展示古詩作品，激發學習興趣，引出研究性學習主題。培養學生對古詩創作的興趣，為后續研究奠定基礎。分組討論將學生分成小組，探究古詩創作的不同背景。培養學生團隊協作和溝通能力，提高分析問題、解決問題的能力。課堂展示各小組展示研究成果，其他小組進行評價和補充。提高學生的表達能力，增強團隊協作精神，豐富知識面。教師總結各小組的研究成果，歸納古詩創作背景及其影響的主要觀點。幫助學生形成系統的知識體系，提高總結歸納能力。實踐應用學生自主創作古詩，分析其創作背景和影響。提高學生的創作能力和分析能力，將所學知識應用于實踐。課后拓展布置相關課后作業，讓學生繼續探究古詩創作背景及其影響。鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力，提高綜合素質。教學方法本次教學采用研究性學習法，旨在通過學生的自主探究、合作交流和實踐活動，培養學生深入分析問題、解決問題的能力。具體教學方法案例分析法：通過具體古詩作品，引導學生分析其創作背景，探討其影響。討論法：分組討論，讓學生在合作中學習，激發學生的思維。實踐活動法：鼓勵學生進行古詩創作，以實踐檢驗學習成果。文獻研究法：指導學生查找相關資料，擴大知識面，提高自主學習能力。教學過程導入新課教師展示古詩作品《靜夜思》。提問：“這首詩給你怎樣的感受？”學生分享感受，教師總結。分組討論將學生分成四個小組，每個小組負責研究古詩創作的一個方面：時代背景、個人背景、社會背景和創作手法。小組討論，收集相關資料，總結每個方面的特點和影響。課堂展示各小組展示研究成果，教師提問引導：“你們是如何分析時代背景對詩歌創作的影響的？”“你們如何理解詩人的個人背景與詩歌風格之間的關系？”“社會背景對詩歌主題有什么樣的塑造作用？”“創作手法是如何體現詩人的思想和情感的？”教師針對各小組的研究成果，總結古詩創作背景及其影響的主要觀點：“時代背景對詩歌內容有什么樣的影響？”“詩人的個人經歷是如何體現在其詩歌中的？”“社會背景對詩歌的主題有何塑造作用？”“創作手法是如何增強詩歌表現力的？”實踐應用學生根據所學知識，自主創作一首古詩。提示：“在創作過程中，如何體現你的創作背景？”學生分享創作心得，教師點評。課后拓展布置作業：“請查找一首古代詩人創作的古詩，分析其背景及其影響。”教案教材分析本次教案的教材內容涉及古詩創作背景及其影響，主要選取了唐代詩人杜甫的《春望》和宋代詩人陸游的《示兒》作為案例。教材分析時代背景：通過《春望》分析唐朝由盛轉衰的歷史時期對詩人情感的影響。個人背景：通過《示兒》探討詩人的個人經歷如何反映在其詩歌中。社會背景：分析詩人的創作與社會環境的相互關系。創作手法：分析詩人在創作中所運用的一些修辭手法及其作用。教學過程中，教師需要結合教材內容，引導學生深入挖掘古詩創作的多元背景，并將這些背景與詩歌內容相結合，探究其對后世的影響。通過這種教學方法，學生不僅能夠提高對古詩創作背景的認識，還能提升自身的語文素養和研究能力。教學階段教學內容教學方法導入新課展示古詩作品《靜夜思》，激發學習興趣，引出研究性學習主題。案例分析法、討論法分組討論學生分組探究古詩創作的不同背景。分組討論、實踐活動法課堂展示各小組展示研究成果，其他小組進行評價和補充。分組討論、討論法、文獻研究法教師總結研究成果，歸納古詩創作背景及其影響的主要觀點。案例分析法、討論法實踐應用學生自主創作古詩，分析其創作背景和影響。案例分析法、實踐活動法課后拓展布置作業：查找古詩作品，分析其背景及其影響。文獻研究法教案作業設計作業設計旨在鞏固學生在課堂上學到的知識，并鼓勵學生進行自主摸索。具體的作業設計：作業一：古詩創作背景調研報告作業內容：選擇一首你喜歡的古詩，進行背景調研，撰寫一份調研報告。調研方向：時代背景：了解詩人所處的歷史時期，分析時代特征對詩歌的影響。個人背景：研究詩人的生平事跡，探究個人經歷與詩歌創作的關系。社會背景：分析詩人的社會環境，探討社會背景對詩歌主題的塑造作用。作業形式：調研報告，包括引言、正文和結論。提交時間：下節課前。作業二：古詩創作實踐活動作業內容：根據你選擇的古詩，創作一首新的古詩，并說明你的創作思路。創作要求：保持原詩的主題或情感。運用你學到的創作手法。創作過程中體現你的個人風格。作業形式：新創作的古詩，附上創作說明。提交時間：下節課前。教案結語在課程的教師可以與學生進行以下互動環節：互動環節一：課堂總結教師話術：“同學們，今天我們一起探討了古詩創作背景及其影響。誰能分享一下你在這節課中學到了什么？”學生操作：學生自愿分享他們在課堂上的收獲和體會。互動環節二：詩歌欣賞會教師話術：“我們進行一個詩歌欣賞會。請同學們將你最喜歡的古詩朗誦出來，并分享一下你對這首詩的理解。”學生操作：學生輪流朗誦自己喜歡的古詩，其他學生傾聽并給予反饋。互動環節三：創作展示教師話術：“在上節課的作業中，有些同學創作了新的古詩。現在，請大家展示一下你的作品，并解釋一下你的創作過程。”學生操作：學生展示自己的作品，教師和同學給予評價和指導。通過這些互動環節，不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能激發學生對古詩的興趣，提高他們的語文素養。表格：互動環節教師話術學生操作課堂總結“同學們，今天我們一起探討了古詩創作背景及其影響。誰能分享一下你在這節課中學到了什么？”學生自愿分享他們在課堂上的收獲和體會。詩歌欣賞會“我們進