2024-2025學年新教材高中生物第6章生物的進化第1節生物有共同祖先的證據教學實錄新人教版必修2主備人備課成員設計意圖本節課旨在引導學生通過觀察、比較和分析，了解生物進化過程中共同祖先的證據，增強學生對生物進化理論的認同和理解，培養學生的科學探究能力和生物知識遷移能力。通過學習，使學生能夠掌握生物進化共同祖先的證據，理解生物進化過程中的相似性和差異性，為后續學習生物進化的機制和過程奠定基礎。核心素養目標1.培養學生運用證據推理、批判性思維和科學探究能力，理解生物共同祖先的證據。

2.提升學生生物多樣性的認識，增強對生物進化歷程的認同感。

3.增強學生生物科學素養，形成對生物科學研究的興趣和價值觀。學情分析本節課面向的是新高二學生，他們在生物學科上已具備一定的知識基礎，對生物學的基本概念和原理有所了解。學生在知識方面能夠理解生物分類的基本原理，但對生物進化理論的理解尚淺，特別是關于共同祖先的證據這一概念，需要通過具體實例和證據來深化理解。

在能力方面，學生已具備一定的觀察、比較和分析能力，能夠通過實驗和觀察得出初步結論。然而，對于復雜生物進化證據的解讀和綜合分析能力還有待提高。在素質方面，學生表現出較強的學習興趣和探究欲望，但部分學生在自主學習過程中存在依賴性，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

行為習慣上，學生在課堂參與度較高，但個別學生存在注意力不集中、容易分心的問題。這對課程學習有一定影響，因為生物進化是一個需要深入思考和細致觀察的過程。此外，學生的科學探究能力和批判性思維能力的發展程度不一，這也將影響他們對生物進化證據的理解和掌握。

綜合來看，學生在知識、能力和素質方面都有提升的空間，教學過程中需要針對學生的實際情況，設計符合他們認知水平的教學活動，同時注重培養學生的自主學習能力和科學探究精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中生物》新人教版必修2。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物進化樹、化石圖片等。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，用于觀察細胞結構。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備實驗操作臺，確保教學環境整潔、安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“生物有共同祖先的證據”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“化石如何證明生物的進化？”、“現代生物分類如何體現共同祖先？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生物進化的基本概念和證據類型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“生物有共同祖先的證據”這一課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一系列生物進化過程中的化石圖片，引出“生物有共同祖先的證據”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生物進化的證據類型，如化石、遺傳學證據、比較解剖學等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習資料和課堂講解，分析不同證據如何支持共同祖先的理論。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生物進化的證據類型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解生物進化的證據類型，掌握分析證據的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與“生物有共同祖先的證據”相關的課后作業，如分析一篇關于生物進化的科學論文，要求學生識別并解釋其中的證據。

提供拓展資源：推薦與生物進化相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“生物有共同祖先的證據”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）閱讀《物種起源》中的相關章節，特別是達爾文對共同祖先證據的闡述，以及他對進化論的理論構建。

（2）選擇一本關于生物進化理論的科普書籍，如《生命是什么》（作者：E.O.Wilson），了解現代生物進化理論的發展。

（3）閱讀《進化生物學》（作者：MichaelR.Rose和PeterH.Harpending）等學術著作，深入探討進化生物學的研究方法和重要發現。

2.課后自主學習和探究

（1）研究生物進化中的遺傳學證據，如孟德爾遺傳定律、DNA序列的比較等，探究遺傳變異如何驅動進化。

（2）通過互聯網資源，尋找并分析最新的關于生物進化的科學研究論文，了解進化生物學的最新進展。

（3）組織一次關于生物進化證據的辯論會，讓學生從不同的角度探討化石證據、遺傳證據、比較解剖學證據等。

（4）設計一個實驗項目，模擬自然選擇的過程，觀察在不同選擇壓力下生物群體的進化趨勢。

（5）研究生物進化的地理學證據，如物種分布、地理隔離和物種形成，了解地理因素對生物進化的影響。

（6）通過觀察和記錄校園內或社區中的生物多樣性，分析這些生物如何適應環境，并探討環境變化對生物多樣性的影響。

（7）研究人類起源和進化，分析人類與其他靈長類動物的關系，探討人類進化過程中的獨特特征。

（8）探索生物進化的倫理問題，如基因編輯、生物倫理與進化等，培養學生的批判性思維和社會責任感。板書設計①本文重點知識點：

-生物進化的證據

-化石證據

-遺傳學證據

-比較解剖學證據

-生態學證據

②關鍵詞：

-共同祖先

-進化

-自然選擇

-基因變異

-適應性

③重點句子：

-“化石是研究生物進化的重要證據。”

-“遺傳學證據表明，不同物種之間存在共同的遺傳信息。”

-“比較解剖學揭示了生物體結構的相似性，支持了共同祖先的理論。”

-“生態學證據說明了生物適應環境的變化。”

-“生物進化的實質是物種的適應性變化。”重點題型整理1.題型一：化石證據的應用

題目：以下哪項化石證據最直接地支持了生物進化的共同祖先理論？

答案：C.三葉蟲化石在不同地質年代的連續出現，表明它們在漫長的地質歷史中經歷了進化。

2.題型二：遺傳學證據的解釋

題目：以下哪項遺傳學證據不支持生物進化的共同祖先理論？

答案：B.兩個物種的DNA序列完全相同，這表明它們是最近親的物種。

3.題型三：比較解剖學證據的分析

題目：以下哪項比較解剖學證據支持了生物進化的共同祖先理論？

答案：A.鳥類和蝙蝠的翼骨結構相似，這表明它們可能有一個共同的祖先。

4.題型四：生態學證據的舉例

題目：以下哪項生態學證據說明了生物進化的適應性？

答案：D.澳大利亞的袋鼠和有袋類動物適應了干燥的環境，發展出了高效的尿液濃縮機制。

5.題型五：進化過程中的自然選擇

題目：以下哪項描述最符合自然選擇在進化過程中的作用？

答案：C.在自然選擇的作用下，具有有利變異的個體更有可能生存和繁殖，從而在種群中傳遞這些變異。

詳細補充和說明：

1.題型一：化石證據的應用

補充說明：化石證據是研究生物進化歷史的重要手段。通過分析不同地質年代的化石，可以了解生物的演化歷程和物種的連續性。

2.題型二：遺傳學證據的解釋

補充說明：遺傳學證據表明，不同物種之間存在共同的遺傳信息，這支持了生物進化的共同祖先理論。然而，如果兩個物種的DNA序列完全相同，可能表明它們是同一物種，而不是最近親的物種。

3.題型三：比較解剖學證據的分析

補充說明：比較解剖學通過比較不同物種的解剖結構，可以發現相似的結構，這些相似性可能表明它們有共同的祖先。

4.題型四：生態學證據的舉例

補充說明：生態學證據揭示了生物如何適應其生活環境。例如，袋鼠和有袋類動物適應了澳大利亞干燥的環境，發展出了高效的尿液濃縮機制，以減少水分的流失。

5.題型五：進化過程中的自然選擇

補充說明：自然選擇是進化過程中的關鍵機制。具有有利變異的個體在生存和繁殖上具有優勢，這些變異在種群中逐漸積累，導致物種的進化。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解生物進化證據時，利用多媒體展示化石圖片、遺傳學數據等，使抽象的概念具體化，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐操作：設計實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，通過實踐加深對進化證據的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對進化證據的理解不夠深入：部分學生在學習過程中，對進化證據的理解停留在表面，缺乏深入思考。

2.教學方法單一：課堂講解過多，學生參與度不高，不利于培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于考試成績，忽視了學生的實踐能力和創新思維的培養。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化進化證據的教學：在講解進化證據時，注重引導學生思考，提出問題，培養學生的批判性思維