第二單元《散步》莫懷戚教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級上冊[標簽標題]科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第二單元《散步》莫懷戚教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級上冊[標簽標題]教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教學內容為統編版語文七年級上冊第二單元《散步》一文的學習，包括對課文內容的理解、作者情感的分析以及寫作手法的探討。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段已接觸到的散文知識有關聯，有助于學生進一步理解和欣賞散文的美。通過學習《散步》，學生可以鞏固對散文特點的認識，提高對文學作品的理解和鑒賞能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：1）提升學生的語言建構與運用能力，通過分析《散步》中的語言表達，引導學生學習如何運用準確、生動的語言表達情感；2）增強學生的思維發展與提升，引導學生通過分析作者的情感和寫作手法，培養批判性思維和創造性思維；3）強化學生的審美鑒賞與創造能力，讓學生在欣賞散文美的同時，學會從不同角度進行審美評價和創作實踐。學情分析七年級學生正處于青春期，他們對世界充滿好奇，對文學作品也有較高的興趣。然而，由于小學階段的語文學習主要以基礎知識和技能為主，他們對散文這種文學體裁的理解和欣賞能力相對有限。以下是針對本節課學生的具體分析：

1.知識層面：學生已具備一定的語文基礎知識，如漢字、詞語、句子等，但對散文的特點和結構理解不夠深入，對散文的寫作手法和情感表達缺乏系統性的認識。

2.能力層面：學生在閱讀理解上，能夠初步把握文章大意，但在深入分析文章主題、人物形象、寫作手法等方面存在困難。寫作能力方面，學生能夠完成基本的記敘文寫作，但在表達情感、運用修辭手法等方面還有待提高。

3.素質層面：學生的審美素養正在逐步形成，對文學作品有一定的欣賞能力，但缺乏對散文這一文學體裁的深入理解和鑒賞能力。

4.行為習慣：學生在課堂參與度上表現積極，但部分學生容易受到外界干擾，注意力不集中。此外，學生在小組合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子書包或平板電腦、擴音設備。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：散文相關教學視頻、音頻資料、網絡文學評論。

-教學手段：黑板、粉筆、教鞭、課本、課后習題冊、學生作品集。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起學習的是一篇充滿溫情和哲理的散文《散步》。請大家翻開課本，我們一起走進這篇文章的世界。”

2.學生迅速打開課本，找到《散步》這篇文章，準備開始學習。

二、整體感知

1.老師引導學生閱讀課文，注意把握文章的脈絡和主旨。

2.學生閱讀課文，思考文章的主題和情感。

3.老師提問：“同學們，文章的主題是什么？請簡要概括一下?！?/p>

4.學生回答，老師點評并總結。

三、深入分析

1.老師引導學生分析文章的結構，找出文章的線索。

2.學生閱讀課文，找出文章的線索，如時間、地點、人物等。

3.老師提問：“同學們，文章的線索有哪些？它們是如何貫穿全文的？”

4.學生回答，老師點評并總結。

2.老師引導學生分析文章中的細節描寫，如人物的語言、動作、心理活動等。

3.學生閱讀課文，找出細節描寫，分析其作用。

4.老師提問：“同學們，文章中的細節描寫有哪些？它們對表現人物形象和主題有什么作用？”

5.學生回答，老師點評并總結。

3.老師引導學生分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

4.學生閱讀課文，找出修辭手法，分析其表達效果。

5.老師提問：“同學們，文章中運用了哪些修辭手法？它們對文章的表達效果有什么影響？”

6.學生回答，老師點評并總結。

四、情感體驗

1.老師引導學生體會文章中的情感，如親情、友情、愛情等。

2.學生閱讀課文，體會文章中的情感。

3.老師提問：“同學們，文章中表達了哪些情感？這些情感對你有什么啟發？”

4.學生回答，老師點評并總結。

五、拓展延伸

1.老師引導學生思考文章的現實意義，如家庭關系、代際溝通等。

2.學生思考，并發表自己的看法。

3.老師提問：“同學們，文章對我們的現實生活有什么啟示？”

4.學生回答，老師點評并總結。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調文章的主題和情感。

2.學生回顧本節課的學習內容，加深對文章的理解。

3.老師鼓勵學生課后繼續閱讀散文作品，提高自己的文學素養。

七、布置作業

1.老師布置作業：閱讀一篇散文作品，寫一篇讀后感。

2.學生認真記錄作業，準備課后完成。

八、課堂總結

1.老師站在講臺前，對同學們說：“今天我們一起學習了《散步》這篇文章，希望大家能夠通過這篇文章，感受到家庭的溫暖和親情的力量。希望大家課后能夠繼續閱讀散文作品，提高自己的文學素養?！?/p>

2.學生點頭表示理解，并感謝老師的講解。

3.老師宣布下課，同學們有序離開教室。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文，通過描寫父親送別兒子的場景，展現了父愛的偉大和深沉，與《散步》中親情主題相呼應。

-《荷塘月色》：朱自清的散文，以細膩的筆觸描繪荷塘月色，表現了作者對美好生活的向往，可以與《散步》中景物的描寫進行對比分析。

-《背影里的母愛》：現代散文，講述了一個關于母愛的故事，可以引導學生思考不同形式的親情表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀以上拓展材料，對比分析不同散文中的親情主題表達。

-學生可以嘗試寫一篇以親情為主題的散文，運用所學的寫作手法和修辭技巧。

-學生可以收集身邊的親情故事，通過采訪家人或朋友，記錄下來，并嘗試以散文的形式進行創作。

-學生可以研究散文的寫作技巧，如細節描寫、心理描寫、象征手法等，并嘗試在自己的作品中運用。

-學生可以探討散文在現代社會中的價值和意義，思考散文如何反映時代精神和社會風貌。

3.拓展活動建議：

-組織學生進行散文朗誦比賽，鼓勵學生用自己的聲音傳達散文的情感。

-安排學生進行小組討論，分享自己對散文的理解和感受，促進學生的交流與思考。

-邀請語文教師或文學愛好者來校進行講座，為學生提供更深入的文學知識和創作指導。

-利用學校圖書館資源，推薦更多優秀的散文作品供學生閱讀，拓寬學生的文學視野。

4.課后作業建議：

-每位學生選擇一篇拓展閱讀材料，撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

-學生可以選擇一個親情故事，以散文的形式進行創作，展示自己的寫作能力。

-學生可以收集至少三篇散文作品，分析其中的寫作手法和修辭技巧，并撰寫一篇心得體會。板書設計①散文主題：《散步》

-親情

-陪伴

-自然景觀

②人物形象：

-父親：慈愛、關心子女、重視家庭責任

-母親：細膩、關愛子女、富有生活智慧

-“我”：孝順、尊敬父母、感悟家庭和諧

③寫作手法：

-細節描寫：通過對散步過程中細節的描繪，展現人物形象和情感

-心理描寫：通過人物內心的感受，深化主題表達

-景物描寫：通過對自然景觀的描寫，烘托氛圍，襯托人物情感

④修辭手法：

-比喻：如將父親比作“老樹”，將母愛比作“細雨”

-排比：如對父親、母親、子女的描寫采用排比句式

-對比：通過對父子、母子、父女關系的對比，突出親情的重要性

⑤關鍵語句：

-“我們就這樣，在田野上慢慢地走?！?/p>

-“父親說，春天到了，我們去散步吧?！?/p>

-“我懂得了，散步不僅是一種運動，更是一種生活態度。”

⑥學習方法：

-注重細節：學會捕捉文章中的細節描寫，深入理解人物形象和情感

-體會情感：感受文章中的人物情感，培養自己的情感表達能力和審美能力

-理解主題：把握文章的主題，提高對文學作品的理解和鑒賞能力教學反思教學《散步》這篇文章，我深感收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中還存在一些不足。以下是我對這次教學的反思：

首先，我注意到學生在對散文的理解和欣賞上存在一定的困難。盡管我們在課前進行了預習，但在課堂上，我發現一些學生對散文的結構、主題和情感表達并不十分清晰。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生對散文特點的認識，幫助他們建立對散文的初步理解框架。

其次，我在教學過程中，對文章中的細節描寫和修辭手法的分析較為深入，但似乎對學生來說，這些內容有些抽象。在今后的教學中，我會嘗試將這些抽象的概念與學生的實際生活經驗相結合，通過具體的例子來幫助學生更好地理解和掌握。

再者，我發現課堂上的互動環節相對較少，學生參與度不高。為了提高學生的參與度，我在課堂上設置了一些問題，引導學生思考和討論，但效果并不理想。這讓我反思，可能是我提出的問題不夠吸引人，或者問題的難度不適合學生的認知水平。在未來的教學中，我會更加注重問題的設計，確保它們既能激發學生的興趣，又能在他們的認知范圍內。

此外，我在教學中對學生的評價方式較為單一，主要是通過提問和回答來評價他們的理解程度。我認為，評價方式應該更加多樣化，比如可以通過寫作、演講、小組討論等多種形式來評價學生的綜合能力。

在教學《散步》這篇文章時，我還發現了一個問題，就是學生在情感體驗上的表達不夠充分。文章中的親情主題很感人，但學生在閱讀和討論時，很少能夠真情流露地表達自己的感受。這讓我意識到，在教學中，我需要更多地引導學生去感受文字背后的情感，鼓勵他們用自己的方式去表達。

最后，我認為在課后作業的布置上，我還可以做得更好。作業內容應該更加貼近學生的實際，同時也要有一定的挑戰性，以激發他們的學習興趣和探究欲望。

1.加強對散文特點的講解，幫助學生建立對散文的初步理解框架。

2.結合學生實際，設計更具吸引力和挑戰性的問題，提高課堂互動。

3.采用多樣化的評價方式，全面評估學生的綜合能力。

4.引導學生深入感受文章情感，鼓勵他們用自己的方式表達。

5.優化課后作業，使之更具針對性和挑戰性。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在教學中取得更好的效果，幫助學生更好地學習和成長。課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《散步》一課的課堂評價方法：

（1）提問評價：

在課堂上，我通過提問的方式了解學生對文章的理解程度。例如，在分析文章主題時，我會提問：“同學們，文章通過散步這一事件，想要表達什么樣的主題？”通過學生的回答，我可以判斷他們對文章主題的把握是否準確。

（2）觀察評價：

在課堂上，我會觀察學生的參與度、課堂表現、小組討論情況等。例如，在小組討論環節，我會觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見解的觀點。通過觀察，我可以了解學生的合作能力和思維能力。

（3）測試評價：

為了進一步了解學生的學習效果，我會在課堂上進行小測驗。例如，在講解文章寫作手法時，我會出一些選擇題，讓學生判斷哪種寫作手法在文章中被運用。通過測試，我可以了解學生對文章寫作手法的掌握程度。

2.作業評價：

作業是學生學習成果的重要體現，因此，我對學生的作業進行了認真批改和點評，并及時反饋他們的學習效果。

（1）作業批改：

在批改作業時，我重點關注以下幾個方面：

-學生對文章主題的把握是否準確；

-學生對文章細節描寫的理解是否到位；

-學生對文章寫作手法的運用是否恰當；

-學生在寫作過程中的語言表達是否流暢。

（2）作業點評：

在點評作業時，我鼓勵學生繼續努力，并提出以下建議：

-對于理解不