教學內容：北師大版小學數學第四冊第六單元第3課時長方形與正方形——長方形和正方形的特征備課時間：備課教師：使用教師：課時教學設計（第3課時/總課時）新授課√章、單元復習課專題復習課習題、試卷評講課學科實踐活動課其他教材分析：本節內容是在一年級借助操作活動對長方形和正方形進行直觀認識的基礎上，再認識長方形與正方形，引導學生仍然借助操作活動，嘗試探索、歸納長方形和正方形的特征。特征的理解是抽象的，所以重視通過操作活動，從邊和角的兩個維度去探索、建構、體驗長方形與正方形的特征,而并非在抽象層面去認識、記誦它們。基于這樣的思考，教科書安排了三個問題。第一個問題是通過折與量的操作活動，引導學生探索長方形邊和角的特征。第二個問題讓學生自主探索正方形的特征。第三個問題向學生正式介紹長方形的長、寬，正方形的邊。學情分析：學生在一年級已經直觀認識了長方形、正方形,在生活中也經常能接觸到長方形和正方形,他們會辨認,也在頭腦中形成了長方形和正方形的表象,同時也在前面兩節課的學習當中,對角有了一定的認識,并且能夠區分銳角、直角和鈍角。這些都為本節課探索長方形和正方形的特征做了充分的準備。教學目標：1.結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形與正方形的特征。2.了解數、折、畫、比、量等多種認識圖形的方法,體會研究圖形策略的多樣性。3.在探索長方形和正方形特征中,激發對圖形研究的好奇心。體會數學與生活的密切聯系。教學重難點：教學重點：掌握長方形和正方形的基本特征,積累認識圖形的學習經驗。教學難點：引導學生參與探索長方形和正方形特征的全過程,初步感受探索圖形的基本方法。教學準備：課件、直尺、三角板、大小不同的長方形與正方形紙片前置學習內容：1.準備一張長方形的紙片2.長方形有（）條邊，有（）個角。3.問題：長方形有什么特點？折一折，量一量，你發現了什么？通過折一折我發現：通過量一量我發現：長方形的特點是：課堂教學環節設計復習/課堂小組交流教案設計學案設計教學成效反饋師：我們先來看一幅圖片（出示圖片：里面有很多的圖形)，請同學來說說哪些是長方形，哪些是正方形？師：今天我們繼續學習長方形和正方形。（板書課題）師：現在老師把長方形全部篩選出來了。同學們仔細觀察這些長方形，他們有什么相同的地方？師：你們是怎么知道的呢？師：同學們真聰明，用數一數的方法知道了它有四個角、四條邊，那么它的邊和角又有什么特點呢？師：我們先來探究一下長方形邊的特點。請同學們拿出課前準備好的長方形紙片，用你喜歡的方法去探究長方形邊的特點，完成之后小組內交流。生找并舉手回答生1:1、3、5、7是長方形。生2:2、4、6、8是正方形。生：都有四條邊、四個角。（教師板書）生：我們是數出來的（板書方法：數）學生進行活動，教師巡視指導設計意圖：學生在一年級已經直觀認識了長方形和正方形，在開課前做適當的回顧，學生在前置學習時已經能夠完成長方形有4條邊、4個角。為了把學生的思維聚焦，先讓學生用喜歡的方法去探究長方形邊的特點，學生可能會用尺子量、可能會折一折，通過小組內的合作交流發現長方形對邊相等，4個角都是直角。課中交流教案設計學案設計教學成效反饋師：哪個小組愿意把你們的結果向大家匯報一下，并說一說你是用的什么方法。師：請你（生2）邊折邊說好嗎？師；你真是一個善于思考的學生。通過測量我們發現長方形的邊有兩條長一些，有兩條短一些，通常情況下，我們把兩條長一些的邊叫做長，兩條短一些的邊叫做寬。（在圖片兩側寫上長、寬）師板書（長方形對邊相等）師：你們小組可真厲害，發現了我們長方形邊的奧秘。我們一起來鞏固一下，長方形的對邊相等，兩條長、兩條寬。師：同學們真聰明，剛才我們用折一折、量一量的方法知道長方形邊的特點。請同學們開動你們的小腦筋，探究一下長方形角的特點。小組合作完成師：剛才，同學們研究得非常認真，哪個小組愿意向大家匯報一下：長方形的這四個角有什么特點呢？師：你是怎么知道的呢？師：你怎么量的，能不能給大家演示一下。生1（組長）：下面由我們小組分享我們的想法。生2：我把長方形的紙片上下對折，發現長方形的上下兩條邊重合，說明上下兩條邊是相等的。（生邊折紙邊說）生3：我通過用尺子量，我量出長方形的上面一條邊長度是6cm，下面的一條邊也是6cm，所以上下兩條邊是相等的。左右兩條邊都是4cm，也相等。生4：我們小組把我們的發現進行總結，長方形的對邊相等。生1：我們小組匯報結束，大家有疑問或補充嗎？生重復：長方形的對邊相等。生：長方形的四個角都是直角。生：我是用三角板上的直角量出來的。（板書方法：量）學生演示設計意圖：通過在課堂上的實際操作，通過折一折、量一量的方法探究長方形邊和角的特點，發現長方形對邊相等，4個角都是直角。有了這樣的學習過程，學生學習起來才能夠更容易理解。再通過整理提煉，總結出長方形的特點，更有利用學生記憶。課堂提升教案設計學案設計教學成效反饋師：很好!剛才，同學們用數、量、折的方法探究了長方形的特征。同學們仔細觀察這些大小不同的正方形，他們又有什么相同的地方呢？師：表揚你，能夠從我們剛才學習的知識中進行總結。還能更準確一些嗎？拿出你的正方形紙片，開始自己動手操作。師：哪個同學愿意上臺說一說你們是怎么做的？師：你的方法可真厲害！發現了正方形的4條邊都相等。（板書：正方形4條邊相等）還有補充嗎？師：我們已經研究了長方形與正方形的特點，現在我們來看一看他們的相同點與不同點是什么？師（板書）：我們一起來讀一讀長方形和正方形的相同點和不同點，加深記憶。生：正方形和長方形一樣，也是有4條邊、4個角。學生活動，教師巡視。學生有探究長方形特點的經驗。生1：我上下對折能夠重合，左右對折也能重合，說明正方形也是對邊相等。生2：我有補充。我這樣斜著對折，這兩條邊能夠重合，說明正方形鄰邊相等。所以正方形4條邊都相等。生3：正方形4個角都是直角。相同點：生：都有四條邊，四個角都是直角。不同點：生：長方形對邊相等，正方形四邊都相等。設計意圖：學生有探究長方形邊與角的特點的學習經驗，在探究正方形的特點時，可以放手讓學生去獨立探究，通過小組交流討論的方式進行概括總結。最后通過對比長方形與正方形的特點，發現長方形是對邊相等，而正方形是4條邊都相等。長方形和正方形的4個角都是直角。課堂鞏固教案設計學案設計總結情況反饋師：通過孩子們獨立學習探究，我們找到了長方形與正方形的特點。現在老師就要來檢查一下你們是否已經掌握了。師：完成數學書P68第1題。師：在方格紙上畫長方形和正方形時，你是怎么畫的？師：完成第3題。學生獨立完成，教師巡視。生：把各邊畫在小方格的邊上，根據長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等來畫，并且保證每個角都是直角。課堂總結教