9古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過賞析宋代詩人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境美和哲理，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的背景和作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過分析詩歌內(nèi)容，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)的能力；此外，通過古詩的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠識(shí)記和背誦一些簡(jiǎn)單的古詩，并對(duì)古詩詞的基本表達(dá)方式有所了解。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和表達(dá)情感的詩歌，對(duì)于古詩中的意象和修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)富有畫面感和情感表達(dá)的古詩更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過老師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步理解古詩的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀和背誦來感受古詩的美，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的意境和情感表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于一些生僻字詞和古代文化背景的理解。此外，學(xué)生在分析詩歌的意象和修辭手法時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)而感到困惑。此外，對(duì)于一些較為抽象的情感表達(dá)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的心境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材，包含《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如秋景圖，以及陸游生平簡(jiǎn)介的視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌背景和作者情感。

3.教學(xué)輔助：制作古詩賞析的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀區(qū)，供學(xué)生朗讀和思考；準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌內(nèi)容和解題思路。教學(xué)流程（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）

1.教師展示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景象，并提出問題：“同學(xué)們，你們能從圖中感受到什么？”

2.學(xué)生回答后，教師引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，介紹作者陸游及其創(chuàng)作背景。

3.播放陸游生平簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。

二、新課講授（用時(shí)：20分鐘）

1.教師范讀古詩，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.教師提問：“這首詩的題目是什么？你能從題目中感受到什么？”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析詩歌的內(nèi)容，重點(diǎn)講解詩歌中的意象和修辭手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生分組朗讀詩歌，注意語氣和情感。

2.教師分發(fā)古詩賞析的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖梳理詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.學(xué)生分組討論，分享自己賞析詩歌的心得，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)：10分鐘）

1.學(xué)生舉例回答：詩歌中的哪些意象讓你感受到了秋天的涼爽和寧靜？

-舉例：詩歌中的“秋風(fēng)”和“涼意”讓人感受到秋天的涼爽。

-舉例：詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”通過對(duì)比，展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)生舉例回答：你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

-舉例：詩歌表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，以及對(duì)國家興亡的憂慮。

-舉例：詩句“一夜北風(fēng)緊，愁云慘淡萬里凝”體現(xiàn)了作者對(duì)國家未來的擔(dān)憂。

3.學(xué)生舉例回答：你認(rèn)為這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

-舉例：詩歌運(yùn)用了對(duì)比和擬人的修辭手法，使詩句更具生動(dòng)性和感染力。

-舉例：詩歌的意象豐富，意境深遠(yuǎn)，展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)功底。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如詩歌中的意象和修辭手法，以及作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《陸游詩選》：推薦學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的姊妹篇《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》，以及《秋夜將曉出籬門迎涼有感三首》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)陸游詩歌風(fēng)格和情感的理解。

2.《宋詩三百首》：選取其中與陸游同時(shí)期的其他詩人作品，如蘇軾、辛棄疾等人的詩歌，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.《中國古典詩詞欣賞》：推薦一本適合小學(xué)生閱讀的古典詩詞欣賞書籍，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于古詩的知識(shí)，如詩歌的起源、發(fā)展以及不同流派的代表作品。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)到的意象和修辭手法，表達(dá)自己的情感和感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于陸游的生平資料，了解他的生活背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于陸游的短文。

3.學(xué)生可以分組進(jìn)行探究活動(dòng)，選擇一首自己喜歡的古詩，分析其結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)，并在課堂上進(jìn)行分享。

三、知識(shí)點(diǎn)全面拓展

1.詩歌的起源與發(fā)展：介紹中國古代詩歌的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解詩歌在各個(gè)朝代的特點(diǎn)和代表詩人。

2.詩歌的意象與象征：講解詩歌中常見的意象和象征手法，如山水、花鳥、月亮等，以及它們?cè)谠姼柚械囊饬x和作用。

3.詩歌的修辭手法：介紹常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析這些手法在詩歌中的運(yùn)用和效果。

4.詩歌的情感表達(dá)：探討詩歌中常見的情感類型，如憂愁、喜悅、思念等，以及詩人如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

5.詩歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞詩歌，包括如何分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)，以及如何欣賞詩歌的美。

四、實(shí)用性拓展

1.學(xué)生可以通過閱讀拓展材料，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.通過創(chuàng)作詩歌和撰寫短文，學(xué)生可以鍛煉自己的寫作能力和表達(dá)能力。

3.通過收集資料和探究活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.通過學(xué)習(xí)詩歌的鑒賞方法，學(xué)生可以提升自己的文學(xué)鑒賞水平，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了五年級(jí)下冊(cè)語文《古詩三首-秋夜將曉出籬門迎涼有感》這一課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了秋天的圖片和陸游生平簡(jiǎn)介的視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的歷史背景并不是很感興趣，他們更傾向于直接進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。所以，我可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加簡(jiǎn)潔，直接引入詩歌，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量讓學(xué)生通過朗讀和思考來理解詩歌。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自己朗讀并嘗試解釋詩句時(shí)，他們的參與度更高，理解也更加深刻。例如，在講解“一夜北風(fēng)緊，愁云慘淡萬里凝”這句詩時(shí)，我讓學(xué)生先朗讀，然后提問：“你們覺得這句詩表達(dá)了什么樣的情感？”學(xué)生的回答很豐富，有的說是表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，有的說是對(duì)國家未來的擔(dān)憂。這樣的互動(dòng)讓我很高興，說明學(xué)生們能夠通過自己的思考理解詩歌。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組朗讀詩歌，并制作思維導(dǎo)圖。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的，學(xué)生們?cè)谟懻摵椭谱鬟^程中，不僅加深了對(duì)詩歌的理解，還鍛煉了他們的合作能力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異和小組搭配的問題。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意小組的搭配，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如“詩歌中的哪些意象讓你感受到了秋天的涼爽和寧靜？”、“你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”等。學(xué)生的回答很積極，有的說“秋風(fēng)”和“涼意”讓人感受到了秋天的涼爽，有的說“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”展現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。這些回答讓我感到欣慰，說明學(xué)生們能夠從詩歌中提取信息，并進(jìn)行一定的思考。

當(dāng)然，反思總是伴隨著遺憾。我覺得在今后的教學(xué)中，我還需要注意以下幾點(diǎn)：

1.更好地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加高效。

2.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們意識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的閱讀方法

-詩歌的意象和修辭手法

-詩歌的情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-籬門

-涼意

-愁云

-故鄉(xiāng)

③重點(diǎn)句子：

-“一夜北風(fēng)緊，愁云慘淡萬里凝。”

-“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”

-“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”典型例題講解例題1：

分析詩句“一夜北風(fēng)緊，愁云慘淡萬里凝。”中的修辭手法。

解答：這句詩中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。比喻是將北風(fēng)與愁云相比較，形象地表達(dá)了北風(fēng)的猛烈和愁云的濃重；擬人則是將愁云“凝”字，賦予了愁云以人的情感，使得自然景象更具生動(dòng)性和感染力。

例題2：

解釋詩句“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”中的意象。

解答：這句詩中的“露”和“月”是重要的意象。“露從今夜白”中的“露”指夜晚的露水，與“白”字結(jié)合，暗示了夜晚的清冷和露水的晶瑩；“月是故鄉(xiāng)明”中的“月”則代表了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，月亮的明亮象征著故鄉(xiāng)在作者心中的美好。

例題3：

分析詩句“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。”中的情感表達(dá)。

解答：這句詩表達(dá)了作者對(duì)勤奮讀書的推崇和贊美。通過“三更燈火五更雞”的描寫，展現(xiàn)了作者勤奮學(xué)習(xí)的精神，而“正是男兒讀書時(shí)”則是對(duì)這種精神的肯定和鼓勵(lì)。

補(bǔ)充說明：

例題4：

解釋詩句“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。”中的意象和情感。

解答：這句詩中的“秋風(fēng)