Unit4StartingoutandUnderstandingideas教學設計一、單元基本信息使用教材外研版（2019年）必修第一冊單元名稱Unit4FriendsForever單元課時第1課時二、單元教學規劃單元主題及主要內容分析單元主題：本單元的主題語境是“人與社會”，涉及的主題語境內容是良好的人際關系與社會交往，具體而言就是人與人之間的友誼。本單元語篇類型豐富，包括詩歌、論說文、網絡論壇帖子、對話和小說等。從一首關于友誼的詩歌開始，本單元依次呈現了詩歌《友誼地久天長》的歷史、網絡交友、與朋友相處、友誼的關鍵詞、幫助朋友、友誼與法律等學習內容，從多角度詮釋了與朋友相關的話題，旨在引發學生對友誼的價值、友誼的真諦、友誼與法律的關系等方面的思考，從而使學生掌握正確的交友原則，以正確的方式結交朋友，珍惜朋友間的友誼，最終形成正確的價值觀，培養其自尊、自信、自強的良好品格，并在在一定程度上了解中外文化對友誼的探討和歌頌。主要內容分析：第一課時是外研版（2019年）高中英語必修第一冊Unit4Friendsforever的引入和閱讀部分。本單元將引導學生關注人際關系，話題由家庭轉入到朋友。這也是一個學生非常熟悉的話題，因此很容易激發起學生的興趣。語言能力方面，將一如既往地重視基本單詞和短語及句型的學習，掌握文章主旨大意，探究作者寫作目的，獲取文章細節信息。探究寫作目的這部分內容其實與文章主旨大意具有交叉性，教師應注意兩者之間的相互轉化。與此同時，教師應通過引導學生反思自己的交友方式，幫助學生樹立正確的擇友觀念。第二課時是外研版（2019年）高中英語必修第一冊Unit4Friendsforever的語法部分:定語從句之關系代詞。眾所周知，定語從句是高中英語教學中重要的語法部分，但同時也是特別困難的一個部分。在實際英語教學中，學生因為對英語句子成分沒有清晰的概念，所以導致對定語從句知其然而不知其所以然。在教授定語從句時，可以先讓學生搞情楚一些概念性的東西，然后從句子成分入手，使學生了解什么是定語，然后利用合并句子!的方式解析定語從句是如何構成的，并引出引導詞的使用方法，本單元主要專注于關系代詞的使用。第三課時為外研版（2019年）高中英語必修第一冊Unit4Friendsforever中的歐亨利的短篇小說AfterTwentyTears的節選，屬于文學體裁，故事具有很強的可讀性。學習本課時主要有三大任務，一是學習相關的單詞和詞組，掌握好基本的語言技能;二是引導學生了解歐亨利及其相關作品，培養起學生對英語文學的興趣;三是本文節選并未給出故事結局，要求學生根據提示自行猜測，這給了學生很大的想象空間，有利于幫助學生培養開放性思維。第四課時為是外研版（2019年）高中英語必修第一冊Unit4Friendsforever中的writing部分。本單元寫作的要求是讀后續寫，主題是友誼，在在續寫部分要做到想象合理，上下銜接，內容通順，邏輯合理，在寫作時要注意:1.通讀全文，把握文本的脈絡和畫線詞及串起文本的關鍵詞，理清人物關系，在此基礎上確定故事發展的方向，構思情節；2.判斷畫線詞與主題內容的關聯度，確定要選用的詞語；3.閱讀提示段的首句，進行解讀、布局，注意要同時兼顧兩段的首句進行謀篇；4.注意人稱、時態、語言風格與原來文本的致性;注意詞匯的豐富性和準確性。主題學情分析在我校，英語學習是不少學生的薄弱點，在高中各學科中，英語學習的困難居其他學科之首(尤其對男生)，導致很多學生對英語學習失去了興趣，甚至放棄了對英語的學習。他們的主要表現在這幾個方面:1.學習英語的目的不明。大多數人把學習英語看作是“為了高考”是“被迫無奈”，而沒有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學生缺乏學習動力，無法將強烈的學習愿望變成強大的學習內驅力，有效地推動自己的英語學習；2.缺乏積極的學習態度和毅力。不少學生對英語學習的努力程度不夠，他們有學好英語的愿望，但缺乏學習的毅力，沒有長期努力的思想準備。他們不愿在英語學習上多花時間與精力，遇到困難很容易產生疲勞感，甚至厭煩感；3.缺乏對英語的興趣和信心。對英語的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動學習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學生對英語學習有興趣，就會產生學習動力。不少學生對學好英語不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動力，能激勵人積極行動，追求一定的目標，堅持不懈地去實現自認為可達到的成就。因此提高自信心對提高英語學習水平非常重要。中學生自己應該樹立自信是一方面，同時教師也要積極設法幫助中學生樹立自信；4.缺乏最基本的學習方法。語言學習的最大特點是輸出的能力是由輸入量的大小來決定的。也就是說，讀得多聽得多言語能力就會越強。因此，對于我們學生，最急需做的是讓他們持續不斷地多讀多聽。開放性學習環境教學過程中，成功的外語課堂教學應該創設更多的情境開放的學習環境來開闊學生的視野，宣染豐富情境使學生更好的接受教學內容。開放性的英語學習環境有利于培養我們的英語興趣，提高我們聽說讀寫的積極性，也有利于我們真正的轉化思維，不是將漢語和英語轉化，而是真正的將英語作為自己的一門語言。所以在實際的英語教學中我們可以做到：一、利用影視環境來學習英語。學生作為年輕一代，喜歡接受新潮的全方位的東西。如果我們能利用好影視資源，激發學生學習英語的興趣，讓課堂教學煥發出生命的活力，我們的英語一定能提升很大空間；二、書籍是創設英語環境的益友。學生堅持每天閱讀一定量的英文書籍，小說或者詩歌都可以。還可以涉獵學習英美的歷史，法律典籍或者名人演講稿。每天完成其他作業后，抽出一點時間來給自己閱讀，時間長了，無論是自身的英文素養還是氣質，都會發生變化；三、創設出全英文的學習環境。學生可以給自己周圍的一切事物標上英文標簽，甚至可以同學之間互相取英文名字稱呼。在和同學們交流時，盡量說英語，如果有想說的表達不出來，就去查閱英文詞典，補充自己不會的還未掌握的單詞。久而久之，學生會把講英語當成一種習慣。其實方法很多，只要用心，絕對可以提高自己的英語成績。功夫不負有心人，相信通過學生們的不斷努力，英語成績一定會上一個臺階。單元學習目標目標a：能夠通過閱讀文章，快速獲取細節信息，并通過文章思考作者的寫作目的；目標b：全面掌握本課時重點單詞，詞組和句型；目標c：閱讀經典，形成敏銳的判斷力，認識到互聯網交友有利弊，以此反思網絡中的人際關系，并學會正確的交友方式；目標d:通過分析文本，了解對比類文章的寫作手法，認識到事物的兩面性，培養自己獨立思考的能力和質疑精神。與核心素養的關系說明：語言能力目標

（1）學生全面掌握本課時的重點單詞、詞組、句型（讀/寫/記/運用）；

（2）學生能夠通過略讀和精讀文章，快速獲想要得到的信息,并通過文章思考作者寫這篇文章目的。

2．思維品質目標：學生可以在老師的引導下分析文本，了解對比類文章的一些寫作手法，認識到事物的優點和缺點。

3．文化意識目標：

（1）引導學生認識到互聯網交友有利也有弊，并借此反思網絡中的人際關系；

（2）通過學習本課時的內容，學生應學會正確的交友方式。

4．學習能力目標學生初步了解對比類文章的寫作手法，培養自己獨立思考的能力和質疑精神，以便寫出出彩的英語作文。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標論說文StartingoutandUnderstandingideas第一課時能夠通過閱讀文章，快速獲取細節信息，并通過文章思考作者的寫作目的。說明Grammar第二課時全面掌握本課時重點單詞，詞組和句型。文學Developingideas第三課時閱讀經典，形成敏銳的判斷力，認識到互聯網交友有利弊，以此反思網絡中的人際關系，并學會正確的交友方式。論說文Writing第四課時通過分析文本，了解對比類文章的寫作手法，認識到事物的兩面性，培養自己獨立思考的能力和質疑精神。持續性評價的手段與方式通過本單元的學習，我采用了表格等級制的評價方式來查驗學生的學習成果。評價項目評價內容評價等級ABCDE學習態度與方法是否具有較強的學習動機：是否積極主動優化自己的學習方法，樂于與人協作，具有自主學習能力并且對自己承擔的學習任務負責。課堂參與度是否積極參與課堂教學活動：是否在活動中積極與同學合作并扮演一定的角色，認真完成課堂布置的任務。學習計劃與監控是否根據個人的實際情況制定了有效的學習計劃并且根據學習的進度不斷調整學習計劃，是否經常反思自己學習中的得失，不斷優化個人學習策略進而全面評價自己的學習。課外閱讀是否學會選擇具有閱讀價值的報刊，小說等課外讀物進行閱讀，而且在閱讀的過程中學會搜集整理詞匯和背誦經典句型，學會寫讀后感，以便不斷提高課外閱讀量，培養良好的閱讀習慣。英語寫作是否熟練掌握本模塊所要求的寫作題材并且能夠認真完成教師所布置的任務。英語活動參與度是否積極參與課外的一些英語活動并且主動在活動中扮演一定的角色。是否能在活動中與人友好合作，積極參與學校組織的競賽活動并且樂于與人分享自己的勞動成果。對待評價的態度在進行自我評價和評價他人時是否做到認真、客觀、公正。教學反思（實施后填寫）通過對本單元的認真學習，學生們對友誼這一話題有了更深入的理解，能夠形成自己的友誼觀。與此同時，學生了解了英語論述的基本方法之后能夠恰當地運用所學到的知識和理論清晰地表達出自己的觀點，闡述出自己對友誼的理解并且進行舉例論證，從而提高了學生對英語的綜合運用能力和邏輯的思維以及表達。學生還進一步升華了友誼內涵的認識，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是學完本單元之后，學生不能及時地對所學內容進行回顧，教師有必要促進學生對所學內容進行復習掌握，以便學生能夠在真實的情境下對學到的知識和內容加以運用和融會貫通。單元作業/測試（自選項）（單元作業/測試需要體現結構化（主要是對目標的解釋性和作業類型）和導向性（主要是體現對學科核心素養的導向）要求。由設計者選擇，并作為附件提供。）三、課時教學設計本單元第1課時主題：人與社會課型：StartingoutandUnderstandingideas語篇研讀（首先定位本課內容在單元中的位置，以及對單元目標實現的作用，并從what、why、how三個角度研讀語篇。）在Startingout是這一單元的開始，這里首先會呈現一首與友誼相關的詩歌，介紹友誼的重要意義和作用，要求學生根據詩歌主題選擇贈詩對象并說明原因。然后老師會給出一段視頻，視頻用孔子對友誼的論述引出一首關于友誼的著名英文詩歌《友誼地久天長》。本活動要求學生了解詩歌的大意，并結合自身經歷討論與友誼相關的其他詩歌。這樣的設計旨在激活學生已有的語言、背景知識，為掛接下來整個單元的學習活動做鋪墊和預熱。Understandingideas板塊呈現了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為論說文。這篇文章討論了與過去相比交友方式的改變及網絡交友的利弊。閱讀文章之前會有一個導入活動，在這個活動中教師請學生回答問題，調查學生的交友方式和與朋友交流、保持聯系的方式，旨在幫助學生提前熟悉文章話題，構建話題與自身生活的聯系，為課文學習做好鋪墊。讀中活動主要考查學生對作者觀點的理解。讀后活動旨在幫助學生理解作者的寫作目的和細節信息，并通過開放性問答的形式，啟發學生深入思考，運用所學知識創造性地探究主題意義。學情分析我所教的學生大多數同學對單詞和語法知識的掌握還是比較欠缺的，具體表現在學生基礎比較薄弱，對許多概念理解不夠透徹。單詞的背誦量上不夠高，不認識的單詞，短語，句式結構有很多，因為他們在做題時并不能熟練運用自己所學過的知識。但相對好的一方面是，同學們都能認真學習，可以按照老師的要求按時完成作業，上課注意力集中，回答問題也比較積極。但是有時候存在反應慢，對于長難句子不能熟練的分析出句式結構。所以在學完本課時之后要求表達自己交友的態度和觀點的時候，有一部分同學可能就不能很好而且完整地表達出自己的想法。教學目標單元教學目標課時教學目標能夠通過閱讀文章，快速獲取細節信息，并通過文章認識到互聯網交友有利弊，以此反思網絡中的人際關系，并學會正確的交友方式a.findtheauthor’sattitudestowardsmakingfriendsonline.b.getthesupportiveinformationoftheauthor’points.c.getabasicunderstandingofthecharacteristicsofargumentativeessays.d.voicetheirownopinionsofmakingfriendsonline.教學重難點Importance:1.findtheauthor’sattitudestowardsmakingfriendsonline.2.getabasicunderstandingofthecharacteristicsofargumentativeessays（設計重點意圖：使學生由輕松的話題進入課文主體，通過略讀和細讀文章清楚論說文的結構，讓學生深度理解課文學會正確的交友方式。）DifficultyVoicetheirownopinionsofmakingfriendsonline.（解決措施：利用生動的視頻，圖片和詩文引起學生對這篇有關網絡交友文章的興趣，然后循序漸進地讓學生去模仿和學習正確的交友方式，并逐漸形成自己獨到的而且正確的有關交友的人生觀和價值觀，最后提供本單元重點的詞句去鼓勵學生用英語表達出自己對于網絡交友的觀點。）教學方法視聽教學法：視聽教材具有強烈的情緒感染力，可以很好地激發學生的學習動機使他們積極從事學習活動。所以，教師可以通過聽詩歌和看有關詩歌的視頻具體生動地將于本課有關的話題表現出來,可以加深印象、提高興趣。

啟發式教學法：啟發式教學法根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。交際教學法：交際教學法以教師與學生之間、學生與學生之間英語語言的交際活動為手段，以培養學生英語語言的交際能力為目的的教學方法。交際法旨在發展學生的交際能力，其特點是將語言的結構與功能結合起來進行交際教學。這樣中學英語教學的過程就是學生英語語言交際能力的習得過程，學生在交際中不斷地掌握語言技能、語言知識及其背景文化的特點，也就是使學生在交際活動中學會交際的方法。教學工具recorder、electronicwhiteboard、puter教學流程圖EnjoyapoemEnjoyapoemAskandanswerWarmingupRevisionAskandanswerWarmingupRevision HomeworkRetellthetextThinkandshare(語言輸出)SkimScanBrainstormingUnderstandingideasAnswerthequestionsEnjoyavideoStartingoutPresentation鞏固（語言輸出）HomeworkRetellthetextThinkandshare(語言輸出)SkimScanBrainstormingUnderstandingideasAnswerthequestionsEnjoyavideoStartingoutPresentation鞏固（語言輸出）教學過程（第一課時）教學目標教學活動及互動方式（時間）設計意圖效果評價在開始上課之前為學生掃清詞匯障礙。Step1RevisionT：Let’slookatthewordsthatwillbeusedinthefollowingparts.PleasetelltheChineseaccordingtothegivenEnglish.對詞匯的鞏固可以為學生接下來的口語表達做好鋪墊。教師可以設計更加具有趣味性的活動，比如說上講臺進行連線，來激發學生聽課的興趣。i.教師讓學生聽一首詩歌導入話題。ii.學生回答書中給出的兩個問題。iii.讓學生初步學著去欣賞和感受詩歌。Step2Warmingupi.Theteacherleadsthestudentstoenjoyapoemandthenthestudentsreadthepoembythemselveswithemotion.ii.Thestudentscanbedividedintogroupstotalkaboutthethemeofthepoemandanswertwoquestionsinthebook.Whatisthepoemabout?2.Whowouldyousendthispoemandwhy?iii.Somegroupswillbeinvitedtosharetheiranswers.Theyshouldmakeitcleartowhomtheywishtosendthispoemandmakeasimpleintroductionabouttheirfriends.i.讓學生了解友誼的意義和作用。ii.學生可以更深刻地理解友誼的意義和作用。iii.讓學生能夠更好地了解自己的朋友并用英語介紹自己的好朋友。i.Studentscanwatchthelinesofthepoemonthescreenwhilelisteningtoit.ii.Teachershouldencourageeverystudentstoparticipateinthediscussion.iii.Themeofthepoemcanbegivenforstudentstohaveabetterchoice.i.學生了解以友誼為主題的著名詩歌ii.Studentsaretochecktheanswersbythemselves.iii.Studentsaretofurtherchecktheiranswers.iv.Studentsaretoknowmorepoemsaboutfriendship.Step3Startingouti.Thestudentsaretowatchthevideoandafterwatchingthepicturesandthevoiceoverstudentsshouldtrytoanswerthequestionsinthebook.1.Whichpoemismentionedinthevideo?2.Whatideadoesthepoemmainlyexpress?3.Whatotherpoemsdoyouknowonthesametopic?ii.Thevideoshouldbeplayedforseveraltimesforstudentstochecktheiranswers.iii.StudentscanbedividedintogroupstodiscusstheiranswersandtellusmoreEnglishpoemsaboutfriendship.iv.Somegroupsaretheanswerthequestionsansharemorepoemsandothergroupsaretoaddmorepoemswhosethemesareaboutfriendship.i.激活學生已有的語言、背景知識，激發學生對話題的興趣。ii.Studentsareencouragedtostudybythemselves.iii.Studentsshouldbeencouragedtoformateamspirit.iv.鼓勵學生課去閱讀更多有營養的書籍。i.Variousanswerswillbeweledaslongastheyareaboutfriendship.ii.Theconcreteanswersmightbegiven.iii.鼓勵學生自己提出更好的團隊合作形式。iv.Theteachercanalsoremendseveralbooksforstudentstoread.i.Encouragestudentstobrainstorm.ii.鼓勵學生完成所給的任務并且對所給選項進行添加。iii.讓學生學會統計技能。i.Topracticestudents’abilityofskimming.ii.通過對課文主題句和重點詞的尋找鍛煉學生快速閱讀的能力。iii.教師可以通過此活動引導學生進一步關注作者對網絡交友的觀點和態度，梳理課文的邏輯結構，考查學生對課文細節信息的理解和整合。Step4UnderstandingideasActivity1Brainstormingi.Allthestudentsaretobrainstormtomakealistofthewaytheylikebesttomakefriends,municatewithfriendsandkeepintouchwitheachother.ii.Thestudentsaretoexpandthechoicesgiveninthebookanddiscusstheirownfavoritewaysaccordingtothebrainstormingresults.iii.Studentsineachgroupdiscusstheiranswersandgatherstatisticsabouttheirfavoritewaysofmakingfriends,municatingwithfriendsandkeepingintouchwiththeirfriends.Activity2Readingi.Readingfortheauthor’sopinions.1.Studentsaretolookthroughthedirectionoftheactivityandidentifywhattheyshouldpayattentionto.2.Studentsareskimthetextandfindouttheauthor’sopiniononmakingfriendsontheinternet.3.Somestudentsareinvitedtoanswerthequestions.ii.Readingformainidea.Theteacherasksthestudentstoreadthetopicsentences,mainsentencesandwordstograspthemainideaofthetextandtheauthor’spurposeinwritingthetext.iii.ReadingfordetailedinformationTheteacherasksthestudentstomarkoutthemainsentencesthatcanrepresentthethemeandlogicalstructureofthetext.2.Studentsaredividedintogroupstodiscussandsortoutthestructureofthetext,pickoutthemaininformationanddrawthemindmapping.3.Studentscanfinishthechartbythemselvesandmakeadjustmentstothegivenchart.4.Eachgroupshouldretellthetextaccordingtothechartandtheirmindmapping.i.讓學生說出他們喜歡的交友和與朋友保持聯系的方式。ii.EncouragestudentstoexpresstheirownfeelingsinEnglish.iii.Studentscanlearntovaluetheirfriendsaccordingtotheresults.i.Letstudentsputthemselvesinthetexttounderstandtheauthor’opinionononlinefriendship.ii.Thestudentscanpracticetheirabilityofunderstandingtheauthor’purpose.iii.通過引導學生對課文邏輯結構的了解，進一步讓學生辯證地看待網絡交友的利弊。i.Theteachercanalsoparticipateinthebrainstorming.ii.學生進行拓展選項時教師可以給與一定的鼓勵和提供建議。iii.Theteachercanencouragestudentstovaluetheirfriendship.i.Theteachercanexplaintheauthoropinionandmakealeadingtolearnthetext.ii.Theteachercangivesometipstothestudents.iii.教師可根據教學實際，補充更多有關課文中重點信息的學習活動，給學生充分的準備時間，幫助學生組織語言。i.鼓勵學生深入理解文章主題的同時聯系自身實際。ii.鼓勵發言的學生把組內組員的想法進行總結并且表達出來。Step5Thinkandsharei.Studentsingroupsaretodiscusstheanswerstothequestionsintheirbooks.Theteachercanleadthestudentstounderstandthesentencesofthetext,paretheculturesofhomeandabroadandthinktheadvantagesanddisadvantagesofmakingfriendsonlineaccordingtothereality.ii.Severalstudentswillbeinvitedtoanswerthequestionsandotherstudentscanaddtheiropinionsorexpandfurtherdiscussion.1.Whydoestheauthorsay“Butthisdoesn’tmeanthatweshouldthrowthebabyoutwithbathwater”?DoyouknowofanysimilarsayingsinChinese?2.Doyouprefertomakefriendsonline?Why?i.鼓勵學生對自身已學到的知識和思維能力進行拓展與遷移。ii.引導學生采用正確的網絡交友方式和樹立正確的網絡交友觀念。i.在學生進行討論的同時，教師要注意進行適度的引導學生緊扣主題。ii.學生分組討論問題的答案需要根據上下文理解句意，對比中外文化，教師要注意正確的引導學生。需要學生鞏固這節課所學到的課文內容和結構。Step6Homeworki.Previewthewordsandsentencesinthetext.ii.Finishthegivenexercise.讓學生深刻理解友誼，交友的正確方式以及對友誼的態度。對于學有余力的學生來說，教師可以鼓勵學生分享自己的心得，幫助學生開闊視野，提高社會參與能力。課時教學板書設計課時作業設計Book1Unit4課后作業Ⅰ.單詞拼寫1.Nomatterhow(普通的)ajobis,itplaysapartinsociety.

2.Shestill(通信)withAmericanfriendsshemetinMajorcanineyearsago.

3.Itwasapitythatmyfrienddidn’tturnupatthe(約定的)time.

4.WhenIwasgrowingupinAmerica,Iwas(感到難為情的)ofmymother’sChineseEnglish.

5.Whatsmemostinthemoviewasthefather’sdeeploveforhisson.

6.Weallstoodatthefarendofthestudioasworkmenpreparedthe(場景).

7.Thesatelliteenablesustocalculatetheirprecise(地點)anywhereintheworld.

8.Theearthissurroundedbyalayerofaircalledthea.

Ⅱ.短語填空turnaround,inmyopinion,oughtto,beashamedof,makeuseof,teamupwith,turnup,besetin1.Weconcentrateonteachingchildrensomethingreallyuseful.

2.Heatafancydressdanceintheguiseofawhiterabbit.

3.ThefilmthetimewhenCaliforniafoundgold.

4.Yououghttoyourselvesbecauseyou’vecreatedthisproblem.

5.Theteacherandwrotethetitleontheblackboard.

6.,shedealtwiththematterperfectly,fairlyandreasonably.

7.Shedecidedtothecontentsofotherclassesinherteaching.

8.Theyanotherfamilytorentahouseforthesummerlastyear.

Ⅲ.單句填空1.Housesnearairportsoftenhavetheirwindows(break)bythenoiseoftheplanes.

2.MyfriendsandIhadseveralphotos(take)ontheGreatWall.

3.While(wait)inlinetogetonthebus,hesawanoldfriend.

4.LoveandgratitudearethethingsIwillkeepmindinmylife.

5.Suchpeoplealwayssticktotheirviews,evenitmeansthattheymaygetintotrouble.

6.Nomatterdryadesertmaybe,itisnotnecessarilylifeless.

Ⅳ.閱讀理解Wehavethemostfriendsattheageof26afterhavingspentthefirstquarterofourlivesbuildingupourfriendshipcircle,newresearchhasclaimed.Theresearchintofriendshipshowsthatoursocialcirclepeaksat26yearsand7months,atwhichwetypicallyhavefiveclosefriends.Womenaremostpopularat25yearsand10months,withmenhittingthehighestfriendshippointalittlelaterat27yearsand3months.Theresearch,byForeverFriends,showsthataboutathirdofadultsmeettheirclosestfriendswhileatschool,withaboutafifthsayingtheymeetthematwork.SocialnetworkssuchasFacebookandTwitternowalsoplayamajorroleinbuildingnewfriendship.Theresearchpointsoutthat25to34yearoldsmake22friendsviaFacebook,paredto18to24yearoldswhomake12,and35to44yearoldswhomakejustfour.ForeverFriends’relationshipcoachSamOwensays,“Itisnocoincidencethatoverathirdofusmeetourbestfriendsatschool.Itisakeytimeinourliveswhenfriendshipisgrowingthroughsharingnotes,givinggifts,seeingeachotherregularlyandlaughingalot.Asadultswecanoftenforgethowpowerfulthesesmallthingsareandhowthelittlethingscanmakeadifference.”Laterinlifewefindourselveslosingfriends.Overhalfofuslosefriendshipthroughmoving,while36%saythatovertimetheygrowapartfromclosepals.Havingchildrenalsocauses19%todriftawayfromchildhoodfriends.

Withgrowingpressurebeingputonfriendshipthesedays,it’simportanttomaketimeforourfriendship.1.Howmanyfriendscana20yearoldcollegestudentmakeviaFacebook?A.4. B.12. C.18. D.22.2.InParagraph5,theauthoristryingtotellthereaders.

A.howimportantmakingfriendsisB.thatfriendshipisnoteasytokeepC.howmuchhasbeendonetokeepfriendshipD.thatfriendshipatschoolisimportant3.Theunderlinedphrase“driftawayfrom”inParagraph6means“”.

A.makesenseof B.losetrackofC.feelsorryfor D.makeupwith4.Thispassageismostprobablytakenfrom.

A.FacebookorTwitter B.anadvertisementC.atextbook D.anewspaperBook1Unit4課后作業參考答案Ⅰ.單詞拼寫1.ordinary 2.corresponds 3.appointed 4.ashamed5.struck 6.scen