摘"要：隨著社會的發展和進步，人們對美的追求也越來越高。小學階段正是培養學生審美能力和創造能力的關鍵時期，因此在小學美術教育中，如何將美育滲透到教學中，成為當前教育工作者需要思考的問題。同時，隨著我國素質教育的全面推進，美育也成為其中不可或缺的一部分。在這樣的背景下，加強對小學美術教育美育滲透的研究具有重要的現實意義和理論價值。文章將從以下幾個方面進行探討：一是對美育滲透的概念和意義進行闡述；二是分析小學美術教育中存在的問題；三是提出小學美術教育中美育滲透的策略，旨在為小學美術教育提供一些有益的參考和借鑒。關鍵詞：小學美術教育；美育滲透；審美能力一、美育滲透的概念和意義（一）美育滲透的概念美育滲透是指在美術教育中，教育者通過各種途徑和手段將美的理念、美的知識和美的價值觀融入教學過程中，使學生在學習美術的過程中得到全面的美學熏陶和培養。具體而言，美育滲透包括以下幾個方面：一是在教學內容上注重培養學生的審美能力和創造能力；二是在教學方法上注重激發學生的興趣和情感體驗；三是在教學環境中注重營造良好的審美氛圍和文化氛圍；四是在教學評價上注重考查學生的綜合素質和創新能力。（二）美育滲透的意義美育，即審美教育，其目的是培養學生能感受美、欣賞美、創造美的能力，使學生樹立正確的審美觀點，從而促進學生全面發展。在小學美術教學中，美育滲透是非常重要的一部分，對學生健康成長具有重要意義。１．有助于學生形成正確的審美觀念。正確的審美觀念能引導學生發現生活中的藝術美，增強學生的藝術鑒賞能力。美術教師需要幫助學生調動各種感官，對生活中的事物進行感知，從平凡的事物里發現各種藝術美。通過美術教學，學生可以接觸到不同類型的美術作品，如繪畫、雕塑、建筑等，從而拓寬了審美視野，提高了審美能力和藝術素養。只有這樣，學生才能真正感受到美的存在，形成正確的審美觀念。２．有助于培養學生的創新思維和想象力。創新思維和想象力是美術教育中最為重要的部分。美術是一種藝術表現形式，需要學生充分發揮創造力和想象力。美術教學可以引導學生進行創作實踐，激發創造力和想象力，從而培養創造性思維。通過美育的滲透，學生可以在欣賞、創作美術作品的過程中，激發創新思維和想象力。例如，在教學生繪畫時，教師可以引導學生從不同的角度觀察事物，創作出獨特的作品。這樣不僅可以提高學生的繪畫技能，還可以鍛煉學生的創新思維和想象力。３．有助于培養學生的良好品德和審美情趣。通過美育的滲透，學生能夠在欣賞、評價和創作美術作品的過程中，獲得對真、善、美的理解和體驗，從而培養良好的品德觀和審美情趣。例如，在欣賞名畫時，教師可以引導學生了解畫家的生平經歷和創作背景，進一步發掘作品中蘊含的美麗情感和思想內涵。這不僅可以提升學生的藝術鑒賞能力，還可以培養學生的道德情操和審美趣味。４．有助于提高學生的文化素養和民族自豪感。美術是一個融合藝術和人文學科的領域，具備豐富的文化內涵和獨特的民族特色。除了作為藝術的表現形式，它還是一種文化的延續。美育融入教育，能夠使學生在學習美術知識的同時，深入了解各個國家和地區的文化傳統和藝術風格。這樣不僅能夠提升學生的文化素養，還能夠使學生領略到中國傳統美術的核心精髓和獨特魅力，進而培養了文化素養和民族自豪感。二、小學美術教育中美育滲透存在的問題目前，我國小學美術教育中的美育滲透已經得到了廣泛的關注和應用，許多學校都開設了相關的課程和活動，如繪畫比賽、藝術展覽、手工制作等，讓學生在參與的過程中得到全面的美學熏陶和培養。同時，一些教師也開始注重在教學中融入美的元素，如通過講解名畫、欣賞音樂等方式來培養學生的審美能力和創造能力。這些措施的實施取得了一定成效，但同時也存在一些問題。（一）教學內容單調、缺乏趣味性當前，絕大部分小學美術教材過于偏重繪畫，幾乎忽略了美學的其他方面，且不少教材都存在大量的重復內容，缺乏趣味和創新。面對這種狀況，學生很難激發濃厚的學習興趣和積極性，對美術學習產生了厭倦感，缺乏學習美術持久的激情。不僅如此，這種情況還導致美術學習效果低下，進而影響了美育滲透的成效。（二）教學方法單一、缺乏互動性在傳統的教學模式下，美術課堂教學形式比較單一，多以教師的講述和示范為主，往往是單向傳授知識，而學生則是被動接受知識。這種教學模式缺乏互動性和創造性，不僅容易讓學生失去學習的興趣和動力，而且不利于培養學生的創新思維和實踐能力。因此，如何在教學中引入更多的互動性和創造性元素來培養學生的創造力，成為當前教育者亟待解決的問題之一。（三）教學環境差、缺乏文化氛圍小學美術教育教學環境差和缺乏文化氛圍是一個普遍存在的問題。在一些偏遠地區或貧困地區的學校，教學設施不完善、教材和教具不足、師資力量薄弱等問題普遍存在。例如，許多小學的美術教室空間狹小，設備陳舊，無法滿足學生繪畫、雕塑等藝術創作的需求。此外，一些學校甚至沒有專門的美術教室，導致美術教育難以開展。教具的缺乏也限制了學生的實踐操作能力。一些學校的美術教師缺乏專業素養和教育教學經驗，難以激發學生的學習興趣和創造力。此外，由于美術教育的社會地位較低，導致一些優秀的美術教師流失嚴重。這種情況下，開展美育滲透工作非常困難。因此，如何改善教學環境、營造良好的文化氛圍也是當前相關人員需要解決的問題之一。三、小學美術教育中美育滲透面臨的挑戰１．學生的興趣差異。不同學生對藝術的興趣和能力存在著巨大差異。有些學生熱衷于繪畫，而有些學生則喜歡手工制作，還有一些學生可能對其他形式的藝術更感興趣。因此，為了激發每個學生的藝術潛能，教師需要深入了解學生的興趣和需求，根據學生的獨特興趣愛好，巧妙設計豐富多樣的教學內容和方法，以激發學生的藝術潛力。２．教師自身的專業素養。提供有效的美育教學需要教師具備良好的專業知識和技能，能夠在課堂上靈活運用各種教學方法和手段。而一些教師缺乏專業知識和實踐經驗，難以有效地開展美術教學工作。因此，教師應該不斷提升自專業素養，參加教育培訓和學術研討，與同行進行交流和分享，不斷更新教學理念和方法，提高美育教學的質量和效果。３．美育教學往往需要一定的資源支持，包括藝術材料、設備和場地等。然而，很多學校在這方面的供給可能存在不足，這直接影響了美育教學的正常開展。因此，教師需要積極尋求各種途徑，與社會和家長展開合作，以爭取更多的資源支持。例如，學校可以組織募捐活動，爭取經費以購置藝術材料和設備；還可以邀請藝術家和專家到校舉辦講座和進行指導，從而豐富學生的藝術體驗。４．美育教學可能還面臨時間和課程設置的限制。尤其是對小學生而言，他們的學習任務繁重且時間有限，因此如何在學習計劃中有效融入美育教育成為教育者面臨的一項挑戰。為此，教師可以利用課余時間和寒暑假等機會開展多樣化的美育活動，為學生提供更多參與美育的機會。比如，可以組織夏令營、藝術展覽和比賽等活動，豐富學生的學習經驗，培養學生對美育的興趣與參與度。這樣不僅能夠在有限的時間內使學生接觸到美育教育，還為學生創造了更多展示才華、發展創造力的機會。四、小學美術教學中美育滲透的策略（一）實施欣賞教學欣賞教學是小學美術中美育滲透的重要策略之一。欣賞教學主要通過學習和欣賞各式各樣的藝術作品來達到培養學生審美能力的目的。在教學過程中，教師可以挑選一些具有代表性的經典藝術作品進行展示和講解，與學生一同欣賞和解讀。學生通過觀察、分析和討論來更深刻地理解作品所傳達的思想和情感，進而培養了審美能力并感受到其中的美和魅力。同時，教師還可以積極利用校外資源，帶領學生參觀美術館、博物館等實地，將美術課堂搬到實地，讓學生親身體驗藝術作品的震撼和魅力。這樣的實踐不僅能讓學生了解藝術的多樣性和復雜性，還能提升學生的感知和理解能力。在這一過程中，師生共同探索，學術取向的教學風格為學生的藝術修養和發展奠定了堅實的基礎。（二）實施創新教學創新教學是小學美術中美育滲透的關鍵策略之一。創新教學的核心在于利用不同的教學方式和手段來培養學生的創造力和想象力。在教學過程中，教師可以設計富有挑戰性和啟發性的創作任務，以激發學生的創造力并擴展學生的表現方式和材料選擇范圍。比如，學生可以通過繪畫、雕塑、手工等形式來表達大自然景觀、人物形象等主題。教師也可以運用情境教學、游戲教學和探究式教學等多種方式提升學生的參與度和主動性，為學生提供更多的實踐機會和創作空間。在這個過程中，教師的作用在于引導學生充分發揮創造力，表達真實的想法和情感。此外，教師還可以組織繪畫比賽、創意設計等多元化的教學活動，以鼓勵學生主動參與和創作，培養創新思維能力。通過實際的創作實踐，學生不僅可以提高創作技能，還可以培養自信心和創新思維能力。（三）文化傳承文化傳承是小學美術中美育滲透的重要方面之一。文化傳承在培養學生的審美能力和藝術素養方面起著至關重要的作用。教師在實施美術教學時，應以民族文化為基礎，將我國豐富的歷史、文化、藝術和哲學等方面的內容融入其中，讓學生能夠在學習美術的過程中深入了解和熱愛本民族的優秀傳統文化，感受到優秀傳統文化的精髓和獨特魅力。為了實現這一目標，教師可以采用多種教學手段來引導學生全面感知和體驗民族文化。例如，教師可以組織學生進行實地考察，參觀博物館或文化遺址，讓學生親身感受到古代建筑的雄偉和中國傳統工藝品的別致之美；同時在課堂上，教師還可以播放有關中國傳統繪畫技法或制作民間工藝品的視頻，讓學生近距離觀察、模仿，從而更好地了解和掌握中華優秀傳統文化的內涵和特點。（四）課外拓展課外拓展是小學美術中美育滲透的延伸策略之一。課外拓展通過安排相關實踐活動，可以培養學生的藝術鑒賞能力和實際操作技巧，如組織學生參觀當地的藝術館和美術展覽，使學生近距離感受真實的藝術作品。參觀過程中，教師應引導學生仔細觀察作品的細節和藝術手法，進一步了解藝術家的創作思路和意圖。學生通過這樣的參觀活動，不僅能激發對藝術的興趣，還能提高自身的藝術鑒賞能力。此外，教師可以鼓勵學生積極參加各類藝術比賽和展示活動。通過參與比賽，學生有機會展示他們的藝術才華和創作成果，得到他人的認可和鼓勵，從而更加堅定自己在藝術道路上創作的信心和決心。與此同時，教師還可以引導學生參加社區的文化活動和志愿