第四單元第二課文化藝術之都：巴黎教學設計-人教版歷史與社會七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以“文化藝術之都：巴黎”為主題，結合人教版歷史與社會七年級上冊教材，通過圖片、視頻等多種教學手段，引導學生了解巴黎的歷史文化背景，感受巴黎的藝術魅力。課程設計注重學生的參與和實踐，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生的歷史素養和文化鑒賞能力。核心素養目標1.培養學生對世界文化的認同感，理解多元文化共存的意義。

2.提升學生的人文素養，使學生能夠欣賞和評價巴黎的藝術成就。

3.增強學生的歷史思維，引導學生通過巴黎的歷史發展認識歐洲文化的變遷。

4.培養學生的批判性思維，通過比較巴黎與其他城市的文化特點，培養學生的辯證分析能力。重點難點及解決辦法重點：

1.巴黎的歷史文化發展脈絡，特別是藝術成就的代表性事件。

2.巴黎城市文化特色，包括建筑、藝術和生活的融合。

難點：

1.學生對巴黎歷史文化的理解深度，需要通過案例教學和對比分析來深化。

2.學生對巴黎藝術成就的鑒賞能力，需要結合實際作品進行直觀感受和評價。

解決辦法：

1.設計歷史時間線，通過圖表和故事串聯巴黎歷史文化的發展。

2.選用具有代表性的巴黎藝術作品，通過多媒體展示和實地考察，提升學生的鑒賞能力。

3.設立小組討論環節，讓學生在對比中學習，培養批判性思維。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：巴黎歷史文化相關圖片、視頻資料、在線展覽鏈接

-教學手段：PPT演示、實物模型展示、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示巴黎城市風光的圖片，引導學生觀察并分享自己的感受。

-提問：同學們，你們知道巴黎嗎？你們對巴黎有什么印象？

-引導學生討論巴黎作為世界文化藝術之都的特點，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授巴黎的歷史文化背景，包括法國大革命、拿破侖時期等關鍵歷史節點。

-介紹巴黎的代表性藝術成就，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院等。

-分析巴黎城市文化特色，如時尚、美食、藝術氛圍等。

3.新課講授（用時15分鐘）

-播放巴黎城市風光的視頻，讓學生直觀感受巴黎的美麗與魅力。

-分享巴黎的著名藝術家和作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《星夜》等。

-討論巴黎對世界藝術發展的影響，如印象派、現代藝術等。

4.實踐活動（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個巴黎的藝術作品，進行研究和討論。

-每組準備一份簡報，展示所選藝術作品的特點和藝術價值。

-全班分享各組的研究成果，進行點評和交流。

5.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.巴黎的文化藝術對世界的影響：舉例說明巴黎文化如何影響其他國家的藝術發展。

2.巴黎城市文化特色與藝術成就的關系：舉例說明巴黎的城市文化如何促進藝術成就的產生。

3.巴黎對現代城市建設的啟示：舉例說明巴黎的經驗如何對現代城市建設有借鑒意義。

6.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括巴黎的歷史文化背景、藝術成就和城市文化特色。

-強調巴黎作為世界文化藝術之都的地位，以及對我國文化建設的啟示。

-布置課后作業，要求學生以“我心目中的巴黎”為主題，寫一篇短文。

整個教學流程用時45分鐘，具體安排如下：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.新課講授：15分鐘

4.實踐活動：10分鐘

5.學生小組討論：10分鐘

6.總結回顧：5分鐘拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《巴黎的秘密》：這本書詳細介紹了巴黎的歷史變遷和文化特色，適合學生深入了解巴黎的歷史背景。

-《印象派藝術》：通過這本書，學生可以了解印象派藝術在巴黎的興起和發展，以及其對后世藝術的影響。

-《巴黎的美食之旅》：這本書介紹了巴黎的美食文化，讓學生在了解巴黎的同時，也能對法國的飲食文化有所了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試搜索巴黎的歷史圖片，對比不同時期巴黎的變化，加深對巴黎歷史發展的理解。

-鼓勵學生查找巴黎著名藝術家的生平事跡，了解他們的藝術創作背景和藝術風格。

-學生可以觀看巴黎城市風光的紀錄片，感受巴黎的獨特魅力，并嘗試分析紀錄片中的文化元素。

3.知識點拓展：

-巴黎的歷史時期劃分：學生可以進一步了解巴黎從古代到現代的歷史分期，如法蘭克王國、卡洛林王朝、法國大革命等。

-巴黎的藝術流派：除了印象派，還可以了解巴洛克、洛可可、新古典主義等藝術流派在巴黎的發展。

-巴黎的文化遺產：學生可以研究巴黎的世界文化遺產，如凡爾賽宮、盧浮宮、巴黎圣母院等，了解它們的歷史和文化價值。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行“巴黎之旅”的模擬活動，讓學生扮演導游，介紹巴黎的著名景點和文化特色。

-設計一個關于巴黎的創意寫作活動，讓學生以巴黎為背景，創作一個短篇故事或詩歌。

-學生可以制作一個關于巴黎的PPT或手抄報，展示他們對巴黎的了解和感受。課后作業1.寫作作業：《巴黎的藝術之旅》

要求：學生以游記的形式，描述自己假想中的巴黎之旅，包括參觀的著名藝術景點、欣賞的藝術作品，以及個人的感受和體會。字數不限，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

2.研究報告：《巴黎的歷史變遷》

要求：學生選擇巴黎歷史上的一個重要時期或事件，如法國大革命、拿破侖時期等，進行深入研究，撰寫一份研究報告。報告內容應包括該時期的歷史背景、重要人物、事件經過及影響。

3.角色扮演：《巴黎的印象派藝術家》

要求：學生選擇一位巴黎的印象派藝術家，如莫奈、雷諾阿等，扮演這位藝術家的角色，通過模仿其創作風格，完成一幅畫作或設計一個藝術作品。之后，學生需要解釋自己的創作意圖和藝術手法。

4.比較分析：《巴黎與現代都市文化》

要求：學生對比分析巴黎和中國的現代都市文化，從建筑、藝術、生活方式等方面進行比較。學生需列出至少三個比較點，并簡要說明理由。

5.小組討論：《巴黎的文化遺產保護》

要求：學生分成小組，就巴黎文化遺產保護的主題進行討論。每組需提出至少兩個保護文化遺產的建議，并說明這些建議的可行性和意義。

答案示例：

1.寫作作業：

“巴黎，這座充滿魅力的城市，仿佛是藝術和歷史的熔爐。在這里，我參觀了盧浮宮，被《蒙娜麗莎》的神秘所吸引；在塞納河邊，我漫步在埃菲爾鐵塔下，感受著這座城市的浪漫氣息。每一次回望，我都仿佛看到了這座城市歷史的沉淀和藝術的繁榮。”

2.研究報告：

“在法國大革命期間，巴黎成為了革命的熱土。這一時期，巴黎見證了拿破侖的崛起和落敗，也見證了法國社會的深刻變革。拿破侖時期的巴黎，是軍事、政治、文化中心，對法國乃至歐洲的歷史產生了深遠影響。”

3.角色扮演：

（假設扮演莫奈）

“我選擇了《睡蓮》系列作為我的創作主題，因為它們展現了我對自然美景的熱愛。通過運用印象派的繪畫技巧，我希望傳達出光線與色彩在自然中的和諧變化。”

4.比較分析：

“巴黎與現代都市文化相比，更注重歷史文化的保護和傳承。例如，埃菲爾鐵塔、盧浮宮等文化遺產在巴黎城市發展中得到充分尊重和保護，而中國的一些現代都市則更注重商業發展，有時忽略了文化遺產的保護。”

5.小組討論：

“為了保護巴黎的文化遺產，我們建議加強對古建筑的保護和維護，同時鼓勵旅游業的發展，通過合理規劃和宣傳，讓更多的人了解和欣賞這些文化遺產。此外，我們還可以舉辦文化活動，提高公眾對文化遺產保護的認識。”課堂1.課堂評價：

-提問環節：教師通過提問的方式，檢查學生對巴黎歷史文化知識的掌握程度。例如，提問學生關于巴黎著名藝術家的生平和作品，以及巴黎在藝術史上的地位。

-觀察環節：教師觀察學生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、參與小組討論的主動性等，以評估學生的課堂表現。

-小組活動評價：通過觀察小組討論和實踐活動，評估學生合作學習的能力，以及他們對巴黎文化藝術的鑒賞能力。

-測試環節：設計小測驗，如選擇題、填空題等，以檢測學生對巴黎歷史文化的記憶和理解。

2.課堂評價實施方法：

-在提問環節，教師應確保問題覆蓋到不同層次的學生，以激發所有學生的學習興趣。

-觀察環節中，教師應記錄學生的課堂行為，并在課后進行反思，以調整教學策略。

-小組活動評價時，教師應鼓勵學生表達自己的觀點，同時注意小組內的互動和協作。

-測試環節應設計合理，確保能夠全面評估學生的學習成果。

3.作業評價：

-教師對學生的作業進行認真批改，包括寫作作業、研究報告、角色扮演作品等。

-在批改過程中，教師應關注學生的知識掌握、思維深度和表達技巧。

-對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生在下一次作業中取得進步。

4.作業評價實施方法：

-對寫作作業，教師應注重文章的結構、內容、語言表達等方面，給出具體的評價和修改意見。

-對研究報告，教師應評估學生對歷史事件的了解程度、分析問題的能力以及報告的邏輯性。

-對角色扮演作品，教師應關注學生的表現力、創造力以及對角色的理解。

-通過作業評價，教師可以了解學生的學習進度和困難，從而調整教學計劃。

5.教學評價反饋：

-教師應定期與學生進行交流，了解他們對教學內容的反饋和建議。

-通過課堂評價和作業評價，教師可以收集學生的學習數據，為教學改進提供依據。

-教師應將評價結果與學生的學習目標相結合，確保教學評價的有效性。

6.教學評價記錄：

-教師應記錄學生的課堂表現和作業完成情況，包括優點和需要改進的地方。

-教學評價記錄應保持客觀、公正，以便教師能夠全面了解學生的學習狀況。內容邏輯關系①巴黎歷史文化背景

-重點知識點：法國大革命、拿破侖時期、巴黎大巴黎市建立

-關鍵詞：自由、平等、博愛、帝國、共和國、城市化

②巴黎的藝術成就

-重點知識點：印象派、新古典主義、巴洛克、洛可可

-關鍵詞：莫奈、雷諾阿、達芬奇、梵高、埃菲爾鐵塔、盧浮宮

③巴黎城市文化特色

-重點知識點：時尚、美食、建筑風格、生活方式

-關鍵詞：香榭麗舍大街、塞納河、巴黎圣母院、法國菜、時裝周教學反思與總結今天這節課，我們學習了“文化藝術之都：巴黎”，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學生們參與度很高。但是，在回顧整個教學過程之后，我也發現了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法確實激發了學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發現，在講解巴黎歷史背景時，時間分配上可能有些緊湊，導致一些學生對于某些歷史事件的細節理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重時間管理，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的消化吸收。

其次，我在策略上嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學生在合作中學習，提高了他們的團隊協作能力。不過，我也注意到，在角色扮演環節，部分學生可能因為害羞或者不熟悉角色而參與度不高。未來，我可以在活動設計上更加注重學生的個性化需求，比如提供更多選擇的角色，或者設計一些互動性更強的游戲規則，以鼓勵每個學生都能積極參與。

在課堂管理方面，我發現自己在維持課堂秩序上做得還不夠。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致我需要花費更多時間去控制局面。今后，我需要在課堂管理上更加得心應手，比如提前設定課堂規則，以及在課堂上適時地給予學生反饋，幫助他們更好地遵守規則。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲。他們不僅了解了巴黎的歷史文化背景，還學會了如何欣賞和評價巴黎的藝術成就。在情感態度上，學生們對巴黎