教學(xué)內(nèi)容空氣占據(jù)空間嗎課時(shí)安排2-1總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道空氣要占據(jù)空間，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。

2.初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

科學(xué)探究：

1.能用不同的試驗(yàn)方法，證明空氣占有空間；

2.能初步依照“問題----假設(shè)----驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)

知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過“玩注射器”的活動，認(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空

氣有彈性。

科學(xué)態(tài)度：

1.培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)

度和習(xí)慣；

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。

1.認(rèn)識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

教師材料：氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形

教學(xué)準(zhǔn)備瓶、漏斗、注射器

學(xué)生材料：紙、橡皮泥。

授課時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.今天給大家講一個故事：有幾個小朋友在踢球，一不

小心，球掉進(jìn)了一個大樹洞里，樹洞很深，洞口又很小，

球拿不出來了。（這時(shí)，將準(zhǔn)備好的小球放進(jìn)錐形瓶里）

同學(xué)們，你們有什么辦法幫幫他們嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：用水

3.教師邊演示邊講解：隨著老師將水倒入到錐形瓶中，

我們發(fā)現(xiàn)“水將瓶子里的空間一點(diǎn)一點(diǎn)的占滿了，小球

就出來了”“此時(shí)瓶子滿了，如果老師繼續(xù)往里面倒水，

可以嗎？為什么？”“是的，瓶子里的空間被水占滿了。

所以，我們說：水可以占據(jù)空間”

4.（將錐形瓶里的水倒掉）提問：“仔細(xì)觀察，此時(shí)瓶子

里還有東西嗎？”

5.學(xué)生匯報(bào)：有，空氣

6.揭示課題：那空氣會不會像水一樣占據(jù)空間呢？

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）燒杯底部的紙團(tuán)會濕嗎？

1.演示講解實(shí)驗(yàn)過程，提問：把小燒杯口向下豎直的

扣到水里，并完全浸入水中，紙會不會濕？猜一猜并說

出理由。

2.師：結(jié)果會是什么樣的呢？你來試一試！

學(xué)生活動

3.師：說一說，你的紙濕沒濕？為什么？

生：紙沒濕，因?yàn)榭諝庥姓紦?jù)空間的性質(zhì)，杯子里面的

空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)不去，所以

紙團(tuán)不會濕。

4.師：如果將杯子慢慢傾斜，會看到什么現(xiàn)象？松開手

以后呢？

生：將杯子慢慢傾斜，會看到氣泡，松開手以后紙就會

濕。

5.師：是不是像我們同學(xué)猜的這樣呢，我們再來試一試。

學(xué)生活動

6.師：你看到了什么現(xiàn)象？

生：將杯子慢慢傾斜，會看到氣泡，松開手以后紙就濕

To

7.師:為什么？

生：將杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空

氣跑出來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間

一讓出來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。

8.師生小結(jié)：通過這個實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?/p>

（第一次把杯子往水中壓時(shí)，紙團(tuán)沒有濕，是因?yàn)?/p>

杯子里面的空間被空氣占據(jù)著，空氣跑不出來，水就進(jìn)

不去，因此紙團(tuán)不會濕。第二次把杯子壓入水底后，將

杯子慢慢傾斜，會看到從杯口冒出氣泡，那是空氣跑出

來了，說明空氣比水輕，杯子里空氣占據(jù)的空間一讓出

來，水就進(jìn)入杯子，紙團(tuán)就變濕了。）

（二）漏斗的秘密（空氣占據(jù)空間的應(yīng)用）

1.出示小視頻（在老師小的時(shí)候，一些常用的調(diào)料，類

似油呀，醋呀、醬油等等，都是散裝的，當(dāng)需要的時(shí)候，

我們就自己帶著空瓶子去商店里買，這個過程就是打油、

打醋。在打油、打醋的過程中，有一個很神奇的現(xiàn)象，

你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎？）

2.師提問：你能試著用今天學(xué)到的知識來解釋一下嗎？

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：師出示有橡膠塞的漏斗，提問：向漏斗里

倒水，水會流到錐形瓶中嗎？為什么？

4.小組討論、匯報(bào)。

生：水不會流到錐形瓶里，因?yàn)榭諝鈱㈠F形瓶里的空間

站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，

所以水進(jìn)不來。

5.教師演示，追問：為什么水流不到錐形瓶中？

生：水不會流到錐形瓶里，因?yàn)榭諝鈱㈠F形瓶里的空間

站滿了，錐形瓶的口又被橡皮泥堵死了，空氣出不去，

所以水進(jìn)不來。

6.師：有辦法使水流進(jìn)去嗎？為什么這樣做？

生：把橡皮泥拿開，這樣就可以使錐形瓶里面的空氣可

以從錐形瓶的口流出來，水就可以流進(jìn)錐形瓶里了。

師：為什么有一點(diǎn)點(diǎn)的水流進(jìn)了錐形瓶里呢？我們繼續(xù)

研究。

（三）吹氣球比賽。

1.出示圖片：“猜猜誰會贏？”（小個子同學(xué)只是一個氣

球，大個子同學(xué)用的是氣球口套住礦泉水瓶的氣球）

2.提問：為什么大個子的氣球吹不大？

學(xué)生討論、匯報(bào)。

3.小結(jié)：空氣占據(jù)空間。

4.想一想，你有什么辦法能讓瓶子里的氣球吹大嗎？

學(xué)生匯報(bào)想法，實(shí)踐、匯報(bào)。

5.小結(jié)：（1）空氣占據(jù)空間。（2）空氣可以流動，把瓶

子里的空間讓出來，氣球就可以被吹大了）

三、板書設(shè)計(jì)：

1.空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容空氣占據(jù)空間嗎課時(shí)安排2-2總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道空氣要占據(jù)空間，空氣能夠被壓縮，壓縮空氣有彈性。

2.初步了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

科學(xué)探究：

1.能用不同的試驗(yàn)方法，證明空氣占有空間；

2.能初步依照“問題----假設(shè)----驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)

知程序，進(jìn)行關(guān)于空氣的探究活動，做好簡單的記錄。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過“玩注射器”的活動，認(rèn)識空氣可以被壓縮，壓縮空

氣有彈性。

科學(xué)態(tài)度：

1.培養(yǎng)尊重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)

度和習(xí)慣；

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.壓縮空氣有關(guān)的技術(shù)應(yīng)用。

3.認(rèn)識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重難點(diǎn)

4.了解空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

教師材料：氣球、礦泉水瓶、大頭針、大燒杯、小燒杯、錐形

教學(xué)準(zhǔn)備瓶、漏斗、注射器

學(xué)生材料：紙、橡皮泥。

授課時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

師：上節(jié)課我們講了空氣什么性質(zhì)？

生：空氣占據(jù)空間。

師：里面有一個實(shí)驗(yàn)氣球吹不大，大家還記得嗎？

生：記得。

師：那今天我們就繼續(xù)來研究空氣的性質(zhì)。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）探究“空氣可以被壓縮”

1.師追問（過渡）為什么瓶子里的氣球會有一點(diǎn)點(diǎn)變大

呢？我們來做下一個實(shí)驗(yàn)。

2.出示注射器

師：將抽滿空氣注射器口用橡皮堵住，然后用力推活塞，

你看到了什么？為什么？如果這是我再松開推活塞的

手，活塞會怎樣呢？

學(xué)生活動，匯報(bào)。

3.師生共同小結(jié)：注射器里的空氣長度變短，說明空氣

是可以被壓縮的；松開推活塞的手后，活塞被空氣推出，

說明壓縮空氣有彈力。

4.師：試著說說“漏斗的秘密”活動中為什么會有一點(diǎn)

點(diǎn)的水流進(jìn)了錐形瓶里？瓶子里的氣球?yàn)槭裁磿幸稽c(diǎn)

點(diǎn)變大呢？

學(xué)生討論、匯報(bào)

5.小結(jié)：漏斗里裝滿了水，由于水的重力，將錐形瓶里

的空氣給壓縮了一點(diǎn)點(diǎn)，所以有一點(diǎn)點(diǎn)水會進(jìn)入到錐形

瓶里。瓶子里的空氣被壓縮了一點(diǎn)點(diǎn)，所以氣球只會有

一點(diǎn)點(diǎn)變大。

（五）運(yùn)用與拓展

師：壓縮空氣在生活中有很多應(yīng)用，（出示課件）你還

知道壓縮空氣有哪些用途嗎？

三、板書設(shè)計(jì)：

1.空氣占據(jù)空間嗎

空氣可以被壓縮

壓縮空氣有彈性

四、教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容空氣有質(zhì)量課時(shí)安排2-1總課時(shí)2

一、科學(xué)知識：

1.學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。

2.能用電子秤測出皮球里空氣的質(zhì)量。

二、科學(xué)探究：

1.通過觀察、比較簡易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。

2.通過測量得到數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。

三、科學(xué)態(tài)度：

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動下對空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興

趣。

2.敢于嘗試運(yùn)用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。

3.能夠在合作探究的過程中學(xué)會分工合作、彼此分享交流、

接納別人的意見。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)。

1.知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，重復(fù)驗(yàn)證知道空氣有質(zhì)量。

教師材料：PPT,視頻，回形針

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料：透明的塑料袋，石頭、1升的礦泉水、氣球，繩子，

鐵架臺，木棍，打氣筒、皮球、電子秤、記錄表。

授課時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

（出示分別裝有石頭、1升的礦泉水和空氣的塑料袋，每

個塑料袋貼上標(biāo)簽）

1.教師：孩子們，老師準(zhǔn)備了3個塑料袋，里面都裝了

什么？

1號石頭、2號礦泉水、3號空氣

（將石頭和礦泉水拿出來讓學(xué)生掂一掂）

2.師：掂一掂，你有什么感受？

他們的什么不一樣？

3.師：科學(xué)上稱為質(zhì)量

4.師：你們能將3號袋里的空氣拿出來掂一掂嗎？（不

能）

5.師：我們的周圍充滿了空氣，空氣沒有固定的形狀，

想要抓住空氣需要借助容器。

6.師：石頭和礦泉水有質(zhì)量，那空氣有質(zhì)量嗎？

.師：猜一猜，說出你的理由。

7.師：誰的猜測是正確的呢？今天我們就一起來探究，

空氣是否有質(zhì)量。（板書課題，在旁邊貼一個問號）

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）、感知空氣有質(zhì)量

1.師：現(xiàn)在我們來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，探究空氣有沒有質(zhì)量？

師：這里有一些材料，請同學(xué)來介紹一下。（介紹材料）

學(xué)生介紹，師重點(diǎn)介紹簡易平衡尺

2.師：這個裝置叫簡易平衡尺。主干是鐵架臺，上面有

一根木棍，木棍的兩端可以掛物體。和蹺蹺板的原理一

樣，重一端向下傾斜，輕的一端向上翹起。在使用前要

使平衡尺保持水平，沒有保持平衡，可以使用調(diào)節(jié)螺帽。

3.師：孩子們，猜一猜這2個氣球是用來干嘛的？

（裝空氣）

4.師：你們怎樣把空氣裝進(jìn)去？（將氣球充大）

5.師：我們要用打氣筒給氣球充大自然中的空氣，不要

用嘴吹。而且不要把氣充得太足，以免氣球爆炸。我們

做實(shí)驗(yàn)，一定要注意安全。

6.師：你們是想2個都裝，還是只裝一個，為什么？

第一種：只裝一個，裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球

重

7.師：怎樣來驗(yàn)證裝了空氣的氣球比沒有裝空氣的氣球

重，你們有好方法嗎？

（學(xué)生思考）

8.師：現(xiàn)在我們將這兩個氣球掛在平衡尺的兩端。再仔

細(xì)觀察老師帶來的2個氣球，它們有什么特點(diǎn)？

9.師：你們知道為什么要用相同型號的氣球？

10.師：所以我們要挑選型號相同的氣球。但是型號相

同的氣球質(zhì)量也可能有差別，我們可以先將2個沒有裝

空氣的氣球，掛在平衡尺的兩端，進(jìn)行調(diào)整，使平衡尺

保持水平。然后再給其中一個氣球充氣。這個氣球充了

氣后，我們又做什么？

（掛在原來的位置，觀察現(xiàn)象）

11.師：我們來回憶一下，用這些器材探究空氣有沒有

質(zhì)量。我們應(yīng)該先做什么，再做什么，最后做什么？

（生復(fù)述）

12.師：現(xiàn)在我們就根據(jù)大家討論的方案，動手實(shí)驗(yàn)。（演

示實(shí)驗(yàn)）

（師逐步引出完整的方案，然后讓學(xué)生復(fù)述就行，注意

事項(xiàng)要簡明扼要）

13.師：為什么掛了充了氣的氣球一端的平衡尺向下傾

斜？

14.師：我們知道這就像座蹺蹺板一樣，重的那一端就

向下傾斜。現(xiàn)在說明這端的質(zhì)量增加了，為什么會增加？

（因?yàn)榧尤肓丝諝猓黾拥馁|(zhì)量就是空氣的質(zhì)量。）

15.師：也就是說空氣有質(zhì)量。

第二種:2個都裝

16.師：有小朋友希望兩個氣球都裝空氣，我們也做了

這個實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（右邊的氣球被刺破，里面的空氣慢慢釋放出來，它就

變輕了。平衡尺由平衡變?yōu)閮A斜）

17.師：這也說明空氣有質(zhì)量。（將板書中的問號取走）

三、板書設(shè)計(jì)：

2.空氣有質(zhì)量

空氣有質(zhì)量很輕

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容空氣有質(zhì)量課時(shí)安排2-2總課時(shí)2

一、科學(xué)知識：

1.學(xué)生能夠感知空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕。

2.能用電子秤測出皮球里空氣的質(zhì)量。

二、科學(xué)探究：

1.通過觀察、比較簡易平衡尺的變化，發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。

2.通過測量得到數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得知空氣質(zhì)量很輕。

三、科學(xué)態(tài)度：

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)動下對空氣是否有質(zhì)量產(chǎn)生探究興

趣。

2.敢于嘗試運(yùn)用多種方式探究空氣是否具有質(zhì)量。

3.能夠在合作探究的過程中學(xué)會分工合作、彼此分享交流、

接納別人的意見。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

通過閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類做出的貢獻(xiàn)。

1.知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有質(zhì)量。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)，重復(fù)驗(yàn)證知道空氣有質(zhì)量。

教師材料：PPT,視頻，回形針

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料：透明的塑料袋，石頭、1升的礦泉水、氣球，繩子，

鐵架臺，木棍，打氣筒、皮球、電子秤、記錄表。

授課時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）、稱出皮球里空氣的質(zhì)量

出示皮球

1.師：我們已經(jīng)知道了空氣有質(zhì)量，那你猜猜，這個皮

球中的空氣有多重呢？

（學(xué)生猜）

2.師：到底有多重呢？現(xiàn)在我們將皮球中的空氣稱出來。

先向大家介紹一個好朋友一一電子秤。我們要正確使用

這個好朋友，請認(rèn)真看它的使用方法。

播放使用電子秤的使用方法。（錄制視頻插入）

在使用電子秤時(shí)我們應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)？

（在錄制電子稱的使用方法時(shí)，稱量的物體選擇約1克

的）

3.師：現(xiàn)在我們要用電子秤稱出皮球里空氣的質(zhì)量。

要求：（1）每個小組先稱出皮球的質(zhì)量，填寫好記錄。

（2）給皮球加氣。稱出加氣后皮球的質(zhì)量，填寫

好記錄。

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄表上的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)

4.師：質(zhì)量是否增加了？

5.師：質(zhì)量增加說明了什么？

我們還發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增加的非常少，說明空氣非常輕。

6.師：孩子們你們通過自己探究證明了空氣有質(zhì)量，并

能測出皮球里空氣的質(zhì)量，你們太棒了。古代，人們一

度認(rèn)為空氣是沒有質(zhì)量的。17世紀(jì)，一個偉大的物理學(xué)

家伽利略做了一個實(shí)驗(yàn)證明了空氣是有質(zhì)量的。他是怎

樣證明的呢？請看科學(xué)書第6頁。

7.師：科學(xué)家用精確的實(shí)驗(yàn)測得：在接近地面處，1升

空氣的質(zhì)量約為1.29克，相當(dāng)于3枚回形針的質(zhì)量。（出

示1升的礦泉水瓶和3枚回形針）空氣有質(zhì)量，但很輕。

（二）、收獲

師：你有什么收獲？

三、板書設(shè)計(jì):

2.空氣有質(zhì)量

空氣有質(zhì)量很輕

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容熱空氣和冷空氣課時(shí)安排2-1總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

2.知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會流動。

科學(xué)探究：

學(xué)會做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

教學(xué)目標(biāo)1.對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動參與

探究.積極分享成果。

2.能夠細(xì)致地觀察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）：

了解“熱空氣上升”原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和

技術(shù)對人類生活的影響。

1.知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積

教學(xué)重難點(diǎn)的熱空氣比冷空氣輕。

2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

教師材料：教學(xué)課件，視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成），集

氣瓶，毛玻璃片，熱水、冷水等。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋（點(diǎn)熱氣球用兩根蠟

燭效果好）、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.師：通過上兩課的學(xué)習(xí)，我們了解了空氣的性質(zhì)，空

氣除了能占據(jù)空間，有質(zhì)量，還具有什么性質(zhì)呢？

生：會流動。

2.師：在每個小組的實(shí)驗(yàn)盤中都有一支蠟燭，大家觀察

蠟燭的四周有什么？（生：空氣）

3.點(diǎn)燃蠟燭后，蠟燭周圍的空氣有什么變化？（生：變

熱了）

4.師：蠟燭周圍的空氣被加熱了就變成了熱空氣，熱空

氣會怎樣流動呢？這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容

《熱空氣和冷空氣》（板書課題）。

二、探究新知：

1.師：蠟燭周圍的空氣被加熱變成了熱空氣后會怎樣流

動呢？大家來猜一猜。

生：向上、向...

2.師：要怎樣用實(shí)驗(yàn)證明我們的猜測呢？請閱讀課本P7

頁，小組討論，比一比哪個小組想到的方法又好有多。

學(xué)生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

生1：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方

撤一些很輕的碎屑狀的東西，觀察它們是怎樣運(yùn)動的。

生2：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方

放一個會很輕的會轉(zhuǎn)動的物體。

生3：我們小組的想法是：點(diǎn)燃蠟燭，在蠟燭的火焰上方

放一個很輕的塑料，看塑料袋會不會“飛起來”。

3.師：大家的想法都不錯，老師這也有一個想法：點(diǎn)燃

一支蠟燭，然后把手放在蠟燭火焰周圍的不同方位，感

受熱風(fēng)往哪個方向流動。

4.師：下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法，每個

小組選擇一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)請注意：①不點(diǎn)燃

蠟燭前，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)物品放到蠟燭上方，觀察現(xiàn)象，并進(jìn)

行記錄；②組員做好分工，密切合作；③認(rèn)真觀察，用

自己喜歡或擅長的方式如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；④注意安全，

準(zhǔn)備一塊濕毛巾，發(fā)生意外時(shí)迅速將濕毛巾蓋在火焰上

或?qū)⑷紵飦G在地上，然后遠(yuǎn)離燃燒物，不要傷到自己

或引燃其他物品。

5.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：紙蛇轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)、感受熱風(fēng)流動的實(shí)

驗(yàn)。教師參與到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行指導(dǎo)。

6.教師演示：模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。

7.師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生匯報(bào)）

生1：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，紙蛇不會轉(zhuǎn)，點(diǎn)燃蠟燭后，

紙蛇就轉(zhuǎn)動起來了，說明熱空氣往上流動。

生2：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，塑料袋是癟的，點(diǎn)燃蠟燭

后塑料袋慢慢鼓起來，然后就飛起來了，說明熱空氣往

上流動。

生3：我們發(fā)現(xiàn)不點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，將手放在蠟燭周圍，沒有

什么感覺，點(diǎn)燃蠟燭后，我們在火焰上方感受到了熱風(fēng)

吹到手上的感覺，說明熱空氣往上流動。

8.師：剛才我們通過觀察紙蛇和塑料袋的運(yùn)動，推測出

了空氣受熱后會上升，我們能用眼睛看到熱空氣向上流

動嗎？（生：不能）為什么？（生：因?yàn)榭諝馐峭该鞯模?/p>

9.分組實(shí)驗(yàn)：將點(diǎn)燃的蠟燭放在屏幕前，用強(qiáng)光電筒照

射火焰，這時(shí)，就會看到火焰上方空氣的影子在不停的

向上運(yùn)動，這進(jìn)一步說明了空氣受熱后會向上升。

（1）.師：老師這有二個杯子，是空杯子嗎？（里面有

空氣）這是二個大小相同并裝滿空氣的杯子，這二杯空

氣一樣多嗎？（一樣多）對，它們的體積相同。（出示PPT）

等會兒請同學(xué)們用手調(diào)節(jié)木棒中間的線，讓實(shí)驗(yàn)裝置平

衡，然后用點(diǎn)燃火柴加熱一端紙杯內(nèi)的空氣，觀察有什

么現(xiàn)象發(fā)生。

（2）.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（3）.交流匯報(bào)。（用加熱過的熱杯子那端向上翹。）

（4）.提問：火焰烤過的紙杯向上翹說明了什么？（一

樣多的空氣，熱空氣比冷空氣輕）

(5).小結(jié)：說的非常正確，在體積相同的情況下，熱

空氣比冷空氣輕，所以熱空氣就會上升，上升的熱空氣

就推著紙杯往上翹了。

三、板書設(shè)計(jì)：

3.熱空氣和冷空氣

熱空氣上升

冷空氣下降

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容熱空氣和冷空氣課時(shí)安排2-2總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道熱空氣比冷空氣輕，會上升。

2.知道當(dāng)溫度有冷熱差別時(shí)，空氣就會流動。

科學(xué)探究：

學(xué)會做熱空氣上升的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

教學(xué)目標(biāo)1.對于溫度帶給空氣的變化具有好奇心和探究欲，主動參與

探究.積極分享成果。

2.能夠細(xì)致地觀察，如實(shí)地記錄和描述，理性地分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）：

了解“熱空氣上升”原理在實(shí)際生活中的用途，感受科學(xué)和

技術(shù)對人類生活的影響。

1.知道熱空氣上升，冷空氣下沉。熱空氣上升是因?yàn)橥w積

教學(xué)重難點(diǎn)的熱空氣比冷空氣輕。

2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

教師材料：教學(xué)課件，視頻（冷熱空氣對流、風(fēng)的形成），集

氣瓶，毛玻璃片，熱水、冷水等。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：蠟燭、火柴、紙蛇、熱氣球袋（點(diǎn)熱氣球用兩根蠟

燭效果好）、紙筒、線香、風(fēng)的形成材料。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們，當(dāng)熱空氣和冷空氣相遇后會怎么樣呢？

請看課本P8頁的實(shí)驗(yàn)，思考①將冷瓶倒放在有煙的熱瓶

上，抽掉玻璃片，煙會怎樣流動？這說明了什么？②將

冷瓶與熱瓶的位置上下對調(diào)后又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？為

什么？

二、探究新知：

2.師：我們通過一段錄制好的實(shí)驗(yàn)視頻來觀察冷熱空氣

的對流（播放多媒體視頻）

3.師：看到了什么現(xiàn)象呢？

生：我們看到熱瓶內(nèi)的煙向上流動，冷瓶內(nèi)的煙向下流

動，形成一個循環(huán)了。

4.師：觀察得很仔細(xì)，將熱瓶放在冷瓶上面又是怎樣的

現(xiàn)象呢？

生：熱瓶內(nèi)的煙一動也不動。

5.師：誰來解釋為什么呢？

生：因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃樱粫蛳铝鲃印?/p>

五、聯(lián)系生活、學(xué)以致用

1.師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了熱空氣會上升，冷空

氣會下降，現(xiàn)在楊老師家要安裝暖氣片，你覺得安裝在

什么位置合適呢？為什么？

生：墻的下方，因?yàn)闊峥諝庀蛏狭鲃印?/p>

2.師：為什么冷藏柜可以不加蓋子？

生：因?yàn)槔淇諝庀蛳铝鲃印?/p>

3.師：剛開始上課時(shí)，通過復(fù)習(xí)我們知道了空氣流動就

會形成風(fēng)，請結(jié)合第一課空氣占據(jù)空間的相關(guān)知識，根

據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，看課本P9頁的圖說一說

大自然中的風(fēng)是怎么形成的。

生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。

生（嘗試解釋）：陽光使地表溫度升高，溫暖的地面加熱

它上方的空氣，這時(shí)熱空氣就會上升，熱空氣上升后就

會騰出空間，冷空氣會補(bǔ)充到熱空氣上身后留下的空間

里，空氣的流動就形成了風(fēng)。

4.體驗(yàn)：設(shè)置一個場景，小組的桌子是蠟燭的火焰，組

員是空氣中的顆粒，加熱時(shí)，空氣顆粒受熱離開桌子（火

焰周圍），這是就騰出了空位，空位周圍的其他同學(xué)扮演

冷空氣顆粒，移動至騰出的空位上（代表冷空氣的流動）,

但冷空氣顆粒移動至熱空氣上升后留下的空位時(shí)，形成

了空氣的流動，這樣風(fēng)就形成了。

5.風(fēng)是我們身邊熟悉的自然現(xiàn)象，生活中你還可以用哪

些方法制造風(fēng)？試一試。（生嘗試）

6.師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么

收獲？科學(xué)無出不在，只要你有一顆好奇心，善于觀察,

動手動腦你們也能成為科學(xué)家。

三、板書設(shè)計(jì)：

3.熱空氣和冷空氣

對流

風(fēng)的形成

四、教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容土壤的成分課時(shí)安排2-1總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等

科學(xué)探究：

1.通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

2.能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些

教學(xué)目標(biāo)不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

科學(xué)態(tài)度：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。

2.能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

1.利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)2.知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明

它們的存在。

教師材料：PPT、土壤。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.師：老師買了花苗，這里還有個花盆，我還差些什么嗎？

圖片展示：花苗和空花盆

生：土壤

2.師：土壤是什么樣的呢？里面有什么？

3.師：今天我們一起來研究土壤的成分(板書課題)

二、探究新知：

1.觀察土壤

(1).師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自

己知道的土壤里有的東西寫在上面嗎？

生：每人寫一份，寫在橫線上(不交流)

(2).師：土壤里真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

生：挖點(diǎn)土來觀察

(3).師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這里面真的有

你們寫的這些物質(zhì)嗎？

PPT出示觀察和記錄的方法及注意事項(xiàng)

生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔

(4).師：那如果觀察的時(shí)候有看不清楚的地方，我們

該怎么辦呢？

生：我們需要放大鏡來幫助我們

生：開始觀察

(5).匯報(bào)

生：匯報(bào)時(shí)注意，先說我在土壤中發(fā)現(xiàn)了、、、，這些是

我沒有觀察前就猜到的，還有、、、是我觀察后發(fā)現(xiàn)的，

另外、、、我沒有看到，我猜測土壤里有(沒有)、、、

三、板書設(shè)計(jì)：

土壤的成分

發(fā)現(xiàn)土壤里有：枯樹枝、草根

小顆粒土壤、小石頭、大顆粒土壤......

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容土壤的成分課時(shí)安排2-2總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等

科學(xué)探究：

1.通過觀察土壤，記錄并描述出它們包含的肉眼可見的成分。

2.能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進(jìn)一步觀察，證明一些

教學(xué)目標(biāo)不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

科學(xué)態(tài)度：

1.樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究，體會其中的樂趣。

2.能接納別人的觀點(diǎn)，樂于分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解土壤資源，了解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

1.利用多種方法觀察土壤，并能記錄和描述看到的物質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)2.知道有些無法直接觀察到的物質(zhì)，可以利用間接的辦法證明

它們的存在。

教師材料：PPT、土壤。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、探究新知：

1.土壤里的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

（1）.師：你們在土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的物質(zhì)啊！那土

壤里有水和空氣嗎？

（未提及水和空氣：植物的生長還需要什么？土壤里

有嗎?）

生：可以摸一摸

(2).師：你能看到嗎？你有辦法借助其他物體證明它

們的存在嗎？

生：學(xué)生在水和空氣的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單上寫下自己的

方法

小組交流選出大家認(rèn)為最滿意的方案進(jìn)行匯報(bào)。

(3).匯報(bào)預(yù)設(shè)

師：用紙巾捏一捏，看到什么現(xiàn)象才能說明土壤里有

水？

生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了、、、

師：那把土壤放進(jìn)水里要觀察什么？

生：看有沒有氣泡，如果有說明土壤里有空氣。

(4).學(xué)生活動

學(xué)生用紙巾包裹土壤，然后將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來

將土壤放入水中觀察。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

(5).攪拌放入土壤的水

師：看來土壤里確實(shí)有空氣，那過去了一段時(shí)間，那

些小氣泡現(xiàn)在還有嗎？它們在哪兒呢？

生：觀察自己的杯子，發(fā)現(xiàn)還有些小氣泡在土壤的表

面，有的在水面上消失了

師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什么現(xiàn)象發(fā)

生？我們來試試吧！試的時(shí)候有什么要注意的呀？

生：猜測，浮上來、、、、

生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細(xì)觀察、、、

PPT展示要求：攪拌棒使用1分鐘后收回；邊觀察邊記

錄；注意衛(wèi)生；將發(fā)現(xiàn)用便簽紙貼在記錄單上

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：教師及時(shí)收回?cái)嚢璋簦⒁龑?dǎo)每組學(xué)生觀

察水的分層現(xiàn)象，提示可以借助放大鏡觀察。

2.總結(jié)

師：土壤看起來很普通，里面卻含有這么多不同的成分。

今天我們通過哪些辦法發(fā)現(xiàn)土壤里有這些成分的啊？

(固定句式：今天，我們用、、、發(fā)現(xiàn)土壤里有、、、)

生：紙巾，放大鏡、放進(jìn)水里。

3.課后活動

(1).師：今天老師帶來的是小公園里的土壤，還有哪

些地方會有土壤呢？

生：菜地、花壇、河邊、、、、

(2).師：請每位同學(xué)選擇一種和今天不一樣的土壤，

用學(xué)到的方法觀察并記錄里面有哪些成分！

把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來！

三、板書設(shè)計(jì)：

土壤的成分

發(fā)現(xiàn)土壤里還有：水、空氣

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容土壤的類型課時(shí)安排2-1總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.了解沙土、黏土和壤土所含顆粒大小不同。

2.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

3.知道不同種類的土壤透水性能不同。

科學(xué)探究：

1.能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

2.能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙土與黏土的差異。

教學(xué)目標(biāo)

3.能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。

科學(xué)態(tài)度：

1.形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2.樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)

境保護(hù)活動的意識。

1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.了解不同土壤的特點(diǎn)。

教師材料：課件

學(xué)生材料：每組沙土、黏土、壤土各若干，每組白紙3張、放

教學(xué)準(zhǔn)備

大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水

若干。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.師：同學(xué)們今天很開心，小象也很開心，因?yàn)橹苣┐?/p>

象爸爸想帶小象去植物園玩。出門旅游需要做攻略，去

植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同

學(xué)們你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？

2.生：仙人掌干旱的，西瓜比較濕潤的，荷花很濕潤的。

3.師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些植

物生長的土壤都是不同的，可以把土壤有很多種類型，

那我們就一起來研究土壤的類型吧。(板書課題)

二、探究新知：

1.用多種感官了解土壤的不同

(1).師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有

什么方法可以研究這些土壤呢？

(2).學(xué)生回答觀察方法。(用放大鏡、用手捻、加水搓一

搓)

(3).老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了

這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。

用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。

(4).老師演示實(shí)驗(yàn)，講解注意事項(xiàng)。

(5).學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄單。

(6).師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什

么樣的發(fā)現(xiàn)呢？

(7).學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(8).師：你們都做的很棒，老師其實(shí)也事先做了實(shí)驗(yàn)填

寫了記錄單。(貼土壤的特點(diǎn))同學(xué)們，那老師有個問題，

為什么1號容易搓成團(tuán)而3號不容易搓成團(tuán)呢？生回答。

(9).師小結(jié)：1號容易成團(tuán)的原因是因?yàn)橐惶栴w粒小，孔

隙小，加了水之后就容易黏在一■起，而3號顆粒大，孔

隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。

(10).師總結(jié)：那同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小

顆粒的土壤都是有名字的，那我們來一起了解一下。土

壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒

的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒摸起來比較細(xì)膩還會沾

在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤

也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別

多的是沙土；黏粒含量特別多的是黏土；沙粒、粉粒、

黏粒三者比例差不多的是壤土。

三、板書設(shè)計(jì)：

5.土壤的類型

黏質(zhì)土壤土沙質(zhì)土

顆粒小顆粒中顆粒大

孔隙小孔隙中孔隙大

易成團(tuán)不易成團(tuán)不易成團(tuán)

保水性好良好滲水性好

四、教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容土壤的類型課時(shí)安排2-2總課時(shí)2

科學(xué)知識：

1.了解沙土、黏土和壤土所含顆粒大小不同。

2.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

3.知道不同種類的土壤透水性能不同。

科學(xué)探究：

1.能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

2.能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙土與黏土的差異。

教學(xué)目標(biāo)

3.能通過實(shí)驗(yàn)比較不同土壤的滲水性。

科學(xué)態(tài)度：

1.形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2.樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)

境保護(hù)活動的意識。

1.知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.了解不同土壤的特點(diǎn)。

教師材料：課件

學(xué)生材料：每組沙土、黏土、壤土各若干，每組白紙3張、放

教學(xué)準(zhǔn)備

大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水

若干。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、探究新知：

1.比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性

(1).師：我們和小象一起了解了土壤的類型了，但小

象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想

到了一個辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里。

并往土壤中澆水，發(fā)現(xiàn)奇怪了，為什么有的土壤中的水

流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學(xué)們你們知

道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土

呢？

（2）.學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。

（3）.師：為了更好的驗(yàn)證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙

質(zhì)土、黏質(zhì)土，壤土，等量的水和過濾器。同學(xué)們待會

要和小象一樣來進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)。

（4）.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）.匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對

照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水

最少。說明沙質(zhì)土的滲水性好。黏質(zhì)土保水性好。）師：

那為什么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？生：

沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。

（6）.師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點(diǎn)，

那我們一起把土壤的特點(diǎn)讀一讀吧。

（7）.總結(jié)：這是我們研究土壤的特點(diǎn)。那小象也把自

己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一

下他做的這個視頻吧。（播放視頻）

2.土壤的特點(diǎn)

（1）.師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園

啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱、

瘠薄，不喜潮濕。那他適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)

土。

（2）.師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：

黏質(zhì)土。

（3）.花生需要土壤松緊適宜，有利于莢果發(fā)育。生：

沙質(zhì)土。

（4）.蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。

生：壤土。

（5）.水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要

求較高。生：壤土。

（6）.教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點(diǎn)，能滿足

不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適

合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。

三、板書設(shè)計(jì)：

5.土壤的類型

黏質(zhì)土壤土沙質(zhì)土

顆粒小顆粒中顆粒大

孔隙小孔隙中孔隙大

易成團(tuán)不易成團(tuán)不易成團(tuán)

保水性好良好滲水性好

四、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容肥沃的土壤課時(shí)安排2總課時(shí)2-1

科學(xué)知識：

1.知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。

2.知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。

3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。

科學(xué)探究：

1.能夠制作肥料袋。

2.能夠堅(jiān)持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度：

1.通過長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。

2.意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意

識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的

意識。

2.會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。

1.了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

教師材料：課件、視頻。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：小鏟子、塑料袋、廚余垃圾、灑水壺、觀察記錄表。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

一、導(dǎo)入新課：

1.了解土壤

(1).創(chuàng)設(shè)情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，

放學(xué)回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時(shí)還有美味的零

食點(diǎn)心。我們習(xí)以為常的生活，對于一些小朋友來說卻

很遙遠(yuǎn)。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題

都還沒有解決。

(2).出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯

都吃不飽呢？(土壤貧瘠)

(3).出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對植物

有什么影響了嗎？

(4).引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧

食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的土壤植物枯黃，很難茁壯成長。

既然我們原因找到了，那我們今天就來幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民伯

伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一

起來研究《肥沃的土壤》。

二、探究新知：

1.了解腐殖質(zhì)

(1).過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？

(2).采集土壤：待會我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤

并帶回教室進(jìn)行觀察。

(3).注意事項(xiàng)：在室外活動的時(shí)候有沒有什么需要注意

的呢？

①四人小組為單位，不掉隊(duì)，不傷害任何物體。

②選擇合適的地點(diǎn)，不挑揀里面的東西，采集原始的土

壤。

③仔細(xì)觀察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的

深一些，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

④記得把坑填好，恢復(fù)原樣。

(4).室外活動：采集肥沃的土壤。

(5).分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么

東西？(肥沃的土壤里有很多動植物的殘?bào)w，還有蚯蚓

和很多小蟲子。)

(6).了解土壤動物。

(7).出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)?/p>

腐殖質(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫

助土壤通氣；通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；通過

身體的活動，促進(jìn)各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……

它們是植物生長的好幫手。

(8).過渡：其實(shí)這些土壤動物不僅僅在活著的時(shí)候做出

了很大的貢獻(xiàn)，它們在生命結(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺

的作用。請你再仔細(xì)觀察一下，動植物遺體落到土壤中

會發(fā)生什么變化？(腐爛變黑)

(9).了解腐殖質(zhì)：腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐

殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。

2.了解土壤的分層

(1).過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖

質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時(shí)候，有沒有小組挖的很

深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

(2).出示土壤分層圖：你看到了什么？(在表層土壤中

植物生長所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物

的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。)

(3).引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？

(4).小結(jié)：由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是

在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所

以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。

三、板書設(shè)計(jì)：

6.肥沃的土壤

一動植物遺體

腐殖質(zhì)

三、教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容肥沃的土壤課時(shí)安排2總課時(shí)2-2

科學(xué)知識：

1.知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。

2.知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。

3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。

科學(xué)探究：

1.能夠制作肥料袋。

2.能夠堅(jiān)持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度：

1.通過長期觀察，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度。

2.意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，形成環(huán)保意

識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護(hù)土壤的

意識。

2.會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。

1.了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。

教師材料：課件、視頻。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：小鏟子、塑料袋、廚余垃圾、灑水壺、觀察記錄表。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

四、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

五、探究新知：

1.了解增加肥力的方法

(1).回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃

的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，

所有山上的土壤往往比較貧瘠。你能不能幫當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民

伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？

(2).交流討論：

①種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這

些落葉也是用來酒肥的。當(dāng)綠肥翻入土壤后，在微生物

的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透

氣、保水保肥力強(qiáng)，有利于作物的生長。

②多施農(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學(xué)會知道，家里會養(yǎng)

羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來近肥增加土壤的肥力。

③收集落葉和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等

廚余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的

肥力。

2.實(shí)踐活動：做一個肥料袋

(1).過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦

法，真是太厲害了。老師這里還有一個問題，請大家來

幫忙看一看。

(2).出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不大好，

怎樣給小蔥增加營養(yǎng)的呢？

(3).是呀，我們自己也可以幫植物增加營養(yǎng)：做一個肥

料袋。

(4).制作步驟：

①在裝有土壤的塑料袋里放入果皮、菜葉等。

②往袋中均勻地灑一點(diǎn)兒的水。

③封緊袋口，翻動一下。

④把肥料袋放在黑暗的地方。

⑤經(jīng)常翻動，每隔幾天要進(jìn)行觀察記錄：。看看放入土壤

中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的

顏色、松軟程度等有什么變化。

3.暢談收獲

(1).過渡：今天我們通過學(xué)習(xí)肥沃的土壤，從西部大山

一直到葉卓溪家的小蔥，不知不覺中解決了很多問題，

誰來談?wù)勀愕氖斋@呢？

(2).小結(jié)：是啊，科學(xué)知識不僅增長了我們的見識，而

且還能幫助我們解決很多問題，期待同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的

科學(xué)知識去幫助更多有需要的人。

三、板書設(shè)計(jì)：

6.肥沃的土壤

增肥方法

制作肥料帶

四、教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容保護(hù)土壤課時(shí)安排2總課時(shí)2-1

科學(xué)知識：

1.知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。

2.知道人類許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的

危害，知道非電池對土壤的破壞性。

科學(xué)探究：

1.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測。

2.能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。

教學(xué)目標(biāo)3.能做土壤蓄水能力的對比實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

1.意識到土壤的重要。

2.產(chǎn)生感激土壤的情感。

3.愿意為保護(hù)土壤做一分努力。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

提出保護(hù)家鄉(xiāng)土壤、防止水土流失的建議。樹立環(huán)保意識，積

極參與環(huán)保活動。

重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：掌握好水土流失對比實(shí)驗(yàn)中的條件。

教師材料：泥土、草皮、水壺。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：查找相關(guān)的課外資料。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過程個性化備課

六、導(dǎo)入新課：

1.師：在中國古老的傳說中，經(jīng)常會出現(xiàn)暴風(fēng)勁吹、飛

沙走石、昏天黑地的景象。這種景象真實(shí)地出現(xiàn)在我們

生活中會是什么樣呢？我們一起來看一段視頻。播放鄂

爾多斯沙塵暴視頻，同學(xué)們，看完視頻，你想說點(diǎn)什么？

2.是的，沙塵暴給我們的生活帶來了巨大的危害。

3.師：面對沙塵暴現(xiàn)象出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁、土地沙

化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我們應(yīng)該做些什么？（板書課題：

保護(hù)土壤）

七、探究新知：

1.探究體驗(yàn)、解決問題

（1）.土壤對人類的貢獻(xiàn)

M地球是我們?nèi)祟愐约皠又参锕餐募覉@，那么想一

想，地球上的土壤為人類和動植物提供了什么呢？

②（出示課件圖片）描述生活中土壤帶給人類、動物、植物

的貢獻(xiàn)。

③師：大地就像一位母親，孕育著五彩繽紛的生物世界，因

為有了它，才有了這美麗可愛的世界。

（2）.關(guān)注土壤現(xiàn)實(shí)狀況，引發(fā)問題，引導(dǎo)思考

①出示課本插圖，思考水土流失和土壤沙化現(xiàn)象是什么

原因造成的？

②小組討論

③匯報(bào)交流：由于自然或人為的因素，土壤資源正遭到

破壞，導(dǎo)致土壤流失、土壤退化等。而土壤流失還會加

劇水資源的流失，久而久之，就會造成土地荒蕪、環(huán)境

惡化。

（3）.探究水土流失的原因

①提出問題。師：土壤的形成過程非常緩慢，形成幾厘

米厚的土壤層要經(jīng)歷成千上萬年的時(shí)間。今天，土壤正

在受到流失和沙化的威脅，你知道是什么原因嗎？

②學(xué)生猜想假設(shè)，并說明猜測根據(jù)。

③制定水土流失實(shí)驗(yàn)方案。

小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，各小組互相補(bǔ)充。

④教師總結(jié)完善實(shí)驗(yàn)方法（水土流失與植被關(guān)系對比實(shí)

驗(yàn)要保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要保證其他外部條件。相同條

件：盒子的傾斜角度相同，鋪的土厚度相同，水量相同；

不同條件：一塊沒有植被覆蓋、一塊有植被覆蓋。）

⑤小組合作完成實(shí)驗(yàn)，并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。（教

師巡回指導(dǎo)）

⑥展示交流。

⑦總結(jié)造成水土流失的原因，以及鄂爾多斯出現(xiàn)風(fēng)沙的

原因（出示鄂爾多斯沙漠化情況的圖片）。

⑧小結(jié)：荒漠化是生態(tài)環(huán)境惡化或退化的地理過程之一,

也是當(dāng)今世界性的嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題。（播放視頻，了

解沙塵暴的危害）

三、板書設(shè)計(jì)：

7.保護(hù)土壤

四、教學(xué)反思:

教學(xué)內(nèi)容保護(hù)土壤課時(shí)安排1總課時(shí)1

科學(xué)知識：

1.知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源。

2.知道人類許多活動是破壞土壤的行為，知道垃圾對土壤的

危害，知道非電池對土壤的破壞性。

科學(xué)探究：

1.能夠?qū)κネ寥赖暮蠊M(jìn)行預(yù)測。

2.能夠進(jìn)行環(huán)保宣傳。

教學(xué)目標(biāo)3.能做土壤蓄水能力的對比實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)態(tài)度：

1.意識到土壤的重要。

2.產(chǎn)生感激土壤的情感。

3.愿意為保護(hù)土壤做一分努力。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

提出保護(hù)家鄉(xiāng)土壤、防止水土流失的建議。樹立環(huán)保意識，積

極參與環(huán)保活動。

重點(diǎn)：知道人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。

教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：掌握好水土流失對比實(shí)驗(yàn)中的條件。

教師材料：泥土、草皮、水壺。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材