《致大海》同步練習一、【語言文字運用】閱讀下面的文字，完成下面1—3題。突然，那人唱了起來，細聽，那歌無詞，也無統一的曲調，只有一種內在的音韻連續在一起。如果說有歌詞的話，那只有“咧”一個字。咧——咧——咧——，歌聲好似被鞭梢越溝撩過來，抑或是被風斷斷續續扔過來。滿地是無邊的黃土壑，昏黃的夕陽在黃土上，滿地好似涂著秦漢邊卒那風干的血。那歌聲，似情歌卻含雄壯，似戰歌卻嫌凄婉；似悲歌卻多悠揚，（）……那是一首真正的絕唱，無詞，而飽含萬有，無調，卻調兼古今。根據地勢，那是長城的外側，也就是長城要守御的對象。長城一線，僅一墻之隔，即便同民族，甚至同家族也風俗迥異。其顯著標志便是寒食節長城內側家家戶戶送寒衣，而長城外側則無此風俗。長城不光是一道軍事防御線，（），這條線已超越了歷史，超越了民族，它是一種習慣，一種地域自覺。那么，對面平臺上引吭高歌的究竟是秦漢邊卒的骨血還是匈奴的遺脈？僅一溝之隔，便有之感。我只有傾聽他那洞穿物障的聲音。咧——咧——咧——，他究竟要詠嘆什么，歌頌什么，怨懣什么，冀求什么？他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌？抑或是為千年歷史陳跡而歌？無詞，無調，那單調而無端的音符隨著朔風灑向山川溝壑，沿著陡崖一路流淌而去，風沙草棵中。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A．浮起可望而不可即變幻匯入B．升起望塵莫及變幻飄進C．浮起望塵莫及變換飄進D．升起可望而不可即變換匯入2．文中畫波浪線的句子可改寫成：“我們想探究他要詠嘆、歌頌、怨懣、冀求什么，也想知道他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌，還是為千年歷史陳跡而歌。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？3．請在文中括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。4.下列各句中，標點符號使用正確的一項是()A.文藝不但在創作上是人的表現，就是在鑒賞上也是人的反映。鑒賞是“共鳴的創作”（日本廚川白村《苦悶的象征》）。B.勸菜固然是美德，但是其中還有一個嗜好是否相同的問題。孟子說：“口之于味，有同嗜也”。C.《民國語文》所選文章絕大部分都是名家的傳世作品，如胡適、魯迅、梁啟超、蔡元培……等，完美呈現了現代漢語之美。D.任鴻雋，重慶墊江人。他是中國最早的綜合性科學團體——即中國科學社和最早的綜合性科學雜志——《科學月刊》的創建人之一。5.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）A．高等教育改革要想取得實效，就需要實實在在地下一番功夫，若滿足于淺嘗輒止的喧鬧，或將陷入華而不實、喧賓奪主的誤區。B．在南京青奧會男子氣步槍決賽中，中國選手楊浩然屏氣凝神，目不交睫地盯著靶標，絲毫不理會觀眾的叫好聲。C．鬧得沸反盈天的“火星移民”計劃，最終卻很可能是一場騙局。該項目負責人日前表示，項目的復雜性遠遠超出了想象。D．媒體披露，美國國家安全局對世界35個國家首腦進行竊聽活動，其手段無出其右，招致越來越多的國家的聲討和批評。6．圖畫配詩是中國文化的一大傳統，圖因詩而更靈動蘊藉，詩因圖而更形象生動。請為下面一幅名為“水鄉”的圖片配上一首小詩。要求：不少于6行，不超過10行，有詩味且與圖畫內容契合，有較好文采。水鄉二、【課內閱讀】閱讀《致大海》全詩（見教材），完成7—8題。7.下列對課文的賞析，不正確的一項是 ()A.《致大海》整首詩的內在情感，就像洶涌澎湃的大海，奔放不羈，一瀉千里。全詩由15組詩節組成。詩人奔騰起伏的情感，形成了《致大海》大致的節奏。B.第2節的“沉郁的吐訴”是對詩人所遭受的悲慘境遇的控訴。因為詩人要被流放了，所以大海都像是發出“憂郁的絮語”“沉郁的吐訴”，“喧聲呼喚”是自由精神的召喚。C.第6節“令我厭煩的凝固的石岸”是指詩人將要離開的流放地(南高加索地區)。“讓我的詩情的波瀾隨著你的山脊跑開”隱藏的意思是自己在所向往的地方可以自由地創作，再也不必擔心遭到監禁，詩人已經如愿以償。D.《致大海》是一曲對大海的莊嚴頌歌，是對人生命運的深沉感嘆，也是對自由的熱情禮贊。它以大海作為自由精神的象征，表達了詩人與大海相通的自由精神。8.詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？三、【高考鏈接】閱讀下面這首詩歌，完成9—10題。假如生活欺騙了你普希金假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。9．下列對詩歌內容的理解和賞析，不正確的一項是（）A．這是一首蘊含哲理的生活抒情詩，它展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。B．詩開頭是一個假設，“假如生活欺騙了你”，這假設會深深傷害人們，足以使人們喪失生活的信心，足以使人們面臨“災難”。C．這首詩的前四行側重于安慰困苦悲傷中的人，而后四行則側重告誡人們要理性辯證地對待生活的憂郁。D．這首詩直抒胸臆，用一種勸告的口吻和親和的語調與人交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷。10．詩的題目是“假如生活欺騙了你”，聯系整首詩的內容，應如何理解“欺騙”一詞的含義？【答案】1．A2．①原文單獨成小句，形成排比，有強調作用，增強氣勢。②原文是強烈的疑問語氣，抒情性強。③上文的描述作了充分的鋪墊，疑問語氣水到渠成。3．（1）似頌歌卻兼哀怨（2）更是一道文化分界線【解析】1．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。浮起：上面，表面。升起：向上升，發射。結合“昏黃的夕陽”“在黃土上”分析，選用“浮起”。可望而不可即：比喻事物高遠，難以實現或接近。望塵莫及：指只望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上。比喻遠遠落后，常用作謙詞。結合“僅一溝之隔”分析，難以實現，選用“可望而不可即”。變幻：是指沒有規律，難以揣測的變化。變換：事物的一種形式或內容換成另一種。結合“無端”“音符”等分析，選用“變幻”。匯入：匯集起來一起流入的意思。飄進：是力度輕不知不覺中的進入。結合“一路流淌而去”“風沙草棵中”等分析，選用“匯入”。故選A。2．本題主要考查理解句子意思及變換句式的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中畫波浪線的句子可改寫成：‘我們想探究他要詠嘆、歌頌、怨懣、冀求什么，也想知道他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌，還是為千年歷史陳跡而歌。’從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么”，主要從句式、修辭等角度分析。結合“詠嘆什么”“歌頌什么”“怨懣什么”“冀求什么”等分析，原句運用排比手法，有強烈的疑問語氣，抒情性強。與后面“他是為秦漢邊卒而歌還是為匈奴先民而歌”“抑或是為千年歷史陳跡而歌”形成銜接，疑問語氣水到渠成。3．這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。第一處，結合“那歌聲，似情歌卻含雄壯，似戰歌卻嫌凄婉；似悲歌卻多悠揚”分析，此處需要仿寫前面語句，如似頌歌卻兼哀怨。第二處，結合“長城不光是一道軍事防御線”“這條線已超越了歷史，超越了民族，它是一種習慣，一種地域自覺”分析，需要用關聯詞“不是……更是……”，后面內容主要講文化，應該是“更是一道文化分界線”。4.A【解析】B.直接引用，句末句號應移到雙引號內。C.省略號與“等”不能同時使用，刪其一。D.兩個破折號均改為逗號。5.A【解析】A淺嘗輒止：略微嘗試一下就停下來，指對知識、問題等不做深入研究。用于此處符合語境。B“目不交睫”形容夜間不睡覺或睡不著。C“沸反盈天”形容人聲喧鬧，亂成一片。此處應改為“沸沸揚揚”。D．無出其右指的是沒人能勝過，此處誤指生活。6．示例：一縷柔波/自夢的深處緩緩而來/潤濕心底干涸的歲月/槳聲燈影/凝成歲月傳奇/血管里注滿江南的多情/旖旎纏綿7.C【解析】選C。詩人未能熱烈地擁抱大海，還未如愿以償，詩人依然在詩中反復強調自己苦思著那珍愛的愿望。8.詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表