2025年春季學期形勢與政策講稿第五講-從教育大國邁向教育強國教學目的2024年全國教育大會吹響了朝著2035年建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進的嘹亮號角，《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措，為新征程上加快建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。教學中，要深入闡釋新時代新征程為什么要建設教育強國、建設什么樣的教育強國、怎樣建設教育強國，讓學生充分認識到，建設教育強國在國家發(fā)展中的新定位新使命，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉業(yè)的先導任務、堅實基礎、戰(zhàn)略支撐，鼓重點內(nèi)容建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國2.講清楚我國建設教育強國的信心和底氣。新時代我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，我國已建成世界上規(guī)模最大且有質(zhì)量的教育體3.講清楚如何推進教育強國建設。建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，要緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍，建設具有全球影響力的重要教育中心，向著建成教育強國的戰(zhàn)略目標教學難點準確把握當前我們與世界教育強國的差距教學導入在國家發(fā)展的進程中，科技的力量讓中華民族最深沉、最浪漫的夢想成真，而在一座座科技創(chuàng)新的里程碑上，“高校筑夢”的印記尤為醒目。在化學領(lǐng)域，南開大學周其林團隊發(fā)現(xiàn)了全新的手性螺環(huán)配體骨架結(jié)構(gòu)，將手性分子的合成效率提升到新高度，解決了困擾不對稱催化領(lǐng)域半個多世紀的難題，獲得了2019年度國家自然科學獎一等獎；在材料學領(lǐng)域，復旦大學趙東元團隊革新功能介孔材料的合成方法和理論，創(chuàng)制的新型介孔催化劑可大幅提升原油資源利用率，為解決能源與環(huán)境問題提供核心技術(shù)支撐。此外，中國科學技術(shù)大學牽頭研制出76個光子的量子計算原型機“九章”,華中科技大學測得迄今最高精度的引力常數(shù)G值，西安交通大學研制出目前世界上最輕的金屬結(jié)構(gòu)材料新型鎂鋰合金……新時代以來，高校隊伍在國家級科學技術(shù)獎勵中占據(jù)半壁江山，交出了服務國家重大需求、服務高水平科技自立教育興則國家興，教育強則國家強，只有把教育搞上去，培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)人才，才能從根本上增強國家科技實力，才能在激烈的國際競爭中贏得戰(zhàn)略主動。想一想，我們要建設怎樣的教育強國，你心目中的教育強國重教尚學是中華民族世代傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族生生不息的內(nèi)在動力。經(jīng)過不懈努力，我國教育事業(yè)走過了由舊到新、由小到大的非凡歷程，從教育大國邁向教育強國實現(xiàn)了從文盲大國向教育大國、從人口大國向人力資源大國的轉(zhuǎn)變。當前，我國教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列，教育強國建設進入了蓄勢突破、全面躍升的重要階段。2024年全國教育大會吹響了朝著2035年建成教育強國戰(zhàn)略目標扎實邁進的嘹亮號角。2025年伊始，《教育強國建設規(guī)劃綱要(2024—2035年)》(以下簡稱《綱要》)印發(fā)，系統(tǒng)部署了全面推進教育強國建設的戰(zhàn)略任務和重大舉措。這是在我國邁上全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關(guān)鍵時刻，頒布實施的教育事業(yè)發(fā)展綱領(lǐng)性文件，是首個以教育強國為主題、以全面服務中國式現(xiàn)代化建設為重要任務的國家行動計劃。中國教育一步一個腳印，必將在支撐引——一、堅實基礎戰(zhàn)略支撐教育是強國建設、民族復興之基。建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設、民族復興偉《綱要》指出，我們要建成的教育強國是具有強大思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力的中國特色社會主義教育強國。“三大屬性”——政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性，是教育獨有優(yōu)勢。政治屬性，明確了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的根本問題，確保我們培養(yǎng)的人始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會主義。人民屬性，表明了教育的基本立場和價值追求問題，促進教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。戰(zhàn)略屬性，強調(diào)了教育服務高質(zhì)量發(fā)展的是我國教育強國建設的本質(zhì)性要求、標志性成效和根本性標尺。聚焦思政引領(lǐng)力，需要始終把握正確政治方向、掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導權(quán)、有效塑造學生價值觀。聚焦人才競爭力，需要把培養(yǎng)國家重大戰(zhàn)略急需人才擺到更加突出的位置，努力形成拔尖創(chuàng)新人才的國際比較優(yōu)勢。聚焦科技支撐力，需要發(fā)揮高校基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地作用，推動實現(xiàn)高水平科技自立自強。聚焦民生保障力，需要及時有效回應人民群眾更加公平優(yōu)質(zhì)教育需求、促進人的全面發(fā)展和全體人民共同富裕。聚焦社會協(xié)同力，需要調(diào)動中央和地方兩個積極性、有效協(xié)調(diào)整合全社會資源，共同支持教育、匯聚強大合力，推動教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。聚焦國際影響力，需要擴大國際教育交流和合作，提升中國教育的全球話語權(quán)、吸引力和在全球教當前，我們黨的中心任務是團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。國家的戰(zhàn)略利益、戰(zhàn)略目標決定了國家發(fā)展的優(yōu)先導向，決定了教育強國建設必須擺在優(yōu)先位置。在國家發(fā)展的新方位新征程建設教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導。教育發(fā)人才靠教育。“教育發(fā)達一科技進步一經(jīng)濟振興”是一個相輔相成、循序遞進的統(tǒng)一過程，其基礎在于教育。縱觀人類歷史，教育興則國家興，教育強培養(yǎng)各級各類人才、生產(chǎn)和傳播知識，提升社會文明程度、推動科技創(chuàng)新發(fā)展和科技成果轉(zhuǎn)化與應用，提高生產(chǎn)力水平、促進經(jīng)濟繁榮發(fā)展，進而支撐和引領(lǐng)國家各項事業(yè)全面進步。從世界來看，英國、法國、德國、美國先后崛起為世界強國，一個重要原因就是對教育的高度重視，把教育視為國家的戰(zhàn)略投資和持久繁榮的根基。例如，美國大學的實力雄踞世界之首，全世界最好的大學有85%是美國的大學。正因為擁有了世界一流的高等教育，美國才能集聚全世界最優(yōu)秀的人才，才能擁有大量的自主知識產(chǎn)權(quán)、影響深遠的杰出學者和強大的知識經(jīng)濟，支撐其世界“霸主”地位。當今時代，人才是第一資源，科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是第一動力。綜合國力競爭說到底是人對人才培養(yǎng)的要求就越高，教育的地位和作用也就越發(fā)突出。我國已建成世從教育大國邁向教育強國但也要看到，我國離教育強國仍有一定差距，“錢學森之問”還不同程度地存在。必須堅持教育優(yōu)先發(fā)展，加快推進教育現(xiàn)代化，以教育之強夯實國家建設教育強國，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐。教育作為人類特有的培養(yǎng)人的社會活動，在古今中外傳承文明和知識上發(fā)揮著不可替代的作用。進入近代以后，教育發(fā)展與科技進步之間的關(guān)系更為緊密。教育為科技創(chuàng)新提供源源不斷的人才支撐和智力支持，特別是高水平研究型大學作為基礎研究主力軍、重大科技突破策源地，通過學術(shù)研究和實驗教學，推動科學理論的發(fā)展和技術(shù)的革新。縱觀近代科技史，高等教育中心與世界科學中心、人才中心往往是相伴形成的，誰擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學家，誰就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢。比如，意大利成為16世紀的世界科學活動中心就源于中世紀大學的勃興；德國成為近代科學活動中心，也得益于19世紀大力推進統(tǒng)一學校運動和高等教育改革運動；進入20世紀，美國從國家戰(zhàn)略層面出臺了一系列政策，加強了以國家實驗室為代表的國家戰(zhàn)略力量建設，促進了世界科學活動中心向美國轉(zhuǎn)移。當今世界，新一輪科技革領(lǐng)跑“三跑并存”新階段，但一些關(guān)鍵核心技術(shù)仍然受制于人，存在著“卡科技強國競爭，比拼的是國家戰(zhàn)略科技力量”“我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才”。加快建設教育強國，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，才能充分發(fā)揮國家實驗室、國家科研機構(gòu)、高水平研究型大學等作流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才，不斷夯實高水平科技自立自強的人才支建設教育強國，是促進全體人民共同富裕的有效途徑。一方面，共同富裕作為社會主義的本質(zhì)要求，是全體人民共同富裕，是人民群眾物質(zhì)生活和精神生活都富裕。教育作為勞動力再生產(chǎn)的手段，是提升勞動者勞動能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。正如習近平總書記所說，勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。勞動者的知識和才能積累越多，創(chuàng)造能力帶來就業(yè)機會的增加和收入水平的顯著提高；就整個社會而言，教育提高全社會勞動生產(chǎn)率，推動科技創(chuàng)新，服務經(jīng)濟發(fā)展，促進共同富裕。世界銀行調(diào)查研究也表明，勞動力受教育的平均年限每增加一年，創(chuàng)造的GDP可增加9%;職工受教育年限每提高一年，制造業(yè)企業(yè)勞動生產(chǎn)率會提高17%。教育作為塑造社會整體價值觀念、引導精神生活方向的重要活動，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，凝心鑄魂、立德樹人，將為促進全體人民共同富裕區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間的不平衡依然是國家發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題。習近平總書記強調(diào)，區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機會公平上不能有差別。要解決這個問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。建設教育強國，不斷優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，不僅能讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，都擁有人生出彩的機會，而且還能提升更廣大勞動者素質(zhì)，促進社會縱向流動，解決區(qū)域不平衡、群體差距大的問題，擴大中等收入群體，為一一教育是國之大計、黨之大計，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。我們錨定2035年建成教育強國的奮斗目標，不斷推進教育體制機制改革，把總藍圖細化成施工圖、轉(zhuǎn)化為實景圖，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格文化水平過低，成為民族發(fā)展進步的重要阻礙。經(jīng)過70多年的不懈努力，我國已建成世界上最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，教育普及水平實現(xiàn)歷史性從教育大國邁向教育強國跨越。從數(shù)量看，截至2023年，我國學前教育毛入園率達91.1%,九年義務教育鞏固率達95.7%,學前教育、義務教育普及程度已達高收入國家平均水平；高等教育毛入學率達60.2%,全國各級各類學校共計49.83萬所，學歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.8萬人，我國高等教育進入世界公認的普及化階段，為強國建設、民族復興偉業(yè)提供有力支撐。從質(zhì)量看，2024年中國教育科學研究院發(fā)布的新一輪教育強國指數(shù)測算結(jié)果顯示，中國在全球的位次上升2位，位列第21位，是10年來進步最快的國家。我國基礎教育質(zhì)量獲得更多國際認可，多次在國際學生評估項目(PISA)測驗中表現(xiàn)搶眼，國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測反映出的語文、數(shù)學等學科合格率與PISA測驗反映出的經(jīng)合組織國家平均達標率基本相當，整體達排名前15位國家水平。科學、技術(shù)、工程、數(shù)學)專業(yè)學生占比持續(xù)保持在40%以上，位于各國前列。教育部2023年數(shù)據(jù)顯示，我國接受高等教育人口達2.5億人，新增勞動力平均受教育年限超過14年，高等教育助力我國勞動力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化。職業(yè)教育領(lǐng)域，2024年我國技能人才總量已超2億人，高技能人才超過6000萬人，成為推動高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。此外，聚焦立德樹人根本任務，我國德智體美勞全面發(fā)展的育人體系全面構(gòu)建。課堂里，推進黨的創(chuàng)新理論最新成果進教材、進課堂、進頭腦，紅色研學如火如荼；課堂外，美建設教育強國，最終是辦好人民滿意的教育。在新中國70多年教育征程施義務教育學校標準化建設工程，加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校建設；健全控輟保學工作機制，20萬名建檔立卡輟學學生實現(xiàn)動態(tài)清零；學生均衡發(fā)展，擴大普通高中優(yōu)質(zhì)資源、推進多樣化發(fā)展，面向農(nóng)村和脫貧地區(qū)實施重點高校專項招生計劃……更加公平、更有質(zhì)量的基礎教育新格局正在服務高質(zhì)量發(fā)展是建設教育強國的重要任務。新中國成立70多年來，錨定國家戰(zhàn)略需求和社會經(jīng)濟發(fā)展需要，教育服務社會主義現(xiàn)代化建設的使命任務充分彰顯。首先，我國全面提升人才自主培養(yǎng)能力，想國家發(fā)展之所想，著力強化基礎學科人才培養(yǎng)，“中學生英才計劃”累計推薦9000余名優(yōu)秀中學生進入大學接受科研訓練；“強基計劃”讓青年學生以更大熱情追逐基礎研究夢想；“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”在77所高水平高校布局建設288個培養(yǎng)基地，為拔尖學生成長厚植土壤。急國家發(fā)展之所急，著力強化卓越工程師培養(yǎng)，建設32個國家卓越工程師學院，校企聯(lián)合打造200余門核心課程，校企雙導師超過2萬人，形成工程碩博士有組織培養(yǎng)新范式。應國家發(fā)展之所需，著力強化技術(shù)技能人才培養(yǎng)，職業(yè)教育主動適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)有力支撐高水平科技自立自強。新時代以來，國家自然科學獎和技術(shù)發(fā)明獎超過七成、科技進步獎近五成來自高校，特別是在量子科技、生命科學、物質(zhì)科學和空間科學等領(lǐng)域，高校勇攀高峰，取得了此外，科技成果轉(zhuǎn)化是衡量教育支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重要標志。當前我國持續(xù)推進高水平的產(chǎn)教融合、科教融匯，實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應鏈、人盤棋”,不斷增強教育改革創(chuàng)新的系統(tǒng)性整體性協(xié)同性。2018年，中央教育工作領(lǐng)導小組組建，審議國家教育發(fā)展戰(zhàn)略、中長期規(guī)劃、教育重大政策和國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》(以下簡稱《總體方案》),作為新中國第一個關(guān)于教育評價系統(tǒng)性改革的綱領(lǐng)性文件，《總體方案》對隨后教育部制定了20個部門的任務分工清單，推動出臺了20余份教育評價管理體制、保障機制改革。武漢大學一項研究顯示，2020—2023年我國學者在中國科學院公布的國際預警期刊上發(fā)文比例總體呈明顯下降趨勢，反映出數(shù)量輕質(zhì)量”的評價改革政策已初顯成效，推動科研回歸學術(shù)初心，教育發(fā)教育奠基中國，中國影響世界。我國教育對外開放呈現(xiàn)出新的圖景，教與60個國家和地區(qū)簽署了學歷學位互認協(xié)議，有85個國家把中文納入國民教育體系，在亞歐非三大洲合作建成30余個“魯班工坊”,聯(lián)合國教科文組織在上海設立歐美之外的首個全球性一類中心——國際STEM教育研究所，國家智慧教育平臺面向200多個國家、1000多萬個海外用戶24小時提供服務，成為世界上應用最活躍、受益最多的平臺。面向世界核心議題，我國主辦金磚國家教育部長會議、舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會、籌辦世界數(shù)字教育大會，搭建全球性高端教育合作平臺，為全球教育治理提出中國方案。聚焦世界發(fā)展問題，我國高校已牽頭發(fā)起兩個國際大科學計劃，“深時數(shù)字地球”計劃有100多個國家的科學家參加，“海洋負排放”計劃有30多個國家的科學家參與合作。我國教育國際影響力持續(xù)提升，更全方位、更多層次、更寬當前，我國教育強國建設邁出堅實步伐。但也要清醒認識到，實現(xiàn)從教育大國向教育強國的跨越依然任重道遠。人民群眾對更高質(zhì)量、更加多樣化的教育的向往與教育發(fā)展不平衡不充分之間的矛盾仍比較突出。我國雖然已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，但與世界教育強國相比，高中階段教育按時完成率仍偏低，高等教育普及水平尚有進一步提升空間，25歲及以上人口平均受教育年限仍需加快提升。同時，雖然我國教育投入保障的整體支撐能力較好，但國家財政教育支出占GDP的比例在世界排名中仍偏后。此外，我國人口呈現(xiàn)少子化、老齡化、區(qū)域人口增減分化的趨勢性特征，對城鄉(xiāng)學校布局、教師資源配置、構(gòu)建服務全民終身學習的高質(zhì)量教育體系提出了新的要求。如何讓每個孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，使具有不同稟賦和潛建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持社會主義辦學方向，堅持和運用系統(tǒng)觀念，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識學習和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗等重大關(guān)系，朝著建成教育強國的戰(zhàn)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。我們建設教育強國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會主義現(xiàn)代化建設中可堪大用、能擔重任的棟梁之才。澆花澆根，育人育心。堅持不懈關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運。近年來，我們不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者；廣泛運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，拓展實踐育人和網(wǎng)絡育人的空間和陣地，不斷提高思政課這一落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程的針對性和吸引力。2023年，統(tǒng)編教材《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》出版發(fā)行，推動黨的理論創(chuàng)新成果由理論體系向教材體系轉(zhuǎn)化，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，成為鑄魂育人的生動載體。2.強化教育對科技人才的支撐作用全面建設社會主義現(xiàn)代化國家，教育是基礎，科技是關(guān)鍵，人才是根本。強化教育對科技人才的支撐作用，就是要統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新。其中，高等教育作為建設教育強國的龍頭，是國家戰(zhàn)略科技力量和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，需要進一步完善科技創(chuàng)新機制，推動組建科研大團隊，開展跨學科、跨領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。比如，2024年5月，智慧天網(wǎng)一號01星發(fā)射升空，開始在軌試驗，這標志著清華大學智慧天網(wǎng)創(chuàng)新工程任務邁出關(guān)鍵一步。智慧天網(wǎng)創(chuàng)新工程是多學科相互滲透、相互交叉的復雜系統(tǒng)工程。清華大學針對大系統(tǒng)工程特點，加強有組織科研，設立技術(shù)指揮線和行政指揮線，聯(lián)合上海清申科技發(fā)展有限公司、中國航天科技集團八院等多家單位，組成多學科科技攻關(guān)團隊，確保工程任務順利推進。創(chuàng)新之道，唯在得人。高等教育作為教育、科技、人才的結(jié)合點，肩負著特殊重要的責任與使命，要以科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求為牽引，動態(tài)調(diào)整學科設置，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)。2024年《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，“數(shù)字”“智能”成為高頻詞，順應高質(zhì)量發(fā)展的時代需求意圖鮮明。與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連的職業(yè)教育，前途廣闊、大有可為，是源源不斷培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量優(yōu)良的高技能人才的主陣地。要推動構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠、高技能人才。3.提升教育公共服務質(zhì)量和水平堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民是教育強國的價值追求。當前，人民群眾從“有學上”到“上好學”的愿望更加強烈，需要進一步優(yōu)化區(qū)域奉獻社會、造福人民的能力。要持續(xù)鞏固“雙減”成果，確保在學教師“教推動科技賦能、加強作業(yè)設計、健全質(zhì)量監(jiān)控評價等舉措，全面提升課堂教學水平；另一方面構(gòu)建基本服務與拓展服務相結(jié)合的課后服務體系，真正實現(xiàn)課后服務滿足學生個性化學習需要。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，推進教育數(shù)字化，是辦好人民滿意的教育的迫切要求，也是促進教育公平的重要途徑。要深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，提升終身學習公共服務水平，以教育教師是立教之本，興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，加強教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作。學高為師，身正為范，要用教育家精神鑄魂強師，加強師德師風建設。2024年8月，一份新時代新征程強教強師的綱領(lǐng)性文件——《中共中央國務院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》出臺，提出經(jīng)過3年至5年努力，教育家精敬業(yè)立學、教書育人呈現(xiàn)新風貌，尊師重教社會氛圍更加濃厚。從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，對教師隊伍建設提出了新的更高培養(yǎng)出更多具有深厚教育情懷、知識功底扎實、教書育人能力突出的優(yōu)秀教師，更好服務教育強國建設。尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我國建立了教師工資待遇保障長效機制，持續(xù)推進鄉(xiāng)村教師生活補助政策，建立了以人民教育家、全國模范教師、全國優(yōu)秀教師為代表的教師榮譽表彰體系……不斷提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護教師5.建設具有全球影響力的重要教育中心建設具有全球影響力的重要教育中心是建設教育強國的必然要求。統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，不斷提升我國教育的國際影響力、競爭力和話語權(quán)。在“引進來”方面，教育部積極支持高校引進境外一流資源，圍繞理工農(nóng)醫(yī)類及國家急需緊缺學科專業(yè)，開展高水平合作辦學，更好服務國家戰(zhàn)略和外交大局。2018年以來，經(jīng)教育部批準設立的本科以上合作辦學機構(gòu)和項目共473個，其中包含2所合作大學。在“走出去”方面，推動高水平研究型大學發(fā)起和參與國際大科學計劃、建設大科學裝置、主持重大國際科研項目，融入全球創(chuàng)新網(wǎng)絡；鼓勵國際學術(shù)交流和教育科研合作，培養(yǎng)更多有家國情懷、全球視野、專業(yè)本領(lǐng)的復合型人才。此外，積極參與全球教育治理，進一步深化與聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織等重要國際組織合作，用好共建“一帶一路”平臺，參與雙邊、多邊和全球性、區(qū)域性教育合作，才能在全球教育議程設計、議題設置和規(guī)則制定中更好發(fā)揮作用，為推動全球教育事業(yè)發(fā)展貢獻更多中國力量。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。藍圖繪就，未來可期。我們要錨定2035年建成教育強國的目標，跑好歷史的接力棒，書寫以教育強國建設支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化的時代新篇。育部黨組，《人民日報》2024年10月16日。D鏈接鏈接一：權(quán)威聲音要實施以育人育才為中心的哲學社會科學整體發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑學生、學培養(yǎng)、集聚一批有深厚馬克思主義理論素養(yǎng)、學貫中西的思想家和理論家，一批理論功底扎實、勇于開拓創(chuàng)新的學科帶頭人，一批——2016年5月17日，在哲學社會科學工作座談會上的講話要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這——2018年9月10日，在全國教育大會上的講話基計劃”“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃”,優(yōu)化基礎學科教育體系，發(fā)揮高校特別是“雙一流”高校基礎研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強國家急需高層——2023年2月21日，主持二十屆中央政治局第三次集體學習時的講話當前，我國人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出堅持以科技創(chuàng)新需求為牽引，優(yōu)化高等學校學科設置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。要把加快建設國家戰(zhàn)略人才力量作為重從教育大國邁向教育強國中之重，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才。——2024年6月24日，在全國科技大會、國家科學技術(shù)獎勵大會和兩院院士大會上的講話2.習近平談教育強國建設教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政實現(xiàn)中華民族偉大復興具有決定性意義。——2018年9月10日，在全國教育大會上的講話要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。——2018年9月10日，在全國教育大會上的講話要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，增強學科設置的針對性，加強基礎研究，加大自主創(chuàng)新力度，并從我國改革發(fā)展實踐中提出新觀點、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建中國特色、中國風格、中國氣派的學科體系、學術(shù)體系、話語體系。——2021年4月19日，在清華大學考察時的講話我們要建設的教育強國，是中國特色社會主義教育強國，必須以堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導為根本保證，以立德樹人為根本任務，以為黨育人、為國育才為根本目標，以服務中華民族偉大復興為重要使命，以教育理念、體系、制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，最終是辦好人民滿意的教育。——2023年5月29日，主持二十屆中央政治局第五次集體學習時的講話強教必先強師。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。——2023年5月29日，主持二十屆中央政治局第五次集體學習時的講話新時代新征程上，思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。——2024年5月11日，在新時代學校思政課建設推進會上對學校思政2024年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》(以下簡稱《通知》),聚焦深化學校美育內(nèi)涵，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實效，實現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能。《通知》首次提出以美育浸潤學生、以美育浸潤教師、以美育浸潤學校三個層面的任務，明確階段性實施目標，即到2027年，美育課程教育教學質(zhì)量全面提升，常態(tài)化學生全員藝術(shù)展演展示機制基本建立，跨學科優(yōu)質(zhì)美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學生開設美育課程實現(xiàn)全覆蓋，藝術(shù)學科骨干教師培訓全面開展，建設一批美育名師工作室，培育一批國家級示范性學生藝術(shù)團，涌現(xiàn)一批特色發(fā)展的示范學校。最終，推動形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。(摘自2024年1月17日教育部網(wǎng)站)2.學位法明確學位分為學術(shù)學位、專業(yè)學位等類型2024年4月26表決通過《中華人民共和國學位法》(以下簡稱學位法),自2025年1月1日起施行。為滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對各類人才的需求，學位法明確"學位分為學術(shù)學位、專業(yè)學位等類型”,這是本次立法的一項重大突破，既是加快培養(yǎng)多樣化高層次人才的頂層設計，也是對30余年專業(yè)學位研究生教育實踐為實踐中探索設立其他學位類型留下了制度空間。同時，學位法提出構(gòu)建學從教育大國邁向教育強國位質(zhì)量保障體系，突出學位授予單位全過程質(zhì)量管理，明確研究生導師的條件、職責和對研究生的要求；明確學位申請人、學位獲得者有學術(shù)不端等情形的，經(jīng)學位評定委員會決議，不授予學位或者撤銷學位，以法律實施的成效提高人才自主培養(yǎng)的質(zhì)量。(摘自2024年4月26日教育部網(wǎng)站)3.凝聚家校社協(xié)同育人共識2024年11月，教育部、中央宣傳部等17個部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》,提出家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”是以中小學生健康快樂成長為目標、以學校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同的一種工作方式；要求推動各地全面建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”,確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學校主導、家庭盡責、社會參與的協(xié)同育人工作機制更加完善，促進學生全面發(fā)展健康成長的良好氛圍更加濃厚。力爭到2025年，50%的縣建立“教聯(lián)體”,到2027年全國所有縣全面為兒童青少年全面發(fā)展和健康成長夯實基礎。(摘自2024年11月1日教育部網(wǎng)站)4.為學前教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治保障2024年11月8日，第十四屆全國人民代表大會常務委員會第十二次會議表決通過《中華人民共和國學前教育法》(以下簡稱學前教育法),自2025年6月1日起施行。學前教育法明確學前教育性質(zhì)定位，即學前教育是國民教育體系的組成部分，是重要的社會公益事業(yè)；規(guī)定發(fā)展學前教育要秉承政府主導、公益普惠、兒童中心、多元參與的原則，提出構(gòu)建覆蓋城布局合理、公益普惠、安全優(yōu)質(zhì)的學前教育公共服務體系。學前教育法的出臺為學前教育的公益屬性奠定了法律基礎，為學前教育高質(zhì)量發(fā)展提供法治(摘自2024年11月11日教育部網(wǎng)站)市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重大舉措。2023年4月，教育部啟動市域產(chǎn)教聯(lián)合體創(chuàng)建工作，并于2023年9月公布了首批28家市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單。2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設的通知》(以下簡稱《通知》)。《通知》新布局建設6家國家市域產(chǎn)教聯(lián)合體，進一步明確了市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建設總體要求、建設內(nèi)容，實習實訓建設等“五金”建設方面明確具體建設內(nèi)容，為怎樣建設市域產(chǎn)教(摘自2024年11月14日《中國教育報》)鏈接三：觀點鏈接三：觀點1.教育部黨組成員、副部長、總督學王嘉毅：堅定基于文化自信的中國教育是文化的一部分，是文化傳承與創(chuàng)新的重要機制，教育自信是實現(xiàn)文化自信的基本途徑。教育改革的基本方向就是不斷構(gòu)建基于文化自信的中走出一條真正體現(xiàn)中國精神、中國特色和中國優(yōu)勢的教育改革之路。(摘自2024年1月3日《學習時報》)2.教育部國際合作與交流司(港澳臺辦公室)司長(主任)楊丹：推動變化，只有在全球坐標中才能定義教育強國，只有在全球合作中才能建成教才能真正建成具有全球影響力的重要教育中心。(摘自2024年10月25日《中3.中國工程院院士、北京理工大學黨委書記張軍：高校要探索拔尖創(chuàng)新從加快推進高水平科技人才自主培養(yǎng)的根本要求來看，高校要健全完善價值塑造、知識養(yǎng)成、實踐創(chuàng)新“三位一體”人才培養(yǎng)模式，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的中國范式。強化知識養(yǎng)成融合創(chuàng)新，完善學科設置動態(tài)調(diào)整機制，突破傳統(tǒng)學科界限，跨學科構(gòu)建知識體系、教材體系、課程體系，為多學科交叉融合創(chuàng)新打牢堅實基礎。推動“實戰(zhàn)化”能力創(chuàng)新，對接國家急需緊缺、強化校企深度聯(lián)動，推動開展真實踐、真研究，解決真問題，產(chǎn)出真成果，實現(xiàn)真培養(yǎng)。(摘自2024年9月12日《光明日報》)4.清華大學馬克思主義學院院長、教授朱安東：不斷加強和改進新時代學校思想政治教育要牢牢抓住思政課這一落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程，進一步推進大中小學思政教育一體化改革創(chuàng)新，完善大中小學段集體備課制度、優(yōu)化各學段課程標準方案、健全管理體制和評價標準，引導青少年立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。(摘自2024年9月12日《光明日報》)5.中國教育科學研究院教育體制機制改革研究所所長王烽：加快形成有利于學生全面發(fā)展的育人方式理想、信念、價值觀是人才的底氣，高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造力是衡量人才隊伍質(zhì)量的標尺。要發(fā)展學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就要把加強教育與生產(chǎn)生活實踐的聯(lián)系、激發(fā)學生學習主動性和內(nèi)驅(qū)力作為改革重點，處理好“知識學習和全面發(fā)展”的關(guān)系，以“雙減”工作為抓手統(tǒng)籌教育教學改革，提升課堂教學效率、打造多樣化課程、豐富教育場景，為學生全面發(fā)展和個性化發(fā)展留出空間、提供條件。(摘自2024年9月12日《光明日報》)6.華中師范大學國家教育治理研究院院長周洪宇：科學把握“五個重大關(guān)系”第一，正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求的關(guān)系。支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求是建設教育強國的兩個核心價值追求。支撐國家戰(zhàn)略強調(diào)的是教育強國建設在國家發(fā)展全局中的作用，滿足民生需求強調(diào)的是教育強國建設在滿足人民美好生活需要中的價值。第二，正確處理知識學習和全面發(fā)展的關(guān)系。知識學習是學生最主要的活動，全面發(fā)展是學生發(fā)展的最終目標。這是對教育教學規(guī)律和學生成長規(guī)律的深刻把握，為全面貫徹黨的教育方針指明了方向。第三，正確處理培養(yǎng)人才和滿足社會需要的關(guān)系。這體現(xiàn)了教育是促進人的社會化和個性化成長的過程，對教育強國建設提出了雙重要求。—128—第四，正確處理規(guī)范有序和激發(fā)活力的關(guān)系。規(guī)范有序和激發(fā)活力是一對對立統(tǒng)一的矛盾。規(guī)范有序是基本前提，激發(fā)活力是應然追求。這就要求在黨的堅強領(lǐng)導下深化教育綜合改革，推動教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化。第五，正確處理扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗的關(guān)系。扎根中國大地是指我們要建成的教育強國是中國特色社會主義的教育強國，借鑒國際經(jīng)驗是建設教育強國的重要途徑。中國特色社會主義教育強國，必須在世界教育強國的共性中體現(xiàn)出自身的個性。(摘自2024年9月10日《光明日報》)1.中國已建成世界上規(guī)模最大的學生資助體系黨的十八大以來，我國資助學生約16.2億人次、資助總金額約2.6萬億元，已建成世界上規(guī)模最大的學生資助體系，實現(xiàn)所有學段、所有學校、所有家庭經(jīng)濟困難學生全覆蓋；重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學生專項計劃招生人數(shù)由2012年的1萬人增至2023年的13.4萬人，累計錄取學生近110萬人；30萬以上人口縣均設有特殊教育學校。(摘自2024年9月8日《人民日報》)2.中國已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系截至2023年，我國共有職業(yè)學校(含技工學校)1.1萬多所，在校生近3500萬人，每年培養(yǎng)超過1000萬名畢業(yè)生，形成了中職、高職專科、職業(yè)本科完整的學校職業(yè)教育層次，建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，有力地支撐了我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家。目前，職業(yè)教育共開設1400余個專業(yè)，設置12萬多個專業(yè)點，覆蓋了國民經(jīng)濟社會發(fā)展的各個主要領(lǐng)域。全國總工會最近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”,有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。(摘自2024年11月21日《中國教育報》)3.多項政策惠及鄉(xiāng)村教師截至2024年，鄉(xiāng)村教師生活補助政策覆蓋中西部22個省(區(qū)、市)725個縣，受益教師約130萬人，人均月補助金額約400元。邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設，中央投資超過281億元，建設約63.7萬套，累計入住教師超過87.1萬人。2024年，“特崗計劃”教師工資性補助實現(xiàn)提標，每人每年增加3600元。(摘自2024年8月30日《人民日報》)4."雙減"交出“雙降雙升”成績單"雙減"實施3年來，交出了“雙降雙升”的成績單——義務教育階段學科類培訓機構(gòu)數(shù)量大幅度下降，學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔明顯下降。全國20多萬所義務教育階段學校普遍開展課后服務，自愿參加課后服務的學生比例由“雙減”前的50%左右提升到目前的90%以上；義務教育階段校內(nèi)教學質(zhì)量明顯提升。(摘自2024年9月26日教育部網(wǎng)站)5.服務高水平科技自立自強高校交出精彩答卷黨的十八大以來，高校獲得了一半以上的國家科技三大獎：全部10項國家自然科學獎一等獎中的6項、全部自然科學獎中的67%;全部11項國家技術(shù)發(fā)明獎一等獎中的10項、全部技術(shù)發(fā)明獎中的72%。高校專利授權(quán)量從2012年的6.9萬項增加到2022年的29.2萬項，高校專利轉(zhuǎn)讓及許可合同數(shù)量從2000多項增長到2.8萬多項，專利轉(zhuǎn)化金額從8.2億元增長到154億元，增幅接近18倍。(摘自2024年6月24日《中國教育報》)6.國際中文教育生機勃勃目前全球有190多個國家和地區(qū)開展中文教學，85個國家將中文納入國民教育體系。全球參加中文水平考試HSK的考生累計793萬人次，“漢語橋”系列中文比賽累計吸引來自160多個國家和地區(qū)的170多萬名青少年參與。(摘自2025年1月1日《中國教育報》)鏈接五：案例鏈接五：案例1.在中軸線上探尋“大思政課”的密碼在教育部、國家文物局指導下，北京市委教育工委、北京市文物局、中國人民大學以大中小學思想政治教育一體化建設為特色，面向全國大中小學生創(chuàng)新打造“北京中軸線上的大思政課”,開展“古都新青年·最美中軸線”口述史訪談、“申遺助力行”北京大中小學生文化騎行、“中軸線之夜”北京大中小學生文藝展演、“文物遺產(chǎn)保護與文明互鑒”國際青年論壇等系列品“北京中軸線上的大思政課”以歷史田野和時代現(xiàn)場作為“第二課堂”,不斷打破課本與現(xiàn)實、理論與實踐的“次元壁”,推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大中小學校思政課一體化建設深度融合發(fā)展，引導廣大青年投身于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的生動實踐之中，深刻感悟黨的創(chuàng)新理論的思想魅力和實踐偉力。(摘自2024年1月25日《光明日報》)2.打造基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)“標桿”“十三五”初期，湖南省農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)學校辦學條件薄弱、學位缺口較大，化解大班額任務較重，城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展不平衡，有學上、上好學的問題較為突出。為破解這一難題，湖南省2017年啟動“芙蓉學校建設工程”,重點面向農(nóng)村邊遠地區(qū)建設了101所義務教育階段學校，并統(tǒng)一命名為“芙蓉學校”。如今在湖南，分布于73個縣市區(qū)的芙蓉學校，已經(jīng)成為新時代教育改革發(fā)展的標志。芙蓉學校項目建設從項目布局、建設內(nèi)容到建設風格都建立了完整的標準體系。湖南省組織編制了《中小學校建設指南》和《芙蓉學校標準設計圖集》,統(tǒng)一制定設計方案和建設標準，確保所有芙蓉學校風格一致、標識清晰、名稱統(tǒng)一。在硬件建設上，芙蓉學校采用可再生能源等先進設計，打造“美麗校園、綠色校園、智慧校園”。湖南省還通過公費定向師范生培養(yǎng)、“國培計劃”等項目的傾斜支持，為芙蓉學校配備優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。同時，通過"上聯(lián)名校、下聯(lián)村小"的結(jié)對幫扶模式，切實提高芙蓉學校的教學質(zhì)量。“在家門口就可以上好學校，一點兒也不比城里學校差。”“把孩子放在芙蓉學校，我們放心!"……如今，芙蓉學校已成為當?shù)氐慕逃龢藯U和文化地標，贏