11《杠桿》（教學設計）-2023-2024學年科學五年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：杠桿原理及其應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《杠桿》為章節，引導學生運用已掌握的力、平衡等物理概念，進一步了解杠桿原理及其應用。教材內容涵蓋了杠桿的分類、杠桿平衡條件、實際生活中的杠桿應用等。核心素養目標培養學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的科學探究精神和創新意識。通過學習杠桿原理，讓學生學會運用物理知識解釋生活中的現象，增強學生的科學素養和實際應用能力。同時，培養學生合作學習、交流分享的能力，提升學生的科學思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解杠桿的分類和杠桿平衡條件，能夠通過實例識別不同類型的杠桿。

②掌握使用杠桿原理解決實際問題的方法，如計算杠桿的力臂和力矩。

2.教學難點，

①理解力臂的概念，并能夠準確測量和計算。

②掌握杠桿平衡條件的應用，特別是在復雜情境中如何調整力臂和力的大小以實現平衡。

③將杠桿原理與日常生活現象相結合，理解杠桿在生活中的應用，并能夠設計簡單的杠桿系統。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：杠桿模型教具、彈簧測力計、刻度尺、白板或黑板。

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、互動白板。

-信息化資源：杠桿原理相關的教學視頻、在線實驗模擬軟件。

-教學手段：實物演示、小組討論、課堂競賽、實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《杠桿》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“什么是杠桿？杠桿有哪些類型？生活中有哪些常見的杠桿？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解杠桿的基本概念和分類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《杠桿》課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中杠桿的應用實例（如撬棍、剪刀等），引出《杠桿》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解杠桿的分類（省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿）、杠桿平衡條件（動力×動力臂=阻力×阻力臂）。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據杠桿分類討論生活中的實例，并設計實驗驗證杠桿平衡條件。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么杠桿可以省力？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，設計實驗方案，進行實驗操作。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“杠桿在建筑設計中的應用”進行提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解杠桿的基本原理。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握杠桿平衡條件。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《杠桿》知識點，掌握杠桿平衡條件。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據《杠桿》課題，布置適量的課后作業，如設計一個簡單的杠桿裝置，并分析其工作原理。

提供拓展資源：提供與《杠桿》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），如介紹古代杠桿應用的歷史資料。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出實驗中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究杠桿在現代工程中的應用。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如如何提高實驗設計的科學性。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《杠桿》知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-杠桿的歷史：介紹杠桿的起源和發展，包括古希臘阿基米德的杠桿原理，以及杠桿在古代工程中的應用，如埃及金字塔的建造。

-杠桿的分類：詳細講解不同類型的杠桿，如第一類杠桿、第二類杠桿和第三類杠桿，以及它們在生活中的具體例子。

-力學原理：探討杠桿原理背后的力學知識，如力矩、力臂的概念，以及它們在物理學中的重要性。

-杠桿在實際工程中的應用：展示杠桿在現代工程和科技中的運用，如機械臂、起重機、剪刀等。

-杠桿與數學的結合：介紹杠桿原理在數學中的應用，如比例、比例尺等概念。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《阿基米德傳》、《力學的故事》等，了解杠桿的歷史和力學原理。

-觀看科普視頻：通過在線視頻平臺觀看關于杠桿原理和應用的科普視頻，如《科學探索：杠桿的力量》。

-實踐操作：鼓勵學生在家中或學校實驗室制作簡單的杠桿模型，如使用木棍、繩子、鉤子等材料。

-小組研究：組織學生分組研究杠桿在不同領域的應用，如農業、建筑、醫療等，并制作研究報告。

-設計挑戰：讓學生設計一個利用杠桿原理的實用工具，如一個簡易的剪刀、開瓶器等，并進行實際操作測試。

-創意制作：鼓勵學生發揮創意，設計一個結合杠桿原理的創意作品，如一個自動開啟的窗戶、一個可調節高度的椅子等。

-數學應用：引導學生將杠桿原理與數學知識相結合，如通過計算力臂和力矩來解決實際問題。

-科學實驗：組織學生進行科學實驗，如使用杠桿原理來測量物體的重量，或比較不同類型杠桿的效率。

-互動學習：利用在線學習平臺，參與杠桿原理相關的互動學習活動，如在線模擬實驗、虛擬實驗室等。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：根據課本《杠桿》章節后的練習題，完成至少10道選擇題和2道應用題，鞏固對杠桿原理的理解和運用。

2.設計杠桿裝置：設計一個簡單的杠桿裝置，如一個可以調節重量的天平，并繪制其示意圖，標注動力、阻力、力臂等關鍵要素。

3.實際應用分析：選擇生活中一個常見的杠桿應用實例，如開瓶器，分析其工作原理，并解釋為什么選擇這個實例。

4.小組報告：與同學組成小組，研究杠桿在建筑或機械工程中的應用，準備一份簡短的報告，包括實例介紹、工作原理、設計圖等。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第二天，完成對所有作業的批改。

2.詳細反饋：對每項作業進行詳細反饋，包括正確答案、錯誤原因分析、改進建議等。

3.針對性問題：對于普遍存在的問題，如對杠桿分類的理解不清、力臂計算錯誤等，進行集中講解和輔導。

4.個別指導：對于個別學生的作業，提供個性化的反饋和指導，幫助他們克服學習中的困難。

5.鼓勵創新：對于有創意的設計和獨特的分析，給予積極的評價和鼓勵，激發學生的學習興趣和創造力。

6.反思總結：在作業反饋中，引導學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓，為后續學習做好準備。

7.定期回顧：定期組織學生回顧作業中的重點和難點，通過復習和討論，加深對杠桿原理的理解。

8.家長溝通：與家長溝通學生的作業完成情況，共同關注學生的學習進度，形成家校共育的良好氛圍。

作業布置與反饋的目的是為了幫助學生鞏固所學知識，提高解決問題的能力，同時促進學生的全面發展。通過這樣的作業布置和反饋機制，教師能夠及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《杠桿原理在現代工程中的應用》這篇文章，介紹杠桿原理如何在現代工程中得到應用，如橋梁設計、機械工程等。

-視頻資源：《杠桿原理實驗演示》視頻，通過實際實驗展示杠桿原理在不同情境下的應用，幫助學生直觀理解杠桿的工作原理。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀或觀看拓展內容，深入了解杠桿原理在現實生活中的應用。

-鼓勵學生思考并記錄下觀看或閱讀過程中的疑問，以便在課堂上提出或與同學討論。

-完成以下拓展任務：

a.設計一個利用杠桿原理的簡單機械裝置，如一個手動榨汁機或一個簡易的起重設備，并說明其工作原理。

b.分析一個日常生活中的杠桿應用實例，如開瓶器或鉗子，討論其設計如何體現了杠桿原理。

c.研究杠桿原理在古代建筑中的應用，如古代橋梁或宮殿的建造，撰寫一篇短文分享你的發現。

-教師指導：

a.提供相關的閱讀材料或視頻資源，確保學生能夠獲得高質量的拓展內容。

b.在課堂上預留時間，讓學生分享他們的拓展成果，并鼓勵其他同學提出問題或分享不同的觀點。

c.對于學生的拓展任務，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供實驗指導等。

d.鼓勵學生通過小組合作的方式進行拓展學習，促進交流和協作能力的提升。

-反饋與評價：

a.教師將對學生的拓展成果進行評價，關注學生的理解深度、應用能力和創新思維。

b.學生之間可以進行互評，分享彼此的學習心得，共同提高。

c.通過反饋，教師可以幫助學生認識到自己的學習優勢和不足，為下一階段的學習做好準備。教學反思與總結今天的《杠桿》課結束了，我站在這里，心里既有成就感，也有不少的思考。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

我覺得，今天課堂上，我在講解杠桿原理時，通過實例和實驗的方式，盡量讓抽象的概念變得具體、形象。比如，我拿來了幾根木棍，讓學生們親手嘗試如何用它們撬動重物，這樣的實踐操作讓孩子們興趣盎然，他們很快就掌握了杠桿的基本原理。但是，我也意識到，有些孩子可能還是對力臂、力矩這些概念不太理解，我可能在講解這些概念時，還可以更細致一些，用更直觀的方法去解釋。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓他們在小組里討論，共同解決問題。我看到，這樣的方式讓孩子們更加主動地參與到學習中，他們之間的交流和合作也讓我感到欣慰。但是，我也發現，在小組討論中，有的孩子可能不太敢于發言，我需要更多的引導，幫助他們樹立自信，敢于表達自己的觀點。

管理方面，今天課堂上的紀律整體不錯，但個別孩子還是有點小動作，我需要在今后的教學中，加強對學生的紀律教育，讓他們明白課堂紀律的重要性。

今天的課，我覺得效果還是不錯的。在知識方面，孩子們對杠桿原理有了基本的理解，他們能夠區分不同類型的杠桿，并且能夠運用杠桿原理解決一些簡單的實際問題。在技能方面，他們通過實驗操作，提高了動手能力。在情感態度方面，我對他們的積極態度感到滿意，他們對科學的探索精神值得表揚。

當然，也存在一些問題。比如，我在講解某些復雜概念時，可能過于簡單化，導致部分學生理解不深。此外，