Module7Unit1Hisdogcanhelphim（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課設計以“Hisdogcanhelphim”為主題，結合五年級上冊英語教材，通過圖片、視頻等多種教學手段，引導學生了解狗在不同情境下的幫助作用。通過角色扮演、小組討論等活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作意識。教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和實際應用能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元知識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解意識和思維品質(zhì)。學生將通過學習狗在不同情境下的幫助，提升對英語實際用法的理解和應用能力。同時，通過探究人與動物之間的關系，增強學生的跨文化理解，培養(yǎng)其關愛動物、尊重生命的情感。此外，通過角色扮演等活動，促進學生思維敏捷性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。他們已經(jīng)接觸過一些關于動物的詞匯和描述，對寵物狗有一定的了解。此外，他們對于幫助他人和助人為樂的概念也有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物和幫助他人等主題通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖片和視頻來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過角色扮演和互動游戲來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解英語句子結構和語法時遇到困難，尤其是在處理復合句和條件句時。此外，學生在表達自己的觀點和情感時可能缺乏詞匯和句型。在角色扮演活動中，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解狗的特性和幫助人類的例子，激發(fā)學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演狗的主人，模擬狗在不同情境下的幫助行為，提高學生的語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示狗的多樣性和與人類生活的緊密聯(lián)系，增強學生的直觀理解。

4.通過小組討論，引導學生思考人與動物的關系，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列關于狗的圖片，提問學生：“你們知道哪些關于狗的有趣故事或者它們是如何幫助人類的嗎？”

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的動物相關詞匯和句子結構，如：“Whatisthis?It’sadog.Thedogcanrunfast.”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹狗的品種、性格特點以及它們?nèi)绾螏椭祟悾鐚と⑺丫热取?/p>

-舉例說明：通過展示導盲犬幫助盲人的視頻，讓學生直觀了解狗的幫助作用。

-互動探究：教師提出問題，如：“Whydoweneeddogstohelpus?Whatarethebenefitsofhavingahelperdog?”引導學生進行小組討論。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個狗的角色，如導盲犬、搜救犬等，模擬它們在現(xiàn)實生活中的幫助行為。

-小組匯報：每組派代表向全班展示他們的角色扮演，其他學生猜測他們扮演的是哪種狗以及它們是如何幫助人類的。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有狗的圖片和單詞卡片，讓學生根據(jù)圖片選擇正確的單詞，并組成句子。

-教師指導：對于學生在練習中遇到的問題，教師及時給予指導和幫助。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組討論：教師提出問題，如：“Ifyouhadahelperdog,whatkindofdogwouldyoulikeandwhy?”引導學生思考并分享自己的想法。

-小組匯報：每組派代表分享他們的討論結果，全班學生進行評價和補充。

6.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)狗對人類的幫助和人與動物之間的關系。

-作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于他們心目中的理想狗狗的短文，并配以圖片。

教學過程中，教師應關注學生的參與度和學習效果，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和語言表達能力。知識點梳理1.詞匯學習：

-Dog（狗）

-Help（幫助）

-Can（能夠）

-His（他的）

-Her（她的）

-Their（他們的）

-Helphim（幫助他）

-Helpher（幫助她）

-Helpthem（幫助他們）

-Sit（坐下）

-Stay（留下）

-Liedown（躺下）

-Walk（散步）

-Play（玩耍）

2.句型結構：

-主語+動詞+賓語（如：Thedogcanhelphim.）

-主語+動詞+賓語+助動詞（如：Thedogcanhelphimwalk.）

-主語+動詞+介詞短語（如：Thedogcanhelphimstayathome.）

3.動詞時態(tài)：

-現(xiàn)在時：表示一般現(xiàn)在時態(tài)，如：Thedogcanhelphim.

-一般疑問句：用于詢問事實或信息，如：Canthedoghelphim?

4.動詞短語：

-Helphimwithhishomework（幫助他做作業(yè)）

-Takehimforawalk（帶他散步）

-Playwithhim（和他一起玩）

5.語法點：

-助動詞can表示能力，用于描述某人或某物能夠做某事。

-動詞短語與主語之間可以使用介詞短語來表示具體的行為或動作。

6.詞匯拓展：

-Helper（助手）

-Pet（寵物）

-Guidedog（導盲犬）

-Servicedog（服務犬）

-Rescuedog（搜救犬）

7.文化背景：

-了解不同國家和地區(qū)對狗的稱呼和地位。

-了解狗在不同文化中的象征意義和象征動物。

8.教學目標：

-學生能夠正確使用與狗相關的詞匯和句型。

-學生能夠理解狗在不同情境下的幫助作用。

-學生能夠通過角色扮演和討論活動，提高語言表達能力和團隊合作意識。

9.教學評價：

-學生能夠通過課堂活動積極參與，展示所學知識。

-學生能夠通過課后作業(yè)，鞏固所學詞匯和句型。

-學生能夠通過小組討論和角色扮演，提高語言運用能力和思維能力。教學反思這節(jié)課下來，我有很多感想。首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學生們都很積極地參與進來。在導入環(huán)節(jié)，我用了一些關于狗的圖片，孩子們的眼睛都亮了，這讓我很高興，因為這樣能夠激發(fā)他們的興趣。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學生比較害羞，不太愿意上臺展示。我就鼓勵他們，告訴他們每個人都有自己的長處，不需要擔心犯錯。看到他們逐漸放松，開始自信地表達，我感到很欣慰。

但是在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人與動物關系的理解還不夠深入。我在課后思考了一下，決定在下一節(jié)課中加入一些相關的文化背景知識，比如不同文化中狗的象征意義，這樣可以幫助學生從更廣闊的視角去理解這個問題。

另外，我在教學過程中也注意到了一些細節(jié)。比如，在學生進行角色扮演時，我及時給予了一些提示，幫助他們更好地完成角色。同時，我也注意到有些學生在表達時使用了錯誤的語法，我就及時糾正，并解釋了正確的用法。

最后，我覺得教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真回顧這節(jié)課的教學效果，思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言運用能力。我相信，只要我們用心去教，用心去學，每個學生都能有所收獲。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生們普遍能夠積極參與課堂活動，對“Hisdogcanhelphim”這一主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學生能夠自信地表達，盡管有的學生開始時略顯緊張，但經(jīng)過鼓勵和同伴的支持，最終都能順利完成任務。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠就狗在不同情境下的幫助作用提出自己的想法和觀點。

-學生們能夠運用所學詞匯和句型，如“Canthedoghelphimrun?”和“Thedogcanstaywithherwhensheisalone.”，展現(xiàn)了良好的語言運用能力。

3.隨堂測試：

-在隨堂測試中，學生們能夠正確選擇和使用與狗相關的詞匯和句型，如描述狗的行為和它們?nèi)绾螏椭祟悺?/p>

-測試結果顯示，大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握得較好，但仍有部分學生在語法應用上存在困難。

4.學生反饋：

-收集到學生的反饋后，發(fā)現(xiàn)他們普遍認為角色扮演和小組討論是本節(jié)課最有趣的部分。

-學生們建議在未來的課程中增加更多類似的活動，以便更好地理解和應用所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生們的課堂表現(xiàn)，我給予了積極的評價，并強調(diào)每個人都有自己的優(yōu)點和潛力。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，我提供了額外的輔導，幫助他們理解語法結構和詞匯用法。

-在接下來的教學中，我會更加注重語法點的講解，并通過更多的練習來幫助學生鞏固知識點。

-我也會繼續(xù)鼓勵學生參與課堂活動，通過實踐來提高他們的語言能力和團隊合作精神。課后作業(yè)為了鞏固學生對“Module7Unit1Hisdogcanhelphim”這一課時的理解，以下是一份課后作業(yè)，包含五個題型，旨在幫助學生復習和運用所學知識。

1.完成句子：

-Thedog___________(can,can't)runfast.

-Hiscat___________(can,can't)stayathomealone.

-Shehasa___________(guide,service)dogtohelpher___________(walk,run).

答案：

-Thedogcanrunfast.

-Hiscatcan'tstayathomealone.

-Shehasaguidedogtohelpherwalk.

2.選擇正確的單詞填空：

-Mydogisvery___________.He___________(sit,liedown)whenIamcooking.

A.quiet;sit

B.loud;liedown

C.active;run

D.lazy;sit

答案：A.quiet;sit

3.寫一寫：

-描述一下你的寵物，包括它的名字、種類和它如何幫助你。

例文：

MynameisLily.MypetisadognamedMax.Heisagoldenretriever.Maxcanhelpmewithmyhomeworkbysittingnexttomeandnotdisturbingme.HealsokeepsmecompanywhenIamfeelingsad.

4.角色扮演：

-分組進行角色扮演，一個學生扮演狗的主人，另一個學生扮演狗。嘗試用英語描述你的角色如何幫助對方。

例文：

StudentA(Dogowner):"Max,youaresuchagoodhelper.Canyoutakemeforawalk?"

StudentB(Dog):"Sure,let'sgo!"

5.創(chuàng)作小故事：

-寫一個小故事，講述一只狗如何幫助它的人類朋友解決問題。

例文：

Onceuponatime,therewasagirlnamedSarahwhowasveryafraidofthedark.Herdog,Buddy,wasaloyalan