人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案集錦十篇

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇1

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

一、理解平均數(shù)

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到

入4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均

重量嗎？

學(xué)生動手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息.

3、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個

統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過

來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦

法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不

是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6、小結(jié)

師：同學(xué)們，電視上比賽評分時，為何要去掉一最高分，去掉一最低分？

你能說說理由嗎？

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實際問題，對平均數(shù)的理解又

上升到一個高度，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉最高分和最低分是為了

讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn)。

三、鞏固訓(xùn)練

另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16

個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有葉么問題？

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇2

第十單元

總復(fù)習(xí)

教材分析：

復(fù)習(xí)的重點除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用

知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學(xué)生理解并掌握。數(shù)

學(xué)廣角主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生只要初步體會集合、等量代

換的思想方法就可以了，所以只在練習(xí)中出現(xiàn)，加深了解。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本

技能。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用

意識等得到提高與發(fā)展。

3、能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

復(fù)習(xí)重點：

有關(guān)除法、乘法計算，統(tǒng)II知識、面積，以及解決簡單的實際問題。

復(fù)習(xí)難點：

能運用所學(xué)知識正確分析、解決簡單的實際問題，以及統(tǒng)計觀念、空間觀

念的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

第五課時

解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

用乘法、除法兩步計算解決問題。（課本第115頁的第11、12題，練習(xí)二

十五的第14?16題。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法，并能較熟練

地進(jìn)行運算。

2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題，加強(qiáng)解決問題能力

的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口算（出示口算卡）。

5010

8200

56

8008

255

20某某

555

2、計算。

20227

50612

40085

45063

要求

（1）學(xué)生獨立計算。

（2）匯報結(jié)果，并說一說計算的步驟、方法。

（3）全班交流評價。

二、要點復(fù)習(xí)

1、用乘法兩步計算解決問題。出示題目：圖書館里有16個書架，每個書

架有5層，每層放8本，書架一共可以放幾本書？

（1）學(xué)生讀題，理解題意；如果學(xué)生有困難，教師可以出示示意圖幫助學(xué)

生理解。

（2）根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系，正確列式計算。

（3）在學(xué)生解答過程中，教師要進(jìn)行巡視，有目標(biāo)地啟發(fā)，引導(dǎo)有困難的

學(xué)生達(dá)到基本要求。

（4）鼓勵學(xué)生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法

進(jìn)行解答。一一般情況下學(xué)生解答方法有：85168（165）=4016=880=640

=640

（5）組織交流.

①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法，讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過

程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

②各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。

2、用除法兩步計算解決問題。出示題目：某送奶站共有3個送奶小組，

每個小組有4人。每天要送牛奶816份，每個送奶員要送多少份？

（1）學(xué)生理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并列式計算。

（2）啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學(xué)生達(dá)到基本要求。

（3）組織交流，讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。

各小組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法，說明每一步解決了什么問

題

（4）教師小結(jié)。

三、課堂活動

課本第115頁的第11、12題。讓學(xué)生了解題意，根據(jù)題目中繪出的條件

和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進(jìn)行

四、課堂作業(yè)

課本第120頁的第14、15、16題。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇3

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

簡單的數(shù)據(jù)分析、求平均數(shù)，小數(shù)的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113

頁的第5、第115頁的第9、10題，練習(xí)二十五的第5、10?12題。）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，加強(qiáng)統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。

2、使學(xué)生能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，根據(jù)分析結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測。

3、進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步體會小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀寫法，并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加、

減法運算。

教學(xué)過程：

一、統(tǒng)計知識點

I、出示：某地區(qū)1994?20某某年沙塵天氣情況統(tǒng)計表.

2、學(xué)生取出方格紙，按照統(tǒng)計表數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。

（1）教師出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生制作。

某地區(qū)1994?20某某年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統(tǒng)計圖。

橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學(xué)生明白橫軸上表示年份，縱軸表

示沙塵的天數(shù)）

（3）指導(dǎo)畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應(yīng)該怎么表示？（使學(xué)生懂得

這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視輔導(dǎo)。

3、回答問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學(xué)生說一說自己從表

中得到的信息。如近I?年，每年都有沙塵暴）

20某某年沙塵暴天氣最多達(dá)20天，近兒年沙塵暴天氣逐步增加。對學(xué)生

進(jìn)行環(huán)保教育。

（2）算出這個地區(qū)10年中平均每年的沙塵天數(shù)。

先讓學(xué)生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

二、小數(shù)的初步認(rèn)識

1、小數(shù)的讀法

教師：你們都認(rèn)識這些數(shù)嗎？是什么數(shù)？

2.540.094006.575.67.089123.59800.922.709

（1）請學(xué)生讀出這些小數(shù)。

（2）你還知道哪些小數(shù)？說一說，讓同學(xué)寫一寫。

2、小數(shù)大小比較。

（1）出示兩組小數(shù)讓學(xué)生比較大小。

①1.0200.98元0.69元00.7元4分米03.8分米1.2米O0.12米

②四名同學(xué)身高統(tǒng)計表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高8

（2）讓學(xué)生說一說想法和比較后的體會.

雖然學(xué)生根據(jù)小數(shù)的含義進(jìn)行，但是也可以讓學(xué)生明白一些簡便的比較方

法，比如整數(shù)部分大的，這個小數(shù)就大；整數(shù)部分小的，這個小數(shù)就小。

3、簡單的小數(shù)加、減法。

2.5+4.3=1.8+0.4=1.1—0.4=

先計算，說一說計算時要注意什么？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內(nèi)外作業(yè)：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步知道了什么？

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇’4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）三年級下朋笫8頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西

南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方

向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的‘密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間

觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)過程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了

一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有

關(guān)的知識.你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資

料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20某某多年前，我們的祖先就用磁石制作

了指示方向的儀器一司南，后

來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。

指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的

一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建

筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西

和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

t北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義

教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方

向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，

大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。

教學(xué)設(shè)計說明：

“認(rèn)識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后

半部分的內(nèi)容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會在實景中辨認(rèn)東、西、

南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計在課前讓

學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布置學(xué)生自日去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收

集信息的能力，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；而置學(xué)生課前尋找生活中什

么時候會用到方位的知識，學(xué)生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中

交流能了解更多的相關(guān)知識。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報收集到的信息，

了解指南針的歷史，學(xué)會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東

南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園

的什么位置？”這個問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動手操作制作方向板，將

知識進(jìn)一步內(nèi)化。接下來，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向，再讓學(xué)生坐

在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個活動讓

學(xué)生體驗實景中的八個方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。最后利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個方向描述某省市所在的

位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國主義教育。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇5

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，

并會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運

用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

1.認(rèn)識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。

2.運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、

平面圖等）

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示動畫“做一做怎么走”。

1.小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館？

2.說一說，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線？

3.你還能提出哪些問題？

師：認(rèn)識路線在匚常生活中是很重耍的，現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一下生活中

我們最常用的“公交路線圖”

二、教學(xué)公交路線圖

這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地足動物園

提問：

1.1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？

2.王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正

確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！

3.學(xué)生討論，回答相應(yīng)問題。

小結(jié)：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看

游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會告

訴我們，因此認(rèn)識路線圖十分重要！

三、認(rèn)識方位圖

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區(qū)方位圖”

你知道成都在我們的哪個方向嗎？教師將方位標(biāo)放在北京的位置，讓大家

看成都的方位。

學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向.

四、總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么，你掌握了嗎？

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇6

設(shè)計說明

1.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把已有的經(jīng)驗和要學(xué)習(xí)

的知識緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵學(xué)生說一說：關(guān)于年、

月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)

知起點；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個關(guān)于年、月、日的知

識情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。

本設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中

的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)

系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。

本設(shè)計通過年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日

及大月、小月等知識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是

一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的

主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備2022年、20某某年的年歷

教學(xué)過程

。創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.關(guān)于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？

預(yù)設(shè)

生1：一年有12人月。

生2：有的年份有365天，有的年份有366天.

2.說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。（生自由匯報）

3.觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。在這些

特別的日子里，都用到了哪些時間單位？（年、月、日）這就是今天我們要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容。（板書課題：年、月、日）

設(shè)計意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入

點，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)

生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，有效地激發(fā)學(xué)生的求

知欲，拓展學(xué)生的思維。同時建立新舊知識的聯(lián)系，加深對時間單位的理解，

為下面的新知教學(xué)作鋪墊。

。親自實踐，探究新知

1.教學(xué)例1。

觀察20某某年、20某某年的年歷。（課件出示）

思考：

（1）一年有多少個月？

（2）一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

（3）2月有多少天？

2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

（1）一年有12個月。

⑵一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6

月、9月、11月有30天。

（3）20某某年的2月有28天，20某某年的2月有29天。

3.小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月

是一個特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，

也不是小月。

設(shè)計意圖：通過認(rèn)真觀察20某某年和20某某年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)

并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。

4.記憶大月和小月的方法。

（1）拳頭記憶法。：課件演示）

①伸出左手，手背面向自己，握住拳頭.從右邊第一個凸起處開始數(shù)起，

第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來，

從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31

天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

②請大家邊看邊實踐。

（課件重復(fù)演示，學(xué)生實踐）

（2）歌訣記憶法。

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

說明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。

設(shè)計意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記

憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來。

5.知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。（播

放錄音：大月、小月的由來）

（學(xué)生恍然大悟，原來這都是人為規(guī)定的）

設(shè)計意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個大大的。回溯

歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學(xué)生的視野，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)滲透著濃濃的數(shù)

學(xué)文化。以英文August（八月）與國王的名字（奧三斯都）印證八月的演變，令學(xué)

生折服

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和

口算解決生活中的簡單實際問題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，這節(jié)課我們專

門來進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或

估算

的辦法解決實際問題，看誰最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項練習(xí)

(1)口算

第一組：

30+3400+29000-3

604-28004-450004-5

學(xué)生先口算，再從各列中任選一個算式說說口算方法。

第二組：

164-2=304-5=214-7=

160?2=300+5=2：0+7二

16004-2=30004-5=21004-7=

第三組

64-2=84-4=94-3=

72+9=36+6=32+8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)；比一比第一、第二

列，說說有什么變化，為什么？

（2）估算

第一組：

71^-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或利難題直接寫到黑板上。集體

交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

1254-22974-43784-54354-74694-81944-6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問題

（1）教科書第17頁第4題。

學(xué)生讀題后問：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計算？（口算、

估算）

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學(xué)生獨立填寫空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中，求一倍數(shù)的要用除法去計算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計算56+4和64+4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

（4）挑戰(zhàn)題：a第18頁第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

（）

（）

（），

()

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：16頁例2

1.教學(xué)目標(biāo)：會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。

教學(xué)重點、難點：抽象對算式進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、聽算.

二.新授：

1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

3.學(xué)生一邊說，教師一邊列示124?3仁，讓學(xué)生明白解決問題可以有無同

方法，只要合理都可以采用。

4.讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

5.小結(jié)，總結(jié)加強(qiáng)。

三.鞏固練習(xí)：

做一做：

1.260+4g260可以看成240,也可以看成280。

2.估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇9

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十

數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

理解用一位數(shù)除的算理.，正確進(jìn)行口算

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

(2)42個十，90個十各是多少？

2.口算：

36?324+2304-360+6

48+484+4804-290?3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

1.3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手

中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報：解題思路

(1)想口訣二三得六2某3=66+3=260+3=30

(2)20某3=6060+3=30

(3)把60平均分成3份，每份是20。604-3=30

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

2.王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少

箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。

6004-3=200(箱)

3.李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

2404-3=

這題如何考慮？

4.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知

識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

二、課堂練習(xí)：做一做

知識介紹：除號的由來

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案篇10

第一單元位置與方向

教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的

經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的

相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西

北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖.本單元教材在編排上有下面

幾個特點：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情

境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性

的經(jīng)驗，并通過笫一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體

的相對位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東

南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

念。

2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南

八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，

并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點：

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用

給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描

述物體所在的方向。教學(xué)難點：

使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的

方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

課時安排：5課時

第一課時認(rèn)識東西南北

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物

體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

課時安排：一課時教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右

面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們

一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指

右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的

（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向

各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌：

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

附：板書設(shè)計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學(xué)后記：

第二課時認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

課時安排：一課時

教學(xué)時間：年月日

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、匯報課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教學(xué)例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看

懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，

太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，

你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北的方向。

6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學(xué)例3：

1、觀察例3圖，爾是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相說：

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個

說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？