教學評一體化課時備課模板課題荷花淀課時1所在教材與單元統編版選擇性必修中冊第二單元第8課課型新授學習目標語言建構與運用：《荷花淀》語言清新質樸、簡潔傳神，充滿濃郁的生活氣息。通過學習文中如細膩的環境描寫、生動的人物對話等，學生能提升語言感知能力，學會運用富有地域特色與生活情趣的語言進行表達。思維發展與提升：引導學生分析小說以水生嫂等婦女的成長為線索，情節自然展開的結構，理解作者如何通過日常生活片段展現時代風云，培養從平凡中挖掘深刻內涵的思維能力。審美鑒賞與創造：感受小說中充滿詩意的畫面，如白洋淀的自然風光與軍民的戰斗生活完美融合，體會人物身上的人性美、人情美，激發對美的鑒賞與創造能力。文化傳承與理解：認識到白洋淀地區獨特的地域文化，以及在抗日戰爭時期民眾的家國情懷和革命精神，傳承不畏艱難、樂觀向上的民族精神。重難點重難點：重點是體會小說獨特的散文化風格，把握人物形象及作者通過人物塑造所傳達的情感。難點在于理解小說如何在看似平淡的生活場景中展現深刻的時代主題，以及領會白洋淀文化背后的精神內涵。教學環節學習活動新課教學第一部分：導入新課師：同學們，今天我們來學習孫犁先生的小說《荷花淀》。在正式進入課文之前，讓我們先對孫犁先生進行一個簡要的了解。孫犁（19132002），原名孫樹勛，河北安平人，現代著名作家。他使用“孫犁”這個筆名是在1938年。“七七事變”前夕，他曾在白洋淀當過小學教師。全民族抗戰爆發后，他在晉察冀根據地從事革命文化工作。中華人民共和國成立后，他在天津日報社工作，并堅持寫作。孫犁的作品顯示出作家成熟的獨特的藝術風格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息完美統一。這一獨特風格對當代文學產生了極大的影響，形成了一個數量相當可觀的作家群，被當代文壇譽為“白洋淀派”。由于他這一獨特的藝術風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。那么，這樣一位充滿詩情畫意的作家，為我們帶來了怎樣的故事呢？讓我們翻開課本，一起走進《荷花淀》的世界。第二部分：整體感知師：請大家先快速瀏覽一下課文，并思考以下幾個問題：小說主要刻畫的人物是誰？故事發生的時間、地點和背景是什么？課文可以分成幾個部分，每部分的主要內容是什么？（學生快速瀏覽課文，教師巡視指導）師：好，時間到。現在，我們請同學來回答一下剛才的問題。生1：小說主要刻畫的人物是以水生嫂為代表的一群普通婦女。師：非常好，請坐。那么，故事發生的時間、地點和背景是什么呢？生2：故事發生在1945年抗日戰爭的最后階段，地點是冀中抗日根據地的荷花淀，背景是抗日戰爭已經進入最后階段，共產黨領導的抗日武裝力量正在不斷發展壯大，抗日根據地也在不斷擴大。師：回答得很全面，請坐。那么，課文可以分成幾個部分，每部分的主要內容是什么呢？生3：課文可以分成三個部分。第一部分是夫妻話別，寫水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別；第二部分是探夫遇敵，寫水生嫂和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈；第三部分是助夫殺敵，寫她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。師：非常棒，請坐。大家已經對課文有了整體的感知，接下來，我們將進一步深入文本，去品味小說的語言美、意境美、人情美和主題美。第三部分：鑒賞環境描寫師：請大家先找到小說前3段的環境描寫，并思考這些景物描寫有什么作用？（學生默讀課文，找出環境描寫并思考）師：好，現在我們來交流一下。請大家先來說一說，小說前3段描寫了哪些景物？生1：有高升的月亮、干凈涼爽的院子、柔滑修長的葦眉子、像雪地和云彩一樣潔白的葦席、一片銀白的荷花淀、水面的薄霧、徐徐的清風、清新的荷香。師：回答得很詳細，請坐。那么，這些景物描寫有什么作用呢？生2：點明了故事發生的地點、時間，引出了主要人物水生嫂；營造了一種清新歡愉的寧靜氣氛，烘托了水生嫂勤勞純樸、善良溫順的形象；充分展示了荷花淀的美麗富饒和人民生活的美好幸福，為后文水生嫂毅然送夫參軍、組織隊伍、參加戰斗等情節的展開做鋪墊。師：分析得很到位，請坐。接下來，請大家再找到一處景物描寫，是在“幾個女人羞紅著臉告辭出來……水像無邊的跳蕩的水銀”，并思考此處的景物描寫有什么作用？（學生再次默讀課文，找出相關描寫并思考）師：好，現在我們來交流一下。請大家來說一說，此處的景物描寫有什么作用？生3：暗示了湖面情況的異常，進一步勾畫出白洋淀伏擊戰的典型環境，也為下面到來的激烈戰斗蓄勢。師：回答得很好，請坐。通過對環境描寫的鑒賞，我們可以更加深入地理解小說的情節發展和人物形象。第四部分：分析人物語言師：請大家找到一處你認為最能體現人物性格或心情的語言描寫，并思考這處語言描寫有什么作用？（學生默讀課文，找出相關描寫并思考）師：好，現在我們來交流一下。請大家來說一說，你找到了哪處語言描寫，并談談它的作用。生1：我找到了“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常。‘怎么了，你？’”這里，水生嫂使用了一個倒裝句，表現了她心情的急切，表現了對丈夫的關切。作者非常巧妙地讓水生嫂這位普通而又溫柔賢淑的農村婦女用不滿的口氣說出了滿意的話。師：分析得很準確，請坐。還有沒有其他同學想分享自己的發現？生2：我找到了“你有什么話，囑咐囑咐我吧。”這句話表現了水生嫂為了讓丈夫放心，自覺承擔任務的心情。同時，也體現了她的溫柔體貼和深明大義。師：很好，請坐。通過對人物語言的分析，我們可以更加深入地了解人物的性格特點和內心世界。第五部分：品味細節描寫師：請大家找到一處你認為最能體現人物性格或情感的細節描寫，并思考這處細節描寫有什么作用？（學生默讀課文，找出相關描寫并思考）師：好，現在我們來交流一下。請大家來說一說，你找到了哪處細節描寫，并談談它的作用。生1：我找到了“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個手指放在嘴里吮了一下。”這處細節描寫表現了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時的情態，而且不經意的習慣性的動作，更加生動形象地表現了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據地婦女內心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。用詞凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。師：分析得很精彩，請坐。還有沒有其他同學想分享自己的發現？生2：我找到了水生將漂在水上的裝著餅干的精美紙盒“撈”起來，“丟”在女人們的船上；接著女人們將掉在水里的小包裹“撈”起來“丟”給他們，這一“撈”一“丟”的細節描寫。它不僅表現了抗日軍民打撈戰利品時樂觀的精神，以及夫妻間似嗔實喜、似怨實愛的小兒女心態，更重要的是在這一“撈”一“丟”里，早就融進了他們對生活的熱愛，對親人的關愛，以及對祖國、對家鄉的摯愛。師：回答得非常好，請坐。通過對細節描寫的品味，我們可以更加深入地感受人物的性格特點和情感世界。第六部分：探究主題師：請大家思考一下，這篇小說表現了怎樣的主題？（學生思考并討論）師：好，現在我們來交流一下。請大家來說一說，你認為這篇小說表現了怎樣的主題？生1：我認為這篇小說表現了抗日根據地人民在黨的領導下同仇敵愾、奮起抗敵的艱苦卓絕的斗爭精神和大無畏的英雄氣概。師：回答得很準確，請坐。那么，這篇小說還表現了哪些主題呢？生2：我認為這篇小說還表現了婦女們由普通勞動者成長為抗日游擊戰士的過程，突出了她們勇敢、堅韌的品質與樂觀主義精神。師：很好，請坐。通過對主題的探究，我們可以更加深入地理解小說的意義和價值。第七部分：課堂總結師：同學們，通過今天的學習，我們對《荷花