2023六年級英語上冊Unit2Waystogotoschool教學實錄人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級英語上冊Unit2Waystogotoschool教學實錄人教PEP

2.教學年級和班級：六年級2班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習不同上學方式，學生將提升語言運用能力，理解文化差異，培養批判性思維，并學會自主學習。學生將能夠運用所學詞匯和句型描述自己的上學方式，增強跨文化交流意識，同時通過合作學習，提高解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用新詞匯和句型，如"bybus","bybike","onfoot","bycar"等，以及相應的日常用語，如"Howdoyougotoschool?"和"Igotoschoolbybike."

②能夠描述自己或他人的上學方式，并能用英語進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①理解并區分不同交通方式的英語表達，以及它們在不同語境中的使用。

②將所學詞匯和句型靈活運用于實際情境中，進行連貫的口語表達。

③在小組活動中，能夠有效地與他人合作，共同完成任務，并表達自己的觀點。

④在聽力練習中，能夠準確捕捉關鍵信息，理解對話內容，并做出相應的反應。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設真實的上學場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計小組合作任務，如角色扮演和問題解決活動，提高學生的參與度和互動性。

3.結合講授法，講解重點語法和詞匯，確保學生理解并掌握基礎知識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同交通方式的圖片和視頻，增強直觀性和趣味性。

2.使用互動白板進行課堂練習，提高學生的參與度和課堂互動。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺和英語學習軟件，進行課后復習和自主學習。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過在線平臺發布預習資料，包括本節課將要學習的交通方式詞匯和句型，以及相關的視頻資料，讓學生了解不同上學方式的文化背景。

設計預習問題：教師設計問題如“你每天是如何上學的？”，引導學生思考自己的上學方式，并準備用英語描述。

監控預習進度：教師通過查看在線平臺或收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解本節課的主題和基本詞匯。

思考預習問題：學生思考自己上學的方式，并嘗試用英語表達。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果提交給教師。

方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段，在線平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一幅關于不同上學方式的圖片，引出本節課的主題。

講解知識點：教師講解“bybus”,“bybike”,“onfoot”,“bycar”等詞匯的用法，以及相應的日常用語。

組織課堂活動：教師設計角色扮演活動，讓學生模擬不同上學方式，如“Let’sgotoschoolbybike!”

解答疑問：教師針對學生在角色扮演中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解并記憶新詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

提問與討論：學生提出問題，與同學討論不同上學方式的利弊。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：教師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的上學方式，并詢問同學的建議。

提供拓展資源：教師推薦相關網站或書籍，讓學生了解不同國家和地區的上學方式。

反饋作業情況：教師批改作業，給予學生反饋，并鼓勵他們分享自己的上學故事。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，提高自己的英語表達能力。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解不同文化中的上學習慣。

反思總結：學生反思自己的作業，總結學習經驗，并思考如何改進自己的上學方式。

方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法，信息技術手段。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升

通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握并運用與上學方式相關的詞匯和句型，如"bybus","bybike","onfoot","bycar"等。在日常生活中，學生能夠用英語描述自己的上學方式，進行簡單的交流。例如，學生能夠說"Igotoschoolbybike."或"Howdoyougotoschool?"，這表明他們在實際情境中運用英語的能力得到了顯著提升。

2.文化意識增強

本節課通過介紹不同國家和地區的上學方式，幫助學生了解不同文化背景下的教育習慣。學生認識到，不同的地理環境、交通條件和家庭狀況會影響人們的上學方式。這種跨文化交流意識的培養，有助于學生形成開放的心態，尊重和理解不同文化。

3.思維品質發展

在課堂活動中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來描述自己的上學方式，并分析不同上學方式的優缺點。這種思維訓練有助于學生形成獨立思考的能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力提高

通過自主學習、小組合作和課堂討論等活動，學生學會了如何有效地獲取知識、分享觀點和解決問題。這種學習能力的提升，將有助于學生在未來的學習中取得更好的成績。

5.交際能力增強

在角色扮演和小組討論等活動中，學生有機會與他人交流，提高自己的口語表達能力。通過與他人合作，學生學會了傾聽、表達和溝通，這有助于他們在現實生活中更好地與他人交往。

6.團隊合作意識培養

在小組活動中，學生需要相互協作，共同完成任務。這種團隊合作意識的培養，有助于學生在未來的工作和生活中更好地與他人合作。

7.自主學習能力加強

通過預習、課堂參與和課后拓展等活動，學生學會了如何自主學習。這種自主學習能力的加強，將有助于學生在未來的學習中更好地適應不同的學習環境和要求。

8.作業完成質量提高

學生能夠認真完成課后作業，鞏固課堂所學知識。在作業中，學生能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的上學方式，并提出改進建議。這表明學生在實際應用知識方面的能力得到了提高。

9.學習興趣激發

通過豐富多彩的課堂活動和拓展資源，學生對英語學習產生了濃厚的興趣。這種興趣的激發，將有助于學生在未來的學習中保持積極的學習態度。

10.自我反思能力提升

學生在完成作業和參與課堂活動后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思。這種自我反思能力的提升，有助于學生發現自己的不足，并提出改進建議。七、板書設計①本文重點知識點：

-交通方式詞匯：bybus,bybike,onfoot,bycar

-日常用語：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.

-描述上學方式的句型：Igotoschoolby+交通方式。

②關鍵詞匯：

-bus

-bike

-foot

-car

-school

-by

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolby+交通方式

③重點句子：

-Howdoyougotoschool?

-Igotoschoolbybus.

-Shegoestoschoolbybike.

-Theygotoschoolonfoot.

-Mymothergoestoschoolbycar.八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并參與到角色扮演和小組討論中。大部分學生能夠正確使用新學的詞匯和句型來描述自己的上學方式。在聽講過程中，學生能夠集中注意力，對于教師提出的問題能夠迅速做出反應。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生表現出良好的團隊合作精神。每個小組都能夠完成分配的任務，并展示出他們的討論成果。在展示過程中，學生能夠流利地用英語描述他們的上學方式，并能夠提出合理的建議和改進措施。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括聽力、詞匯和句型填空以及簡答題。測試結果顯示，學生對于本節課的重點內容掌握較好，能夠正確拼寫和運用新學的詞匯。在聽力部分，學生能夠理解并回答關于上學方式的問題。在簡答題中，學生能夠用自己的話描述自己的上學方式，并說明選擇該方式的原因。

4.課后作業反饋：

課后作業包括描述自己上學方式的短文和詞匯練習。從作業反饋來看，學生能夠將所學知識應用到實際寫作中，表達清晰，語法正確。部分學生還能夠結合自己的實際情況，提出一些創新的觀點和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好的學習態度給予了肯定。對于小組討論成果展示，教師指出學生在表達時需要注意語速和語音的準確性，以及如何更有效地組織語言。在隨堂測試中，教師發現部分學生在拼寫和語法方面仍有提升空間，建議學生在課后加強練習。對