2023三年級數學上冊6多位數乘一位數1口算乘法教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節課以“2023三年級數學上冊6多位數乘一位數1口算乘法教學實錄”為主題，以新人教版教材為基礎，圍繞多位數乘一位數的口算乘法展開教學。通過創設情境、引導探究、實踐應用等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握口算乘法的方法，提高計算能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，注重培養學生的運算能力和思維能力。核心素養目標培養學生數感和符號意識，通過口算多位數乘一位數的練習，提高學生準確計算和靈活應用數學知識的能力。發展學生的邏輯思維，通過探究計算方法，讓學生理解算理，增強推理能力。同時，培養學生在合作交流中解決問題的能力，提升學生的數學素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生已具備基本的乘法知識，能夠進行兩位數乘以一位數的口算乘法。同時，學生對數位順序有一定的了解，能夠進行簡單的數位對齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

三年級學生對數學學習充滿好奇心，對探索新的計算方法有較高的興趣。學生在計算能力上存在差異，部分學生能夠熟練進行口算乘法，而部分學生可能需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更擅長聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在進行多位數乘以一位數的口算乘法時，可能會遇到以下困難：一是數位對齊不正確，導致計算錯誤；二是缺乏對乘法算理的理解，難以靈活運用；三是計算速度慢，影響學習效率。此外，部分學生可能對抽象的數學概念理解困難，需要更多具體的例子和操作來輔助學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《2023三年級數學上冊》。

2.輔助材料：準備與多位數乘一位數口算乘法相關的圖片、圖表，以及示范計算過程的視頻。

3.教學工具：準備計數器、小黑板等，用于演示和練習。

4.教室布置：設置小組討論區，并準備實驗操作臺，以便學生進行實際操作和計算練習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過提問“同學們，你們知道生活中哪些地方需要用到乘法嗎？”引發學生對乘法的興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧兩位數乘以一位數的乘法口算方法，為學習多位數乘以一位數的口算乘法做鋪墊。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：詳細講解多位數乘以一位數口算乘法的方法，包括數位對齊、從個位開始計算等步驟。

2.舉例說明：通過具體例子，如1234乘以5，展示多位數乘以一位數的口算乘法過程。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討如何更快、更準確地完成多位數乘以一位數的口算乘法。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生獨立完成多位數乘以一位數的口算乘法練習，如2345乘以6、7890乘以7等。

2.教師指導：對學生在練習過程中遇到的問題進行個別指導，確保學生正確掌握口算乘法的方法。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調多位數乘以一位數口算乘法的方法和注意事項。

2.鼓勵學生在課后繼續練習，提高口算乘法的速度和準確性。

五、課后作業（約10分鐘）

1.布置多位數乘以一位數的口算乘法練習題，如12345乘以8、67890乘以9等。

2.要求學生在課后獨立完成，并提交作業。

六、教學反思

1.本節課通過多種教學方法，如講解、舉例、討論等，幫助學生理解和掌握多位數乘以一位數的口算乘法。

2.在教學過程中，注重培養學生的數感和邏輯思維能力，提高學生的計算能力。

3.課后作業的布置有助于鞏固學生的知識，提高學生的實際應用能力。

4.在今后的教學中，應繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取不同的教學方法，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-多位數乘以一位數的估算：介紹估算在多位數乘以一位數計算中的應用，如使用四舍五入法簡化計算。

-乘法口訣表的應用：探討乘法口訣表在多位數乘以一位數口算中的輔助作用，幫助學生快速回憶乘法結果。

-多位數乘以一位數的豎式計算：介紹豎式計算方法，幫助學生理解多位數乘以一位數的計算過程。

-乘法在生活中的應用：收集生活中與乘法相關的實例，如購物、烹飪等，讓學生體會數學與生活的聯系。

2.拓展建議：

-設計估算練習：讓學生在計算多位數乘以一位數時，先進行估算，然后與實際計算結果進行比較，提高估算能力。

-制作乘法口訣卡片：讓學生制作乘法口訣卡片，便于隨時復習和記憶。

-組織乘法競賽：通過乘法競賽的形式，激發學生的學習興趣，提高他們的計算速度和準確性。

-創設生活情境：結合生活實際，設計一些乘法問題，讓學生在解決實際問題的過程中，鞏固和運用所學知識。

-開展小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同解決多位數乘以一位數的計算問題，培養學生的合作意識和團隊精神。

-利用網絡資源：推薦一些適合三年級學生的數學學習網站或應用程序，如數學游戲、在線練習等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生自主探究：引導學生思考如何將多位數乘以一位數的口算方法應用到其他數學問題中，如分數乘法、小數乘法等。

-定期進行復習：通過定期的復習和練習，幫助學生鞏固所學知識，提高計算能力。課堂1.課堂評價：

（1）提問評價：

在課堂上，教師通過提問的方式了解學生對多位數乘以一位數口算乘法的理解和掌握程度。提問內容涉及基礎知識、計算方法和實際應用等方面。教師根據學生的回答情況，及時調整教學策略，確保每位學生都能跟上教學進度。

（2）觀察評價：

教師通過觀察學生在課堂上的表現，了解他們的學習狀態和參與度。觀察內容包括學生的注意力、參與討論的積極性、解決問題的能力等。對于表現優秀的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，教師及時給予指導和幫助。

（3）測試評價：

在課程結束后，教師可以通過小測驗或課堂練習的方式，檢測學生對多位數乘以一位數口算乘法的掌握情況。測試題目包括基礎計算題、應用題和拓展題，旨在全面評估學生的計算能力、邏輯思維能力和解決問題的能力。

2.作業評價：

（1）作業批改：

教師對學生的作業進行認真批改，關注學生在計算過程中的錯誤，分析錯誤原因。對于普遍存在的問題，教師會在課堂上進行講解和糾正；對于個別問題，教師會給予個別輔導。

（2）作業點評：

在批改作業的同時，教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。對于表現優秀的學生，教師給予表揚，鼓勵他們繼續保持；對于表現不佳的學生，教師給予鼓勵，幫助他們樹立信心。

（3）作業反饋：

教師及時將作業批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。對于作業中的錯誤，教師會耐心講解，幫助學生改正；對于作業中的亮點，教師會給予肯定，激發學生的學習興趣。

（4）作業激勵：

教師通過設置作業積分、獎勵機制等方式，激發學生的學習積極性。對于連續完成作業、作業質量高的學生，教師會給予相應的獎勵，以鼓勵學生繼續努力。板書設計①多位數乘以一位數口算乘法步驟

-數位對齊

-從個位開始計算

-逐位相乘，寫下結果

-進位處理

②關鍵知識點

-乘法口訣的應用

-數位對齊的重要性

-進位的概念

③關鍵詞句

-“相同數位對齊”

-“從個位開始乘”

-“乘到哪一位，得數的末尾就和那一位對齊”

-“如果某一位上乘得的積滿十，向前一位進一”典型例題講解1.例題一：

題目：123乘以4等于多少？

解答過程：

-個位：3乘以4等于12，寫下2，進1。

-十位：2乘以4等于8，加上進位的1，等于9。

-百位：1乘以4等于4。

最終結果：492。

2.例題二：

題目：456乘以7等于多少？

解答過程：

-個位：6乘以7等于42，寫下2，進4。

-十位：5乘以7等于35，加上進位的4，等于39，寫下9，進3。

-百位：4乘以7等于28，加上進位的3，等于31。

最終結果：3212。

3.例題三：

題目：789乘以8等于多少？

解答過程：

-個位：9乘以8等于72，寫下2，進7。

-十位：8乘以8等于64，加上進位的7，等于71，寫下1，進7。

-百位：7乘以8等于56，加上進位的7，等于63。

最終結果：6312。

4.例題四：

題目：2345乘以6等于多少？

解答過程：

-個位：5乘以6等于30，寫下0，進3。

-十位：4乘以6等于24，加上進位的3，等于27，寫下7，進2。

-百位：3乘以6等于18，加上進位的2，等于20，寫下0，進2。

-千位：2乘以6等于12，加上進位的2，等于14。

最終結果：14070。

5.例題五：

題目：5678乘以9等于多少？

解答過程：

-個位：8乘以9等于72，寫下2，進7。

-十位：7乘以9等于63，加上進位的7，等于70，寫下0，進7。

-百位：6乘以9等于54，加上進位的7，等于61，寫下1，進6。

-千位：5乘以9等于45，加上進位的6，等于51。

最終結果：51062。教學反思與改進這節課上完之后，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環節，我可以通過更生動有趣的方式來激發學生的興趣。雖然我用了提問的方式，但可能沒有達到預期的效果。下次，我打算嘗試用一些小故事或者生活實例來引入今天的課題，讓學生更容易產生共鳴。

然后，我發現有些學生對于多位數乘以一位數的計算方法掌握得不夠扎實。在講解過程中，我可能沒有足夠的時間讓學生充分理解和練習。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些互動環節，比如小組合作練習，讓學生在小組中互相討論和幫助，這樣既能提高他們的合作能力，也能加強他們對計算方法的掌握。

另外，我在課堂上觀察到一個現象，就是有些學生對于豎式計算比較陌生，這可能會影響他們對多位數乘以一位數的理解。我打算在接下來的教學中，增加一