山東省2024年中考作文試題與審題指導(dǎo)目錄2024年山東省中考作文題 22024年山東濱州中考作文題 62024年山東德州中考作文題 72024年山東東營中考作文題 82024年山東濟(jì)南中考作文題 122024年山東濟(jì)寧中考作文題 182024年山東青島中考作文題 212024年山東日照中考作文題 232024年山東泰安中考作文題 252024年山東威海中考作文題 272024年山東濰坊中考作文題 332024年山東煙臺中考作文題 342024年山東淄博中考作文題 39

2024年山東省中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在學(xué)校開展的“何謂中國”主題系列活動中，同學(xué)們深切感受到：這就是美麗的中國，是我養(yǎng)我的熱土；這就是可愛的中國，是我們揚(yáng)帆奮進(jìn)的好地方。廣袤的祖國大地，到處都有“好地方”——遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌，還有自己心靈的“小天地”……在這樣的好地方，我們可以讀書學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢想……請以“這是______的好地方”為題，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個人信息；④不少于600字（如寫詩歌，不少于20行）。審題指導(dǎo)1審題指導(dǎo)2本題目“”作為本題題眼具有開放性，是修飾中心詞的一個核心限制詞，是決定本文的立意方向和立意深淺的關(guān)鍵點(diǎn)。命題老師將核心限制詞挖空的這一設(shè)計使考生們在選材和立意方向上有了充分的自主權(quán)，避免了選材簡單同質(zhì)化的問題，令本次考試呈現(xiàn)出百花齊放的紛呈效果，同時可以看出考生不同的立意層次，更好的進(jìn)行分層選拔，不可不謂之妙。本題目“這”字對“好地方”的中心詞起限定作用。是“這”而非“那”，原題即是“當(dāng)下這一個什么樣的好地方”，要求考生對“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向。

核心詞“”的選擇方向，基本可以圍繞著幾大類來進(jìn)行展開：“親情溫情”，“青春成長”，“傳統(tǒng)文化”，“家國情懷”，“自然感悟”，“小人物”，“故土故鄉(xiāng)”，“特長愛好”。再例如我們的文章內(nèi)容中會有辯證關(guān)系，對立統(tǒng)一的關(guān)系，題目可以設(shè)計為：這是快融慢的好地方、這是簡繁一合的好地方、這是變中沉淀的好地方、這是進(jìn)退互融的好地方、這是舍而得的好地方等。圍繞上述作文類別進(jìn)行填空補(bǔ)題時，如果補(bǔ)題補(bǔ)得很淺層，很難第一時間鉤住閱卷老師，例如：“這是成長的好地方”，“這是進(jìn)步的好地方”，雖然能第一時間明確文章的寫作方向，但是第一印象分?jǐn)?shù)不會很高，半命題題目的補(bǔ)充，也需要有新意，有設(shè)計感。可以圍繞著方向，多問自己幾個“為什么”，來獲取第二層級的答案。二、選材立意題目是半命題題目，并沒有限定具體修飾“地方”的形容詞，所以，充分的思維發(fā)散和聯(lián)想，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，素材就會“千人千面”，這就是多元作文素材的精彩與魅力所在：

1.故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土類:《這是一個奮斗的地方》

我姥姥的家在鄉(xiāng)村，五年前那里還是一個窮鄉(xiāng)僻壤，年輕人為了生計紛紛外出打工。但是最近兩年，當(dāng)我再回去的時候竟然發(fā)現(xiàn)了一些變化：村里的田間路頭都修好了水泥路，鎮(zhèn)上有了紅綠燈和一家家具廠，年輕人漸漸多了起來，就連姥爺也都在農(nóng)忙之余去家具廠打工……我驚奇于這些變化。于是，我?guī)е@份好奇找到了我的大姥爺——當(dāng)?shù)氐拇逯Ｋ麕е胰ふ以颍杭揖邚S的老板原是一名打工仔，多年都奔波在外，一次過年回鄉(xiāng)途中得知國家對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的大力支持，于是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。在他的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們在農(nóng)忙之余不在是聚眾聊天，而是加入家具廠一起工作。創(chuàng)業(yè)之風(fēng)日漸盛行，蘑菇、西瓜、養(yǎng)豬……各種產(chǎn)業(yè)逐漸興盛起來。我這才明白為什么姥姥家的村鎮(zhèn)會變化這么大，原來這是大家努力奮斗的結(jié)果。大姥爺說：“我們生在了好時代，更生在了一個奮斗的地方。不怕窮，就怕有條件了不努力。”看著這一切，我就明白了奮斗的意義。

2.自然感悟類:《這是一個從容的地方》我媽媽愛種花，她在院子里開辟出一小塊土地，種上了各種各樣的花草。前年，花園里迎來了一個新客人——枇杷樹。我懷著興奮和期待，每天都去觀察它，看它什么時候開花結(jié)果子。然而，它除了綠油油以外，沒看見一朵花，更沒見到果子。去年春天，它還是沒有什么長進(jìn)，我失望極了，對枇杷樹開花結(jié)果子不抱任何期待，再也沒去看過它。然而，十月末的一天，我經(jīng)過枇杷樹的時候無意中抬起頭看了一眼，它竟然開花了！我感到十分驚喜。然而，枇杷樹好像只想開一叢花，后面的一個多月愣是沒見著更多的花開。我急壞了，但枇杷樹一點(diǎn)兒不理解我的心情，磨磨蹭蹭就是不想開更多的花。就這樣過了一個冬天，今年五月份的一天，當(dāng)我再次經(jīng)過它的時候，竟然看到它結(jié)果子了，而且不是一個果子！枇杷樹好像在風(fēng)中對我揚(yáng)起得意的笑臉：“你急什么呀？你看，我現(xiàn)在不是開花結(jié)果子了嗎？”看著尚且青澀的果子，我突然就笑了。是呀，急什么呢？植物的花期未到就不會開花，更不會結(jié)果子。時間成熟了，它自然就開花結(jié)果了。在花園這個地方，枇杷樹教會了我“從容”。樹尚且都能從容，人為什么不能呢？從容才能迎來自己的“開花結(jié)果”呀

3.家庭親情類：《這是一個溫馨的地方》我爸和我媽是特別有意思的一對組合，他倆性格也不同：我爸性格溫吞，做事磨蹭；我媽脾氣火爆但做事果敢。我爸的口頭禪是“家是講愛的地方，不是講理的地方”，我媽的口頭禪是“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)”。就是這樣兩個不同的人，給我創(chuàng)造了一個溫馨的家。初二那年，我面臨最嚴(yán)重的叛逆期，以惹怒父母“為樂”。我的數(shù)學(xué)考了九分，當(dāng)他們得知我的考分時，我正無所事事地躺在床上聽音樂。和往常一樣，我媽一馬當(dāng)先爆發(fā)怒火，仿佛將我燒成灰她才能解氣，我當(dāng)然緊隨其后和我媽吵起來。爸爸一邊拉架，一邊說：“家是講愛的地方，不是講理的地方，都消停一下。”然而，卻沒用。等我們都消停了，我爸拉著我媽離開了。半夜起床，我聽見父母的對話。母親的語氣里竟然充滿了內(nèi)疚和自責(zé)，覺得不應(yīng)該對我發(fā)脾氣，父親也一反常態(tài)，開始給媽媽講起道理。聽著他們的對話，我心里有一種澀澀的感覺。早上起床，母親竟然沒有做飯，而是買了我最喜歡吃的垃圾食品，還興高采烈地跟我一起吃，仿佛昨天的爭吵是別人家的事情。爸爸在送我上學(xué)的路上，給我講了觸龍說趙太后的故事，在我下車時父親一反常態(tài)擁抱了一下我，對我說：“祝你今天開心。”我了一下，笑著對爸爸說：“好的，你也是。”晚上，媽媽小心翼翼地說要給我報一個數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，我擺出一副“不在意”的態(tài)度：“那就試試唄。”爸媽相視一笑，我低下頭吃飯，也笑了。理解和懂得讓這里成為一個溫馨的地方。

4.青春校園類：《這是一個勇敢的地方》從初一開始，我和我的同桌幾乎形影不離，幾乎不鬧矛盾。然而，從進(jìn)入初三開始，我卻覺得我與她漸行漸遠(yuǎn)。我也不知道是哪里出了問題。我一度以為我要失去這個朋友了。直到那次考試結(jié)束，當(dāng)我得知我又一次成績下滑的時候，我繃不住了，悄悄去了操場，躲在角落里默默流淚。失去了好朋友，成績也沒有起色，回家還得面對家長的疾風(fēng)驟雨，我覺得我的人生是灰暗的。就在我哭得忘乎所以時，一張紙條從天而降，是她寫給我的。看著紙條，我才知道原來她與我漸行漸遠(yuǎn)的原因——是青春少年對同伴的嫉妒，是怎么努力也追不上我的不甘心。看到這些，我震驚了。我抬頭靜靜地望著她，她也看著我，最后還是她朝我伸出手：“你還愿意和我做朋友嗎？”我好像瞬間就釋懷了。我想，沒有誰比她更勇敢的了吧?敢于正視自己的內(nèi)心，敢于說出自己的想法，敢于為了不失去好朋友邁出第一步。原來，敢于正視自己的內(nèi)心就是一種勇敢，在這里，我學(xué)會了勇敢。

5.傳統(tǒng)文化類：《這是一個堅(jiān)守的地方》我的姥爺是一個心靈手巧的老木匠，自打我記事起，我手里永遠(yuǎn)都有他給我做的木頭玩具，木蜻蜓、木頭小車、木頭青蛙……這些玩意兒活靈活現(xiàn)，非常有意思。我記憶中，每逢初一姥爺都會帶著我去趕集擺攤賣他的木頭玩具，那會兒銷路很好，因?yàn)槊糠晔諗偽叶寄艹陨袭?dāng)時非常昂貴的糯米雪糕。但是漸漸的，木頭玩具不受歡迎了，街頭出現(xiàn)了很多塑料玩具，甚至?xí)l(fā)光發(fā)聲，姥爺?shù)哪绢^玩具幾乎賣不出去。這可愁壞了姥爺，我也吃不上好吃的糯米雪糕了。姥姥和舅舅們都在勸姥爺賣點(diǎn)兒別的玩具，但是姥爺嘴上答應(yīng)的好好的，但是手里依然做著各種木制玩具。舅舅看不過眼，就把姥爺做的玩具扔了，姥爺?shù)谝淮螞_舅舅發(fā)了大火。自此沒人再不讓姥爺做木制玩具了。姥爺?shù)哪绢^玩具一做就做了十多年。今年，姥爺不知道從誰那里知道了直播，竟然通過直播賣木質(zhì)玩具。網(wǎng)上的買家們被姥爺精妙的手藝吸引了，不少人在直播間下單，木制玩具的銷量突飛猛進(jìn)。更厲害的是，姥爺竟然被選為非遺傳承人，在元宵節(jié)去博物館展示他做的木制玩具。每當(dāng)別人在直播間問他為什么堅(jiān)持做這個木制玩具，他總是憨憨一笑：“祖宗留下來的手藝不能失傳呀！”在姥爺這里，我學(xué)會了一個東西，他叫堅(jiān)守。

6.小人物類：《這里是一個有原則的地方》如果要給我最討厭的人做一個排行，我們小區(qū)的門衛(wèi)大爺絕對能排在第一位。在我的眼里他就是“茅坑里的石頭——又臭又硬”。我又一次忘了帶門禁卡，讓他給我開門，他非得登記我的信息，我告訴他我已經(jīng)早就登記過了，住五號樓，他置若罔聞。有一次，一個外賣小哥著急送餐，想進(jìn)去，但是他攔著不讓，最后小哥超時，沮喪地離開。我覺得這個門禁大爺腦子一定有病。直到那天晚上，我出門散步，看見一個媽媽抱著孩子一邊走一邊哭，旁邊的男人還拉拉扯扯，門衛(wèi)大爺開始關(guān)起來閑事，結(jié)果被男人揍了一拳。警察來了之后，帶走了男人和女人，門衛(wèi)大爺依然對著周圍的喋喋不休：“男人再怎么樣不能打女人啊，這是做人的原則。”“原則”一詞在我腦中炸裂開來，我好像終于知道門衛(wèi)大爺在我心里為什么那么“討厭”了，因?yàn)樗性瓌t！就是因?yàn)樗性瓌t，我們小區(qū)從未出現(xiàn)過盜竊這一類不好的事情，安安穩(wěn)穩(wěn)地過了這么多年。這里，就是一個有原則的地方呀。有了原則，才有了如今的和諧安寧。同時如果結(jié)合家國情懷、童年回憶，還可以分別拓展立意為：這是一個有溫度的地方（家國情懷），或這里是一個純真的地方（童年回憶）等。三、結(jié)構(gòu)布局行文布局上虛實(shí)結(jié)合，整體行文在對比之下，可以添加插敘、聯(lián)想或回憶，甚至可以考慮使用欲揚(yáng)先抑、雙線索布局等。

具體的布局參考：開頭：情境式開頭點(diǎn)題小畫面：情緒背景+鋪墊情節(jié)

中心畫面1：情感變化+認(rèn)知深入中心畫面2：細(xì)節(jié)刻畫+插敘回憶+認(rèn)知變化中心畫面3：畫面定格+插敘結(jié)束+理解懂得小畫面群：多事件再抒情感悟：主題深化，情感升華結(jié)尾：前后照應(yīng)+扣題審題指導(dǎo)3思路解析《這是___的好地方》這個半命題作文題目留給了考生很大的創(chuàng)作空間。在創(chuàng)作這篇半命題作文時，考生需要首先確定填充題目的關(guān)鍵詞，然后圍繞這個關(guān)鍵詞展開文章的構(gòu)思。以下是一個基本的寫作思路：一、確定關(guān)鍵詞根據(jù)題目的要求，我們需要填充題目中的空白，形成完整的主題。這是最關(guān)鍵的一步。這個空白可以根據(jù)考生的興趣、經(jīng)歷和所想要表達(dá)的主題來填充。比如“學(xué)習(xí)”、“放松”、“思考”、“成長”等等，每個不同的詞語都會讓文章的主題和內(nèi)容產(chǎn)生巨大的變化。二、構(gòu)思主題設(shè)定一個明確的主題，讓文章有一個中心思想，例如探討這個地方為什么是學(xué)習(xí)的好地方，或者這個地方如何促進(jìn)個人成長等。主題需要與填充的關(guān)鍵詞緊密相關(guān)，支撐整個文章的敘述線索。三、收集素材收集與關(guān)鍵詞相關(guān)的個人經(jīng)歷、事實(shí)數(shù)據(jù)、專家觀點(diǎn)、歷史背景等素材。素材要能夠支持文章的主題，通過具體的例子或數(shù)據(jù)讓文章更有說服力。安格讀寫公眾號，每天六點(diǎn)更新，給廣大中學(xué)生提供好海量素材。四、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)決定文章的開頭、中間部分和結(jié)尾應(yīng)該如何安排。開頭部分引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分詳細(xì)介紹和分析這個地方為什么是所選關(guān)鍵詞的好地方；結(jié)尾部分總結(jié)全文，強(qiáng)化主題。五、寫作細(xì)節(jié)使用生動的語言描述所選地方的環(huán)境和氣氛，讓讀者能夠身臨其境。在敘述中穿插個人的感受和體驗(yàn)，增加文章的情感深度。如果是論述性的文章，要確保論點(diǎn)清晰，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。通過以上步驟，你可以完成一篇有深度、有說服力的半命題作文《這是___的好地方》。記住，最重要的是要確保文章的每個部分都緊扣主題，向讀者清晰地傳達(dá)出這個地方為什么是所選關(guān)鍵詞的好地方。審題指導(dǎo)4【詳解】本題考查半命題作文。第一，審題立意。由題目“這是”“好地方”可知，文章要求寫一個地方，而這個地方是一個能給人正面反饋，讓人感受舒服或者有收獲的地方。再結(jié)合材料“遠(yuǎn)方的山河，身邊的巷陌”“還有自己心靈的‘小天地’”可知，這個地方既可以指地理意義上的地方，也可以指抽象的、承載某種價值和意義的地點(diǎn)；根據(jù)“在這樣的好地方，我們可以讀書學(xué)習(xí)，鍛煉身體；可以感悟自然，追逐夢想”，橫線處可以填寫讀書學(xué)習(xí)、鍛煉身體、感悟自然、追逐夢想等等。第二，構(gòu)思選材。如果填寫“讀書學(xué)習(xí)”可以寫教室或者圖書館，在這里我們跟同學(xué)們一起閱讀古今中外的書籍，接受老師的教育和指導(dǎo)，讓我們眼界開闊，思維開闊；如果補(bǔ)寫“鍛煉身體”可以寫健身房或者體育館，在這里我們每天花費(fèi)一兩個小時從事體育鍛煉，不僅可以強(qiáng)身健體，還能為我們的學(xué)習(xí)提供充沛的精力；如果填寫“感悟自然”可以寫公園或者山川河流，親自自然感受陽光，呼吸新鮮的空氣，可以讓我們學(xué)習(xí)的疲憊一掃而空，也能讓我們領(lǐng)悟大自然的美好；如果補(bǔ)寫“追逐夢想”可以寫操場，考試到來前一些體育特長生們每天在這里揮汗如雨，一遍又一遍的訓(xùn)練，不斷打破自己的記錄，操場見證了他們的拼搏，也見證了他們的成功等等。2024年山東濱州中考作文題【作文原題】閱讀下面材料；按要求作文：課堂，深深地影響著魯迅先生。老師讀書入神時，他描繡像的場景多年后仍常常想起；上課遲到被老師批評，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看電影事件促使他棄醫(yī)從文，重新尋求救國救民的道路……初中階段，一定也會有這樣一節(jié)課，觸動了你的心靈，溫暖了你的歲月，見證了你的成長。請以《那節(jié)課，觸動了我的心靈》為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體；②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名、地名，請以“××”代替。審題指導(dǎo)1【立意分析】

立意旨在挖掘課的深層價值：◎?qū)W科魅力覺醒：傳統(tǒng)課堂中，新穎的學(xué)科實(shí)驗(yàn)可能展現(xiàn)科學(xué)的奇妙邏輯，獨(dú)特的文學(xué)賞析開啟文學(xué)的審美之門，讓“我”領(lǐng)略到知識領(lǐng)域前所未有的精彩，從被動接受轉(zhuǎn)為主動探索，觸動對知識追求的熱情，意識到學(xué)科背后廣闊的智慧天地，引發(fā)對學(xué)術(shù)鉆研精神的向往，如歷史長河中的文化傳承、數(shù)學(xué)世界的精密架構(gòu)等。◎品德修養(yǎng)升華：通過真實(shí)故事或模擬情景，如講述無名英雄的堅(jiān)守、組織道德困境討論，體悟到善良、正義、堅(jiān)韌等品質(zhì)的力量，反思自我行為，在心靈深處埋下品德的種子，推動個人在生活中踐行美德，塑造積極價值觀，為人生方向提供道德指引。◎生活智慧啟迪：在人生課堂里，一次失敗的團(tuán)隊(duì)活動可成為合作與溝通的教訓(xùn)，一場艱難的戶外運(yùn)動是挑戰(zhàn)與堅(jiān)持的試煉，這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生活智慧，懂得人際關(guān)系處理、挫折應(yīng)對之道，心靈從幼稚走向成熟，增強(qiáng)應(yīng)對生活復(fù)雜性的能力，提升人生智慧儲備。【選材解讀】

◎藝術(shù)鑒賞課：老師展示一幅看似混亂卻蘊(yùn)含深意的現(xiàn)代畫作，引導(dǎo)同學(xué)們從不同角度解讀。起初“我”一頭霧水，但在老師啟發(fā)下，逐漸發(fā)現(xiàn)色彩、線條背后的情感與表達(dá)，領(lǐng)悟到藝術(shù)的多元與包容，心靈被藝術(shù)創(chuàng)新精神觸動，理解審美不應(yīng)受固有觀念束縛，打開對藝術(shù)感知的新視野，此后主動探索各類藝術(shù)形式，提升審美素養(yǎng)。◎歷史研討課：針對一段爭議性歷史事件，老師組織角色扮演辯論。“我”扮演其中一方深入研究資料，過程中體會到歷史人物的復(fù)雜處境與時代局限。辯論結(jié)束后，對歷史的客觀性和多面性有全新認(rèn)識，意識到不能簡單評判過去，心靈受到觸動，培養(yǎng)了批判性歷史思維，更珍惜當(dāng)下時代賦予的認(rèn)知自由，以更理性態(tài)度看待歷史發(fā)展脈絡(luò)。審題指導(dǎo)2【解析】本題考查全命題作文。1.審題立意。題目《那節(jié)課，觸動了我的心靈》是一個命題作文，要求寫一篇關(guān)于初中階段某節(jié)課對作者心靈產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的故事。題目中的關(guān)鍵詞有“那節(jié)課”、“觸動”和“心靈”，這意味著文章需要圍繞一堂特定的課展開，描述這節(jié)課中發(fā)生了什么，以及它是如何感動作者的，從而對作者的人生產(chǎn)生了怎樣的影響。文章的立意應(yīng)該集中在“心靈的觸動”上，這可能是由于老師的教誨，可能是同學(xué)的互動，也可能是課堂上的某一瞬間或某次獨(dú)特的體驗(yàn)。這個觸動可以是啟示、感悟、成長、覺醒，或者是對某個問題的深度思考，或者是對生活、人生的新認(rèn)識。2.構(gòu)思選材。構(gòu)思時，文章開篇可以通過描繪一堂特定課的場景，引入故事，比如老師的教學(xué)方式，課堂的氣氛，或者一個引人入勝的開場白。作文正文詳細(xì)敘述課堂上的事件，可能是老師的某個行為，同學(xué)的某個觀點(diǎn)，或者是課堂討論中的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些都引發(fā)了作者的深思或情感波動。描述心靈觸動的那一刻，解釋為什么這個事件如此重要，它如何改變了作者的觀念或行為。文章結(jié)尾闡述這次心靈的觸動對作者的長遠(yuǎn)影響，比如個人成長、人生觀的改變，或者是對未來的規(guī)劃和決定。選材上，可以是一個歷史事件的討論，一個科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，或者是文學(xué)作品的解讀，這些內(nèi)容觸發(fā)了作者對某個主題的深入思考；也可以選取老師的一句鼓勵，同學(xué)的一次幫助，或者是課堂上某個人的坦誠分享，都可能成為觸動心靈的源泉；還可以是作者在課堂上對自身行為的反思，比如遲到后的悔過，對某個問題的錯誤認(rèn)知的改正，都可以展現(xiàn)心靈的成長。課堂上可能引發(fā)的情感共鳴，比如感動、憤怒、失望，這些情感的波動都可以作為觸動心靈的表現(xiàn)。2024年山東德州中考作文題【作文原題】芃麥文學(xué)社舉行以“大地”為主題的征稿活動，內(nèi)容有以下四個板塊：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化板塊（本地神話傳說，民間故事、民族團(tuán)結(jié)故事、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等）、革命文化板塊（本地革命英雄人物故事）、社會主義先進(jìn)文化板塊（本地社會主義建設(shè)取得的成果和模范人物）、當(dāng)代文化生活板塊（我與土地的故事）。請自選一個板塊投稿，要求：題目自擬；文體不限；不要套作，不得抄襲；不能出現(xiàn)個人的真實(shí)信息，不少于600字。審題指導(dǎo)話題作文：以“我與大地”為中心，分多個模塊，有關(guān)弘揚(yáng)革命精神，傳統(tǒng)習(xí)俗等。關(guān)于土地的五個主題。以下是一些以“我與大地”為主題文章的立意方向：1.感恩與敬畏：表達(dá)對大地的感恩之情，感恩它提供的一切資源，以及對大地所蘊(yùn)含的力量和奧秘的敬畏，從這種情感延伸到對自然、對生命的敬畏。2.成長的見證：講述自己在大地上的成長經(jīng)歷，如兒時在土地上的玩耍、少年時在田野間的探索等，體現(xiàn)大地見證了自己的成長歷程和變化，同時也可以融入親情在其中的作用。3.大地與根的追尋：強(qiáng)調(diào)大地是我們的根源，探討我們與大地之間不可分割的聯(lián)系，以及在追尋自我過程中對這種根源的回歸和反思，與親情聯(lián)系起來可以突出家庭給予的歸屬感如同大地一樣。4.大地的精神象征：挖掘大地所代表的諸如沉穩(wěn)、包容、寬厚等精神品質(zhì)，將自己與大地的互動視為對這些品質(zhì)的感悟和學(xué)習(xí)，并與親情中所體現(xiàn)出的類似品質(zhì)相呼應(yīng)。5.生命的連接：闡述人與大地以及人與人之間通過大地建立的生命連接，比如家族在同一片土地上的傳承，展現(xiàn)這種延續(xù)性和溫暖。6.大地之愛與人間真情：探討大地所給予的無私之愛，類比親情的溫暖無私，突出愛的共通性和偉大。7.大地自然與親情的紐帶：說明大地既是自然的一部分，也是親情故事展開的背景，強(qiáng)調(diào)它在連接人與自然、人與人情感方面的獨(dú)特作用。2024年山東東營中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。做對一道選擇題，真的不容易，因?yàn)檫x擇需要站位和勇氣，做對需要智慧和毅力。選擇并做對了，心智就會成長一大步。要求：（1）以“我做對了這道選擇題”為題，寫一篇作文，不少于600字。（2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，有真情實(shí)感，不套作，不抄襲。（3）文體（詩歌除外）特征鮮明，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法明確題目要求：首先確認(rèn)題目要求，包括題目、字?jǐn)?shù)限制、情感要求（真情實(shí)感）、文體要求（除詩歌外）以及禁止事項(xiàng)（如不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名）。分析關(guān)鍵詞：識別出題目中的關(guān)鍵詞，如“選擇題”、“做對”、“心智成長”。這些詞將決定文章的主題和重點(diǎn)。理解隱含意義：思考“選擇題”的比喻含義，它不僅指考試中的選擇題，更象征著生活和學(xué)習(xí)中面臨的各種決策。二、材料分層解讀審題首句：“學(xué)習(xí)和生活中許多的是非曲直、大小多少，是擺在我們面前的一道道選擇題。”這句話點(diǎn)明了選擇無處不在，無論是學(xué)習(xí)還是生活，都需要做出判斷和抉擇。次句：“做對一道選擇題，真的不容易，因?yàn)檫x擇需要站位和勇氣，做對需要智慧和毅力。”強(qiáng)調(diào)選擇的難度，涉及到個人的立場、勇氣、智慧和堅(jiān)持。尾句：“選擇并做對了，心智就會成長一大步。”說明正確選擇對個人成長的重要性。材料詳細(xì)解讀一、表面層——直接信息這一層解讀關(guān)注的是材料文字所直接傳達(dá)的信息。對于題目“我做對了這道選擇題”，我們首先可以看到：要求以第一人稱敘述，即作文應(yīng)從個人的角度出發(fā)。強(qiáng)調(diào)“做對”，意味著在某個時刻或情境中，做出了一個正確的決定或選擇。題目中提到的“選擇題”是一個比喻，指的是生活或?qū)W習(xí)中遇到的需要決策的情況。二、深層——隱含信息這一層解讀關(guān)注的是材料背后所隱含的意義和意圖。在“我做對了這道選擇題”中，我們可以解讀到：選擇的復(fù)雜性：做出正確選擇往往并不容易，可能伴隨著內(nèi)心的掙扎、外界的壓力或不確定性。選擇的后果：正確的選擇會帶來正面的結(jié)果，可能促進(jìn)個人的成長、解決問題或達(dá)到目標(biāo)。成長的含義：做對選擇不僅是解決問題，更是心智成熟、智慧增長和個人價值觀確立的過程。三、核心層——主題思想這一層解讀聚焦于材料的核心思想或主題。在本題中，核心主題可能是：成長與選擇的關(guān)系：通過做出正確的選擇，個人如何實(shí)現(xiàn)心智上的成熟和成長。勇氣與智慧：做出正確選擇往往需要勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，同時也需要智慧來權(quán)衡利弊。責(zé)任感與自我實(shí)現(xiàn)：正確的選擇體現(xiàn)了個人的責(zé)任感，并有助于實(shí)現(xiàn)自我價值和目標(biāo)。通過這樣的分層解讀，學(xué)生可以更全面地理解題目要求，明確作文應(yīng)該圍繞什么主題展開，以及如何結(jié)合個人經(jīng)歷來具體化這個主題，從而寫出既有深度又有個人色彩的文章。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意可以從以下幾個角度展開：成長的代價：通過一次艱難但正確的選擇，個人如何獲得了心智上的成長。決策的智慧：探討在面對復(fù)雜情況時，如何運(yùn)用智慧做出正確的選擇。勇氣與堅(jiān)持：強(qiáng)調(diào)在做出選擇后，即使面臨困難也要有勇氣和毅力去執(zhí)行和堅(jiān)持。標(biāo)題參考材料已經(jīng)給出全命題了，但是我們可以設(shè)置副標(biāo)題，以此來豐富文章的內(nèi)容，如：“成長的十字路口”“智慧的選擇，無悔的路”“勇氣之光，照亮前行”五、作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)1.感動中國人物事跡素材示例：張桂梅校長的事跡。她創(chuàng)辦了全國第一所全免費(fèi)女子高中，幫助數(shù)千名貧困山區(qū)的女孩圓夢大學(xué)。在面對資金短缺、師資匱乏等重重困難時，張桂梅選擇了堅(jiān)持，她的選擇不僅改變了眾多女孩的命運(yùn)，也體現(xiàn)了教育的力量。運(yùn)用指導(dǎo)：你可以將張桂梅的故事作為對比或類比，來突出自己在某一方面做出的正確選擇。比如，在面對學(xué)業(yè)壓力和個人興趣之間的選擇時，你選擇了追求自己的夢想，就像張桂梅校長一樣，即使面臨困難也不放棄。2.名人事跡素材示例：喬布斯的輟學(xué)決定。在斯坦福大學(xué)畢業(yè)典禮上，喬布斯分享了他年輕時從里德學(xué)院退學(xué)的經(jīng)歷。他認(rèn)為，盡管這看起來是一個錯誤的決定，但最終卻引導(dǎo)他走向了成功之路。運(yùn)用指導(dǎo)：可以將喬布斯的故事融入到你的文章中，來論證有時候非傳統(tǒng)的選擇也能帶來積極的結(jié)果。比如，你可能曾經(jīng)選擇了一條不被大多數(shù)人看好的道路，但最終證明這是正確的。3.名言警句素材示例：“人生就像騎自行車，為了保持平衡，你必須不斷前進(jìn)。”——阿爾伯特·愛因斯坦運(yùn)用指導(dǎo)：這句話可以用來強(qiáng)調(diào)做正確選擇的勇氣和不斷前進(jìn)的重要性。你可以在文章中引用這句名言，然后講述一個自己在面臨兩難選擇時，是如何鼓起勇氣，選擇繼續(xù)前進(jìn)，最終取得成功的經(jīng)歷。4.社會熱點(diǎn)事件素材示例：環(huán)保小英雄GretaThunberg的行動。她通過罷課和公開演講，呼吁全球領(lǐng)導(dǎo)人采取更多措施應(yīng)對氣候變化。她的選擇雖然起初受到了質(zhì)疑，但最終引發(fā)了全球性的關(guān)注和支持。運(yùn)用指導(dǎo)：可以將Greta的故事作為例子，來展示即使年紀(jì)輕輕，也可以通過正確的選擇和行動，對世界產(chǎn)生積極的影響。如果你有過類似的經(jīng)歷，比如參與過校園環(huán)保活動，可以將其與Greta的故事相聯(lián)系，來突出你的選擇和行動的重要性。運(yùn)用技巧在文章中使用素材時，要確保它們與你的主要論點(diǎn)緊密相關(guān)，避免素材與文章主題脫節(jié)。使用具體細(xì)節(jié)使素材生動有趣，讓讀者能夠感同身受。將素材自然地融入你的故事中，避免生硬的引用或堆砌。結(jié)合個人體驗(yàn)和感受，使素材成為支持你論點(diǎn)的有力證據(jù)，同時體現(xiàn)文章的真實(shí)性與情感深度。其他素材素材1：個人學(xué)習(xí)選擇素材描述：初三學(xué)生在面臨升學(xué)壓力時，可能會在追求高分和保持個人興趣愛好之間做出選擇。例如，選擇參加學(xué)校的興趣小組活動，而不是額外的補(bǔ)習(xí)班，最終發(fā)現(xiàn)這種平衡使自己在考試中表現(xiàn)得更好，因?yàn)樾膽B(tài)更加積極，學(xué)習(xí)效率提高。運(yùn)用指導(dǎo)：在作文中，可以描述做出這一選擇時的內(nèi)心掙扎，以及最終決定背后的原因。強(qiáng)調(diào)這一選擇如何促進(jìn)了個人全面發(fā)展，而非單一追求成績。素材2：團(tuán)隊(duì)合作中的角色選擇素材描述：在班級活動中，比如組織一次科學(xué)展覽或體育比賽，學(xué)生可以選擇擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者或團(tuán)隊(duì)成員的角色。假設(shè)學(xué)生選擇了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，克服了內(nèi)向的性格，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得了成功。運(yùn)用指導(dǎo)：闡述這一選擇如何促使個人在領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力方面得到提升，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的成就感。素材3：課外閱讀的選擇素材描述：在緊張的學(xué)習(xí)之余，選擇閱讀一些非教科書的文學(xué)作品或科普書籍，比如《哈利·波特》系列或《萬物簡史》，這不僅豐富了課外知識，還激發(fā)了對學(xué)習(xí)的熱情。運(yùn)用指導(dǎo)：在文中，可以描述閱讀如何拓寬了視野，激發(fā)了好奇心，甚至影響了未來的學(xué)習(xí)或職業(yè)規(guī)劃。名言警句與詩句名篇名言：“機(jī)會總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。”——巴斯德運(yùn)用指導(dǎo)：在描述自己如何抓住機(jī)會，做出有利于個人發(fā)展的選擇時，可以引用這句名言，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)備和時機(jī)的重要性。詩句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”——屈原《離騷》運(yùn)用指導(dǎo)：當(dāng)描述在做出重要選擇過程中所面臨的困難和挑戰(zhàn)時，可以引用此句，表明自己堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。綜合運(yùn)用技巧結(jié)合個人經(jīng)歷：確保所選素材能反映個人的真實(shí)體驗(yàn)，這樣可以使文章更具說服力和感染力。具體化細(xì)節(jié)：使用具體的時間、地點(diǎn)、人物和事件，讓讀者能夠感受到情境的真實(shí)性。情感共鳴：在描述做出選擇的過程時，加入個人的情感體驗(yàn)，如恐懼、興奮、滿足等，以增強(qiáng)文章的情感深度。反思成長：在文章結(jié)尾部分，反思這一選擇對個人成長的意義，強(qiáng)調(diào)心智成熟和智慧增長的重要性。六、范文提綱展示引言：引入主題，概述選擇在個人成長中的重要性。主體：介紹一次個人面臨的重要選擇（背景、沖突、決策過程）。描述選擇背后的思考（智慧、勇氣、毅力）。敘述選擇后的結(jié)果及其對個人心智成長的影響。結(jié)論：總結(jié)這次選擇對個人成長的意義，強(qiáng)調(diào)智慧和勇氣的價值。通過以上步驟，學(xué)生們可以更系統(tǒng)地理解題目的要求，掌握審題立意的基本技巧，為寫出高質(zhì)量的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【提綱二】題目：“我做對了這道選擇題”開頭開場白，引入話題，概述“選擇題”在生活中的普遍存在。簡述選擇的不易，以及做出正確選擇對心智成長的重要性。主體（中間）第一段：背景介紹描述一個具體的場景或事件，比如：在初三緊張的備考階段，面臨是否要參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的決策。強(qiáng)調(diào)當(dāng)時面臨的壓力和挑戰(zhàn)，如時間管理、精力分配、父母期望等。第二段：決策過程講述內(nèi)心的掙扎和思考，比如：在學(xué)習(xí)和興趣愛好之間權(quán)衡利弊，思考哪一種選擇更有利于長遠(yuǎn)發(fā)展。引入外部因素的影響，如朋友的意見、老師的建議，以及個人內(nèi)心的聲音。第三段：做出選擇描述最終的決定，如：決定參加藝術(shù)節(jié)，盡管這意味著犧牲一部分復(fù)習(xí)時間。強(qiáng)調(diào)做出這一選擇的勇氣和智慧，以及對個人成長的潛在價值。第四段：實(shí)施與結(jié)果講述選擇后面臨的挑戰(zhàn)，如：如何平衡學(xué)習(xí)與排練，如何應(yīng)對父母的擔(dān)憂。分享選擇后的成果，比如：在藝術(shù)節(jié)上獲得認(rèn)可，學(xué)習(xí)效率反而提高，與家人關(guān)系更融洽。結(jié)論（結(jié)尾）反思這個選擇對個人成長的意義，如：增強(qiáng)了時間管理和解決問題的能力，培養(yǎng)了自信和社交技能。強(qiáng)調(diào)通過正確的選擇，心智成長的具體體現(xiàn)，如：更加獨(dú)立、更有責(zé)任感。總結(jié)性陳述，重申選擇的重要性，鼓勵讀者面對選擇時要有勇氣和智慧。注意事項(xiàng)：在整個文章中，確保每一段都緊密圍繞“做對了這道選擇題”這一主題展開，通過個人經(jīng)歷來體現(xiàn)選擇的智慧和成長。使用具體細(xì)節(jié)和情感描述，使文章生動、真實(shí)，讓讀者能夠感同身受。在敘述中穿插一些感悟或反思，提升文章的深度和層次。避免過于抽象的論述，注重個人體驗(yàn)與普遍道理的結(jié)合，使文章既有個人特色又能引起共鳴。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查命題作文審題立意。題目“我做對了這道選擇題”聚焦于一個具體的情境——“選擇題”，這是一個常見且富有象征意義的題型，既代表了學(xué)習(xí)生活中的一次抉擇，也隱喻了人生中不斷出現(xiàn)的各種選擇。題目的關(guān)鍵詞在于“我做對了”，這里不僅是對知識層面上的正確選擇的肯定，更是對人生決策中正確方向選擇的贊揚(yáng)。審題時，我們需要注意以下幾個方面：明確“選擇題”所代表的不僅僅是試卷上的題目，更是人生中遇到的種種選擇；理解“做對了”在知識層面和人生層面的雙重含義，即知識掌握的準(zhǔn)確性和人生選擇的正確性。立意的角度可以從個人經(jīng)歷出發(fā)，講述一次重要的選擇過程；也可以從社會現(xiàn)象切入，分析人們在面對選擇時的心理和行為。選材構(gòu)思。寫作本題我們可以講述一次重要的選擇經(jīng)歷，展示自己如何正確判斷、果斷決策，并最終獲得積極結(jié)果；分析人生中的選擇題，探討正確選擇的重要性和影響，以及如何培養(yǎng)正確的選擇能力；通過對比錯誤選擇和正確選擇的后果，強(qiáng)調(diào)正確選擇對于個人成長和社會發(fā)展的重要意義。在行文時，開頭可以通過引人入勝的方式引入主題，如通過描述一次選擇題的情景，或者提出一個關(guān)于選擇的疑問，引發(fā)讀者的興趣和思考；主體部分可能通過講述一次具體的選擇經(jīng)歷，詳細(xì)描述選擇的背景、過程、以及選擇后的感受和結(jié)果；然后分析這次選擇的意義和價值，指出它如何影響了自己的人生軌跡或心態(tài)變化，并結(jié)合其他類似的例子或社會現(xiàn)象，進(jìn)一步探討正確選擇的重要性和影響；結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)正確選擇的重要性，并鼓勵讀者在面對選擇時能夠冷靜分析、果斷決策。2024年山東濟(jì)南中考作文題【作文原題】閱讀材料，完成作文。繁華，一種繁榮興盛的景象，它是自然的生機(jī)，是成長的豐盈，是家庭的和樂，是文化的昌盛，是國家的富強(qiáng)……為了這份繁華，你有怎樣的思考和努力？請以“為了這份繁華”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選；②不得抄寫；③不得透露個人信息；④不少于600字（如寫詩歌不少于24行）審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法題目類型：類型：命題作文，題目已給出，“為了這份繁華”。考查特點(diǎn)：考查學(xué)生對“繁華”的理解和詮釋能力，以及圍繞主題展開具體、有情感深度敘述的能力。審題關(guān)鍵詞提取：關(guān)鍵詞：“為了”、“這份”、“繁華”。分析關(guān)鍵詞含義：“為了”表示目的或原因，暗示文章需探討追求或維護(hù)“繁華”的動機(jī)。“這份”強(qiáng)調(diào)特定性，可能指個人經(jīng)歷、地方特色、文化傳統(tǒng)等獨(dú)特視角下的繁華。“繁華”可以是物質(zhì)的（如城市的繁榮）、精神的（如文化的興盛）、自然的（如生態(tài)的繁茂），也可以是抽象的情感狀態(tài)。二、材料分層解讀審題題目解讀：“為了這份繁華”意味著文章應(yīng)探討為何追求繁華，繁華的價值何在，以及如何實(shí)現(xiàn)或保持繁華。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：個人層面：個人成長過程中的追求與努力，如學(xué)業(yè)上的成就、興趣愛好上的卓越、人際關(guān)系的和諧等。社會層面：城市、鄉(xiāng)村、社區(qū)的繁榮與發(fā)展，包括經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面。文化層面：傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，現(xiàn)代文化的多樣性和包容性。自然層面：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與恢復(fù)，人與自然和諧共處的理想狀態(tài)。四、標(biāo)題——副標(biāo)題參考個人角度：“為了這份繁華——我的追夢之旅”社會角度：“為了這份繁華——家鄉(xiāng)的變遷”文化角度：“為了這份繁華——文化之花永不凋零”自然角度：“為了這份繁華——綠色家園的呼喚”五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)寫作素材組一：個人：可以講述自己為了某個目標(biāo)不懈奮斗的故事，比如參加競賽、學(xué)習(xí)新技能、克服困難等。社會：描述一個社區(qū)或城市如何通過共同努力，改善環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文化交流。文化：介紹一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式的復(fù)興，或者現(xiàn)代文化如何吸收外來元素并融合創(chuàng)新。自然：講述生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，比如植樹造林、濕地恢復(fù)、野生動物保護(hù)等。運(yùn)用指導(dǎo)：引入引人入勝的開頭，可以是一個問題、一個故事或一個引言。主體部分展開論述，使用具體事例支撐論點(diǎn)，注意情感的融入和細(xì)節(jié)的描寫。結(jié)尾部分總結(jié)升華，回應(yīng)開頭，強(qiáng)化主題，留下深刻印象。寫作素材組二1.校園生活的變遷素材描述：描述學(xué)校近年來在硬件設(shè)施（如圖書館、實(shí)驗(yàn)室）、校園文化（如社團(tuán)活動、文化節(jié)）、教學(xué)資源（如在線課程、國際交流項(xiàng)目）等方面的改善和發(fā)展。運(yùn)用提示：可以從個人經(jīng)歷出發(fā)，談?wù)勥@些變化如何豐富了你的校園生活，提升了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及你和同學(xué)們是如何為此努力和貢獻(xiàn)的。2.家鄉(xiāng)的小巷故事素材描述：回憶家鄉(xiāng)的一條老街或小巷，它可能曾經(jīng)破舊但充滿生活氣息，經(jīng)過改造后煥然一新，成為新的文化地標(biāo)或旅游景點(diǎn)。運(yùn)用提示：描述改造前后的對比，重點(diǎn)講述社區(qū)居民和政府如何共同努力，保留歷史記憶的同時注入現(xiàn)代活力，體現(xiàn)了“為了這份繁華”的集體智慧和辛勤付出。3.傳統(tǒng)文化的新生素材描述：選取一項(xiàng)你熟悉的傳統(tǒng)文化形式（如剪紙、京劇、書法），描述它是如何在現(xiàn)代社會中被重新發(fā)現(xiàn)和推廣，吸引年輕人的興趣。運(yùn)用提示：可以結(jié)合個人參與此類文化活動的經(jīng)歷，談?wù)勀闳绾螐拈_始的好奇到后來的熱愛，以及這種文化如何在你的生活中綻放光彩，成為你心中的一份“繁華”。4.科技與教育的融合素材描述：描述科技如何改變了你的學(xué)習(xí)方式，例如在線課程、智能教育軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課堂的應(yīng)用。運(yùn)用提示：分享一個具體的例子，比如通過網(wǎng)絡(luò)平臺自學(xué)一門新語言或技能的過程，說明科技如何讓獲取知識變得更便捷高效，同時也帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，體現(xiàn)了“為了這份繁華”而不斷探索和適應(yīng)的精神。在寫作中運(yùn)用素材的提示引入：可以用一個生動的場景或個人感受作為開頭，吸引讀者的注意力。發(fā)展：逐步展開故事，用具體的細(xì)節(jié)和情感色彩豐富的描述來支撐你的觀點(diǎn)。轉(zhuǎn)折：在適當(dāng)?shù)牡胤郊尤朕D(zhuǎn)折，比如遇到的困難或挑戰(zhàn)，以及如何克服這些問題，這將使文章更具吸引力和感染力。深化：在敘述中穿插自己的感悟或反思，讓讀者感受到你的成熟思考和對“繁華”的深刻理解。總結(jié)：最后，回到主題，總結(jié)“為了這份繁華”背后的意義，可以是對未來愿景的展望，或是對個人成長的回顧，確保文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整班級學(xué)生仿寫素材（綜合歸納）1.學(xué)業(yè)追求與個人成長素材示例：你可以描述自己在學(xué)習(xí)某門學(xué)科（如數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）時遇到的挑戰(zhàn)，以及為了克服這些挑戰(zhàn)所付出的努力。比如，通過長時間的練習(xí)提高了數(shù)學(xué)解題速度，或是通過閱讀英文原著增強(qiáng)了語言能力。運(yùn)用提示：在寫作中，可以從個人經(jīng)歷出發(fā)，展現(xiàn)為了達(dá)到學(xué)業(yè)上的“繁華”（即優(yōu)異成績、深入理解、技能掌握等）所做出的犧牲和努力。這種“繁華”不僅是成績上的，更是個人成長的體現(xiàn)，如自律、耐心、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)的培養(yǎng)。2.社區(qū)服務(wù)與公共參與素材示例：參與社區(qū)清潔活動、志愿者服務(wù)、公益項(xiàng)目等，觀察到社區(qū)環(huán)境的改善和鄰里關(guān)系的和諧。運(yùn)用提示：通過具體的事例來說明“為了這份繁華”，即社區(qū)的繁榮與和諧，自己和他人是如何貢獻(xiàn)出一份力量的。可以描述活動前后的對比，以及個人在參與過程中所學(xué)到的社會責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。3.文化體驗(yàn)與傳承素材示例：參與學(xué)校的文化節(jié)、歷史遺跡考察、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動，體驗(yàn)不同文化的魅力。運(yùn)用提示：在文章中，可以分享一次文化體驗(yàn)的經(jīng)歷，比如參觀博物館了解古代文明，或是在春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中感受到的文化氛圍。討論這些體驗(yàn)如何加深了對文化的理解，以及它們?nèi)绾螛?gòu)成了“繁華”的一部分，即文化的豐富性和多樣性。4.自然探索與環(huán)保意識素材示例：學(xué)校組織的郊游、自然公園的徒步旅行，觀察到自然美景的同時，也意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。運(yùn)用提示：寫作時，可以通過描述一次親近自然的經(jīng)歷，來探討自然環(huán)境的“繁華”。可以提及自然景觀的美麗，同時引出人類活動對環(huán)境的影響，以及我們每個人為了這份自然的“繁華”所能做的貢獻(xiàn)，比如減少塑料使用、參與植樹造林等。5.科技創(chuàng)新與未來夢想素材示例：參加科技制作比賽、編程課程、機(jī)器人俱樂部，體驗(yàn)科技帶來的便利和樂趣。運(yùn)用提示：在文章中，可以談一談自己對科技創(chuàng)新的熱情，以及它是如何激發(fā)了對未來世界的想象和對未知領(lǐng)域的探索欲。這種對科技的追求，實(shí)際上也是對知識“繁華”的追求，它能夠引領(lǐng)社會進(jìn)步和提升生活質(zhì)量。學(xué)生感悟：在寫作中，選擇與自己親身經(jīng)歷相關(guān)的素材會更加真實(shí)動人。同時，記得結(jié)合“為了這份繁華”的主題，探討背后的動機(jī)、過程和成果，使文章內(nèi)容充實(shí)且具有感染力。六、符合材料立意的范文提綱展示題目：《為了這份繁華——家鄉(xiāng)的變遷》引子：回憶兒時家鄉(xiāng)的簡樸與寧靜。主體：描述家鄉(xiāng)近年來的變化：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境治理。講述家鄉(xiāng)人民如何團(tuán)結(jié)一致，共同推動這些變化。分析變化帶來的積極影響：就業(yè)機(jī)會增加、生活質(zhì)量提高、文化活動豐富。結(jié)尾：表達(dá)對家鄉(xiāng)未來的美好憧憬，呼吁大家繼續(xù)努力，為了這份更加美好的繁華而奮斗。以上指導(dǎo)旨在幫助你構(gòu)建一個清晰的寫作框架，同時培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力。希望你在寫作中能夠靈活運(yùn)用這些技巧，寫出既有深度又具個性的文章。【提綱二】題目：《為了這份繁華——家·城·夢》引言：開啟記憶之門描述：以一段對童年時期家中溫馨畫面的回憶作為開篇，比如夏日傍晚家人圍坐一起聽蟬鳴、講故事的場景。目的：引出對“繁華”最初的認(rèn)知，即家庭的溫暖與幸福。第一部分：家的變遷描述：隨著時間的推移，描述家庭生活條件逐漸改善的過程，從居住環(huán)境的改變到家庭成員間關(guān)系的深化。細(xì)節(jié)：可以提及父母工作上的進(jìn)步，如何為了更好的生活條件而努力，以及這背后所付出的努力和犧牲。情感：表達(dá)對父母辛勤工作的感激之情，以及家庭成員之間因共同目標(biāo)而更加緊密的關(guān)系。第二部分：城的崛起描述：將視線擴(kuò)展至所在城市或鄉(xiāng)村，描述近年來的快速發(fā)展，包括基礎(chǔ)設(shè)施的完善、商業(yè)的繁榮、文化的多元。對比：可以通過對比過去與現(xiàn)在的景象，展現(xiàn)城市或鄉(xiāng)村的顯著變化。參與：提及自己或家庭如何參與到城市發(fā)展的進(jìn)程中，比如參與公益活動、見證重大工程的建設(shè)等。第三部分：夢的追逐描述：回歸個人夢想，描述自己如何在家庭的支持和社會的熏陶下，樹立并追求自己的理想。目標(biāo)：可以設(shè)定一個具體的目標(biāo)，比如成為一名科學(xué)家、作家、藝術(shù)家等，以及為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所做的努力。反思：思考個人夢想與社會繁榮之間的聯(lián)系，以及個人成長如何反哺社會，促進(jìn)更大范圍的“繁華”。結(jié)尾：回望與展望描述：回顧家庭與個人成長的歷程，強(qiáng)調(diào)每一步都離不開“為了這份繁華”的信念與行動。展望：對未來抱有美好的憧憬，無論是個人的夢想實(shí)現(xiàn)，還是家庭、社會的持續(xù)繁榮，都充滿了希望。點(diǎn)睛之筆：主題升華描述：在結(jié)尾部分，可以進(jìn)一步升華主題，強(qiáng)調(diào)“為了這份繁華”，每個人都在以自己的方式貢獻(xiàn)著力量，無論大小，都是社會繁榮不可或缺的一部分。提示：通過這樣一個結(jié)構(gòu)化的提綱，學(xué)生可以圍繞“為了這份繁華”的主題，結(jié)合個人成長經(jīng)歷和對周圍世界的觀察，撰寫一篇內(nèi)容充實(shí)、情感真摯的文章。審題指導(dǎo)2作文選材方向如果你寫“為了這份繁華”，你就不能只寫“繁華”，你要大中見小，小中見大。你可以寫家國情懷，但記住，要大中見小，選擇小切口。國家繁榮、城市熱鬧背后的那些小人物，那些默默奉獻(xiàn)的勞動者。正是他們的默默無聞，功不唐捐，才《彈出最美的音符》。你可以寫個人成長，但記住，要小中見大，選擇高占位。寫平凡背后的光芒，寫荒蕪深處的希望，寫個人的努力，寫經(jīng)歷的風(fēng)霜，寫披荊斬棘，寫一路的鏗鏘。因?yàn)椤哆@就是我的底色》，《平凡的日子泛著光》。你可以寫親情溫暖，但記住，要小中見大，選擇高占位。寫普通家庭的平凡，寫親人師長的溫暖，寫對家人的不解，寫觸動之后的驚慌，寫繁華入眼的喜悅。比如，《因?yàn)橛鲆娔愣黄椒病罚段野l(fā)現(xiàn)——我在成長》。1、親情類：父母的“繁華”，是讓我健康快樂的成長。父親總是從容面對工作中的壓力與困境，母親總是微笑面對生活里的平淡與瑣碎，在他們的精心呵護(hù)下，我慢慢長大。為了這份“繁華”，父母和我都在默默的努力2、故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土類：當(dāng)下，越來越多的年輕人選擇回到家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，發(fā)展家鄉(xiāng)。為了家鄉(xiāng)的那份“繁華”，他們勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，讓家鄉(xiāng)一次次地改變了模樣。3、自然感悟類：向日葵的“繁華”，是觸及那片燦爛溫暖的陽光，為此，它總是保持向上，努力生長；玉蘭花的“繁華”，是感受那季絢爛多彩的春天，為此，它總會在第一時間綻放，哪怕春寒料峭，哪怕乍暖還寒。總有一份“繁華”，引領(lǐng)著生命在昂揚(yáng)生長4、特長愛好類：自己的“繁華”，是能夠演奏出美妙無比的音樂。自己練習(xí)樂器多年，總是執(zhí)迷于華麗的指法和技巧，時而喜歡大氣磅礴，時而喜歡含蓄婉約，卻總難取得進(jìn)步。爺爺用二胡悠揚(yáng)的琴聲告訴我，簡單與純粹才能演奏出真正的“繁華”5、傳統(tǒng)文化類：傳統(tǒng)手藝人的“繁華”，是讓這門藝術(shù)或手藝重現(xiàn)輝煌。他明知道這門藝術(shù)或手藝已經(jīng)是明日黃花，無人欣賞，但在表演或制作時，他永遠(yuǎn)一絲不茍，永遠(yuǎn)認(rèn)真虔誠。同時，他還嘗試改變和創(chuàng)新，為了這份“繁華”，他傾盡所有6、家國情懷類：習(xí)總書記曾提出要大力發(fā)揚(yáng)老黃牛、孺子牛、拓荒牛的“三牛精神”。爺爺是老黃牛，爺爺?shù)摹胺比A”，是這片廣袤的黃土地。爺爺?shù)囊簧几旁谶@片土地上，他揮灑的汗水，讓這片土地結(jié)出了累累碩果，開出了盈盈花香。父親是孺子牛，父親的“繁華”，是山村孩子們學(xué)習(xí)時的笑臉。父親的一生都根植在這座山村里，他傾注的心血，讓山村里的孩子們學(xué)到了知識，看到了希望。我是拓荒牛，我的“繁華”，是在成長的路上，不斷突破，砥礪前行。

家國類文章之于題目，是比較直觀的選擇，但是在選取家國類素材的時候，切忌空洞，要學(xué)會以小見大，用身邊的小事寫繁華。一滴水也能折射太陽的光輝審題指導(dǎo)3為了||這份||繁華作文題目情境化：又稱情景化，是指在某一種場合、某一種景象、某一種情節(jié)之下出發(fā)，進(jìn)行寫作。題目《為了這份繁華》，將眼前所見的“繁華”與心理描寫中“為了”相結(jié)合，營造出進(jìn)行寫作的情境。每一位考生，面對題目，都會有所聯(lián)想遷移，并與自身真實(shí)經(jīng)歷相結(jié)合，同時情境化的設(shè)置強(qiáng)調(diào)寫作的真情實(shí)感和防套作、宿構(gòu)。情境是個載體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活之后，將滲透自己情感的“真實(shí)生活”，有畫面感、情境感的講述出來。習(xí)作中能既有生活細(xì)微處的真實(shí)經(jīng)歷與感受，又能以小見大書寫出時代背景下的新篇章。作文題目重思維：題目《為了這份繁華》，需要在文中交代因果關(guān)聯(lián)，題目重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“果”，需要由果追因，通過連連追問的形式，找到文中的人、事、物、景、情、悟。同時，題目自身可多維度添加限制，“為了”，表示目的，理由或者動機(jī)，進(jìn)而聯(lián)想到目的、動機(jī)背后的付出、奮斗與堅(jiān)持，要求考生能用具體的內(nèi)容進(jìn)行詮釋，既幫助考生確定了立意的方向與深度，又避免了通篇只有抒情與感悟的空洞問題。作文題目重強(qiáng)調(diào)：題目《為了這份繁華》，是“這份”而非“那份”，要求考生對“這”與“那”的近指與遠(yuǎn)指有思考，并在習(xí)作中有區(qū)分與指向。“這份”更有強(qiáng)調(diào)，行文需要通過細(xì)節(jié)刻畫、特寫定格進(jìn)行呼應(yīng)。同時，題目作為寫作立意重要構(gòu)成，對題目進(jìn)行多維度的思維發(fā)散，通過添加限制，可以將立意快速成型。①添加限制，強(qiáng)調(diào)之前的努力和付出，可形成立意為：（做了什么樣的努力），就是為了這份繁華；②添加限制，強(qiáng)調(diào)對我的影響、啟迪、做出的改變，可形成立意為：為了這份繁華，（對我的影響，帶來的啟迪，做出的改變）。作文題目有題眼：題目《為了這份繁華》中的“繁華”，是一個大詞，在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，絕佳的做法，就需要“以小見大”，化抽象的“繁華”為具體的描寫。具體可使用細(xì)節(jié)闡釋、比喻闡釋、比較闡釋等方法進(jìn)行。如：你的繁華，可以是父親早出晚歸后，默默投射溫暖的眼神，為了家庭和睦與溫馨鬢角花白的頭發(fā)，用雙手和脊梁撐起的溫暖，親人間的溫暖就是一種繁華。同時，“繁華”是名詞，詞語的雙關(guān)意，表層、深層含義的發(fā)散與生發(fā)，對應(yīng)文中使用雙線索更加立體、豐滿。表層上看，可以指物質(zhì)層面的繁榮景象，比如：青春階段學(xué)校同學(xué)們?nèi)绶比A一般的笑靨繁華，城市的熱鬧與昌盛；深層上看，可以指精神層面的繁榮景象，比如：家庭的幸福美滿，個人理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，個人思想的升華，傳統(tǒng)文化的逐步傳承發(fā)揚(yáng)，當(dāng)代新潮流文化的活躍與多元，根據(jù)城市的熱鬧、人們的積極狀態(tài)進(jìn)而看到祖國繁盛富強(qiáng)的繁華。命題老師的這一設(shè)計使考生們在選材上有了充分的自主權(quán)，避免了選材簡單同質(zhì)化的問題，令本次考試呈現(xiàn)出百花齊放的紛呈效果，不可不謂之妙。角度一：家國情懷主題。繁華背后，既是共和國將士捍衛(wèi)和平、保家衛(wèi)國的雄壯，是大國工匠隱姓埋名、為國爭光的格局，是時代楷模大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)、逆光而行走四方的慷慨……這是繁華幕后的大英雄，錚錚鐵骨，萬千氣象，他們是我們抬頭仰望的燈塔。也是環(huán)衛(wèi)工人為城市的光鮮亮麗默默奉獻(xiàn)，建筑工人為這個城市的樓宇大廈揮灑汗水，快遞小哥在烈日炎炎下分秒必爭和時間賽跑……這是繁華幕后的小人物，默默無聞、無私奉獻(xiàn)，他們是我們司空見慣的勞動者。角度二：親情感恩主題。繁華背后，也可能是平常家庭的爸爸媽媽，為了家庭扛起生活的重?fù)?dān)，用雙手和脊梁撐起的溫暖；是平凡人生路上的朋友和師長，為了平凡日子中的光芒，用溫情的語言為我們描繪著光亮……這是繁華幕后的平凡人，悉心呵護(hù)，潤物無聲，他們是我們感而不發(fā)的親人。角度二：成長感悟主題。繁華背后，也可能是我個人曲曲折折的成長，酸甜苦辣咸，風(fēng)霜雨雪霧，是我所經(jīng)歷的變化，是歡笑和淚水，是我從稚嫩到成熟的一路繁花……這是繁華幕后的我自己。平凡背后的光芒、荒蕪深處的希望、個人的努力、經(jīng)歷的風(fēng)霜、披荊斬棘一路鏗鏘，時光荏苒，歲月不居，歸來仍是那個熟悉的少年。角度四：自然感悟主題。繁華背后，還可能是一棵不起眼的小草，經(jīng)歷風(fēng)雨，見過彩虹，仰望大樹，向往蒼穹。在每一個轉(zhuǎn)型期，告訴我，積跬步至千里，積小流成江河，從荒蕪到繁華。這是繁華幕后的一個物象，卻充滿隱喻。構(gòu)思指導(dǎo)：2024年山東濟(jì)寧中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求作文。學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到各種問題。有人害怕問題，逃避問題；有人則直面問題，想方設(shè)法解決問題，甚至主動去尋找問題。其實(shí)，問題才是我們成長的機(jī)會。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸與思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇不少于600字的作文。要求：（1）選好角度，題目自擬；（2）除詩歌外，文體自選；（3）要有真情實(shí)感，不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等信息。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法1.材料類型識別：本次材料屬于觀點(diǎn)性材料，主要探討了面對問題的不同態(tài)度及其影響。.考查特點(diǎn)：思維深度：考察學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和思考。價值導(dǎo)向：引導(dǎo)學(xué)生正視問題，鼓勵積極面對并解決問題的態(tài)度。聯(lián)系實(shí)際：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象進(jìn)行分析和論述。審題方法：整體把握：快速讀完材料，理解核心觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞提取：找出“問題”、“害怕”、“逃避”、“直面”、“解決”、“成長”等關(guān)鍵概念。對比分析：對比不同態(tài)度的后果。個人化思考：思考自己或他人面對問題時的態(tài)度和行動。二、材料分層解讀審題材料分為三個層次：第一層次（提出問題）：“學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到各種問題。”第二層次（不同態(tài)度）：“有人害怕問題,逃避問題;有人則直面問題,想方設(shè)法解決問題，甚至主動去尋找問題。”第三層次（觀點(diǎn)升華）：“其實(shí)，問題才是我們成長的機(jī)會。”三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向：強(qiáng)調(diào)面對問題的積極態(tài)度對于個人成長的重要性，倡導(dǎo)勇于面對問題、解決問題的精神。四、標(biāo)題參考《問題，成長的階梯》《勇者無懼，智者善解》《面對問題，擁抱成長》五、寫作素材提供及在寫作中的運(yùn)用指導(dǎo)（一）個人經(jīng)歷與成長故事素材示例：回憶起初一的時候，我在數(shù)學(xué)競賽中遇到了一道極其復(fù)雜的幾何題。我?guī)缀跸胍艞墸窍氲嚼蠋煶Ｕf的一句話：“問題，是成長的階梯。”于是，我決定直面挑戰(zhàn)，花了一個周末的時間研究題目，查閱資料，最后在老師的幫助下找到了解決辦法。這次經(jīng)歷讓我深刻體會到，只有面對問題，才能真正成長。運(yùn)用指導(dǎo)：在開頭部分引入這個故事，可以先簡單描述問題的困難程度以及自己的初始反應(yīng)。在主體段落，詳細(xì)描述解決問題的過程，包括查閱資料、求助于他人等嘗試，展現(xiàn)解決問題的艱辛與堅(jiān)持。在結(jié)尾，總結(jié)這次經(jīng)歷對自己的啟示，強(qiáng)調(diào)問題帶來的成長，并與材料觀點(diǎn)相呼應(yīng)。（二）、古今中外名人事跡素材示例：1.托馬斯·愛迪生與電燈泡：愛迪生在發(fā)明電燈的過程中，進(jìn)行了上千次的試驗(yàn)，每次失敗他都看作是一次向成功邁進(jìn)的步驟。他說過：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了1000種行不通的方法。”這句話體現(xiàn)了面對問題時的堅(jiān)韌不拔和樂觀精神。2.屠呦呦與青蒿素：屠呦呦在研究青蒿素過程中，面對重重困難，包括資金短缺和設(shè)備簡陋，但她沒有放棄，最終發(fā)現(xiàn)了治療瘧疾的新藥，挽救了無數(shù)生命。運(yùn)用指導(dǎo)：在主體段落，選擇一個或兩個名人事跡，詳細(xì)闡述他們面對問題時的態(tài)度和解決過程。可以用對比的手法，比如愛迪生與那些輕易放棄的人相比，突出積極態(tài)度的價值。引用名言，如愛迪生的話，增強(qiáng)文章的說服力。（三）、名言警句與詩句名篇素材示例：名言警句：“只有那些敢于面對風(fēng)暴的人，才能學(xué)會駕駛。”——溫斯頓·丘吉爾2.詩句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”——陸游《游山西村》運(yùn)用指導(dǎo)：將這些名言警句或詩句作為過渡語句，用于段落之間的轉(zhuǎn)換，增加文章的文化底蘊(yùn)。解釋引用，簡要分析名言或詩句背后的含義，以及它們與材料觀點(diǎn)的聯(lián)系。在結(jié)尾段落，可以用名言警句來升華主題，強(qiáng)調(diào)面對問題的勇氣和智慧。（四）、社會熱點(diǎn)事件素材示例：1.抗疫英雄：在疫情期間，無數(shù)醫(yī)護(hù)人員、志愿者和科研人員面對病毒這一重大問題，沒有退縮，而是迎難而上，最終控制住了疫情，展現(xiàn)了人類面對困難時的團(tuán)結(jié)和智慧。運(yùn)用指導(dǎo)：選取與材料觀點(diǎn)緊密相關(guān)的社會熱點(diǎn)事件，簡要介紹事件背景和關(guān)鍵人物的行為。強(qiáng)調(diào)這些事件中人物面對問題時的態(tài)度，以及這種態(tài)度對社會的正面影響。在結(jié)尾，總結(jié)這些事件給我們的啟示，即問題雖大，但只要我們有勇氣和智慧，就能找到解決之道。通過上述素材的運(yùn)用，不僅可以使文章內(nèi)容豐富、有說服力，還能讓讀者在故事和事實(shí)中感受到積極面對問題的重要性和必要性。六、范文提綱展示題目：問題：挑戰(zhàn)與機(jī)遇的交響曲引言引用材料，提出論點(diǎn)：問題既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。主體段落一：以個人經(jīng)歷為例，說明面對問題時積極態(tài)度的重要性。段落二：引用名人故事，如托馬斯·愛迪生，展示面對問題不放棄的精神。段落三：分析社會現(xiàn)象，如團(tuán)隊(duì)合作中問題解決能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體智慧在面對問題時的作用。結(jié)論總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)面對問題時積極態(tài)度對于個人和社會成長的意義。鼓勵讀者勇敢面對生活中的困難，將問題視為成長的契機(jī)。【提綱二】題目：《問題，成長的階梯》開頭開篇引入：簡述材料，提出問題在每個人成長道路上的普遍性。觀點(diǎn)提出：明確表明文章的中心論點(diǎn)——問題雖然帶來挑戰(zhàn)，但更是我們成長的階梯。主體段落一：問題的本質(zhì)與價值內(nèi)容要點(diǎn)：闡釋問題在生活中的普遍存在，以及其對個人成長的潛在價值。寫作技巧：采用舉例論證，比如學(xué)習(xí)中遇到的難題，家庭中遇到的小沖突，或是與朋友間的誤會，說明這些問題正是成長的催化劑。段落二：積極面對問題的態(tài)度內(nèi)容要點(diǎn)：分析積極面對問題的態(tài)度如何幫助個體克服障礙，實(shí)現(xiàn)自我提升。寫作技巧：引用名言或歷史人物故事，如愛迪生在發(fā)明電燈過程中的不懈努力，展示即使面對失敗也應(yīng)保持樂觀和堅(jiān)持不懈的精神。段落三：解決問題的能力與成長內(nèi)容要點(diǎn)：論述解決問題能力的培養(yǎng)如何促進(jìn)個人成長，包括批判性思維、創(chuàng)新能力和抗壓能力的提升。寫作技巧：結(jié)合個人經(jīng)歷或觀察到的現(xiàn)象，比如通過參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目解決實(shí)際問題的經(jīng)歷，體現(xiàn)問題解決能力對個人發(fā)展的積極作用。結(jié)論總結(jié)重申：回顧文章論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)問題與成長的辯證關(guān)系。呼吁行動：鼓勵讀者轉(zhuǎn)變對問題的看法，將其視為成長的機(jī)會，勇敢地面對和解決問題。結(jié)尾升華：以一句富有哲理的句子結(jié)束全文，如“在人生的征途上，問題不是絆腳石，而是助跑器，讓我們跨越成長的門檻。”范文提綱詳解引言開始時，可以引用材料中的原話，如“學(xué)習(xí)和生活中，總會遇到各種問題”，然后引出觀點(diǎn)，即“問題雖是挑戰(zhàn)，卻也是我們成長的階梯”。主體在主體部分，每一段都圍繞著一個核心思想展開，確保段落間有邏輯的連接，避免重復(fù)。例如，在第二段，通過分析問題如何推動成長，可以激發(fā)讀者的共鳴，因?yàn)槊總€學(xué)生都有過解決問題的經(jīng)歷。在第三段，可以通過愛迪生的故事，說明即使面對失敗也要有堅(jiān)韌不拔的精神。而在第四段，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者觀察，說明解決問題是如何提升個人能力的。結(jié)論結(jié)論部分是對全文的概括和升華，再次強(qiáng)調(diào)文章的核心觀點(diǎn)，并給予讀者正面的激勵，讓他們意識到面對問題的勇氣和解決問題的能力是成長的關(guān)鍵。這樣的結(jié)構(gòu)安排，既符合初中生的認(rèn)知水平，又能有效地引導(dǎo)他們深入思考問題與成長的關(guān)系，同時提供了具體的方法和策略來面對和解決問題。審題指導(dǎo)2【詳解】本題考查材料作文。第一，審題立意。本篇習(xí)作要求閱讀材料，談聯(lián)想、感觸與思考。面對生活中的問題，不同的人有不同的態(tài)度和應(yīng)對策略。這段材料強(qiáng)調(diào)了問題作為個人成長機(jī)會的重要性，鼓勵人們積極面對和解決問題。習(xí)作可以寫問題的正面價值，比如，問題不僅是挑戰(zhàn)，也是學(xué)習(xí)和成長的契機(jī)，通過解決問題，實(shí)現(xiàn)自我提升和能力的增強(qiáng)。也可以寫應(yīng)對問題的態(tài)度，比如，提倡主動尋找問題，而不是被動等待或逃避。還可以寫解決問題的方法，分析和討論有效的問題解決策略，如批判性思維、創(chuàng)新思維等。故習(xí)作可以圍繞“問題的正面價值、敢于應(yīng)對問題、解決問題的策略”等方向立意。第二，文體及選材。習(xí)作可以寫成記敘文。分享自己在學(xué)習(xí)或生活中遇到的具體問題，以及如何克服它們的故事，展示問題解決的過程和收獲。習(xí)作還可以寫名人故事，寫成功人士如何面對和解決問題的例子，如科學(xué)家、企業(yè)家等，以此激勵讀者。習(xí)作還可以寫成議論文。比如以“問題是促進(jìn)個人成長的催化劑”作為論點(diǎn)，開頭可以開門見山提出論點(diǎn)；中間段落可以結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，說明問題對個人發(fā)展的積極作用。結(jié)尾段可以總結(jié)問題解決的意義，鼓勵讀者擁抱問題，勇敢前行。在寫作過程中，要注意邏輯清晰、論據(jù)充分、情感真摯，使文章既有深度也有感染力，能夠引起讀者的共鳴和思考。2024年山東青島中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(50分)生活這篇文章不能“重寫”，只能“續(xù)寫”。在“續(xù)寫”前，可以規(guī)劃，可以暢想；在“續(xù)寫”中：可以摒棄或扭轉(zhuǎn)，可以發(fā)揚(yáng)或升華。回憶過往，你曾經(jīng)是怎樣“續(xù)寫”生活的？或者，面向未來，你又將如何“續(xù)寫”呢？請以“續(xù)寫生活”為話題寫一篇文章，可以敘寫經(jīng)歷，可以抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。要求：①自選角度，自擬題目；②自選文體，詩歌除外；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名與人名；⑤不得抄襲。審題指導(dǎo)1根據(jù)2024年青島中考作文材料，按照六個方向進(jìn)行詳細(xì)分析如下：1.圈劃關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：“過去”、“挫折”、“失敗”、“無法重寫”、“續(xù)寫”、“未來”、“憧憬”、“續(xù)寫人生”2.分析作文材料中的關(guān)系材料的核心關(guān)系圍繞“過去、未來”展開，過去的“挫折與失敗”與未來的“憧憬”形成對比。“無法重寫或改寫過去”是定論，而“如何續(xù)寫未來”則是思考的方向。作文引導(dǎo)考生關(guān)注過去對未來的影響，并要求考生思考如何面對挫折并展望未來，這是一種對過去的態(tài)度與未來行動之間的關(guān)系。3.明確作文材料內(nèi)涵材料強(qiáng)調(diào)了過去經(jīng)歷（尤其是挫折和失敗）是不可更改的事實(shí)，提示考生需要正視這些經(jīng)歷。但材料更重要的是關(guān)注“續(xù)寫未來”的積極態(tài)度。續(xù)寫并不是忽略或逃避過去，而是在承認(rèn)無法改變的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，重新規(guī)劃未來，主動追尋理想和目標(biāo)，積極進(jìn)取。4.推導(dǎo)作文材料思考方向作文的思考方向主要集中在如何看待過去與如何續(xù)寫未來兩個方面：看待過去：如何面對過去的挫折和失敗？是否能從中總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)？需要考生展現(xiàn)一種成熟的心態(tài)，既不回避也不沉溺于過去。續(xù)寫未來：如何規(guī)劃未來的生活？考生需要結(jié)合自己的理想、目標(biāo)，以及如何采取實(shí)際行動來續(xù)寫人生。這可以包括學(xué)業(yè)、事業(yè)、個人成長等多個層面。5.確定文章的立意方向文章立意可以選擇以下幾個方向：從挫折中成長：強(qiáng)調(diào)挫折和失敗是人生中的寶貴經(jīng)歷，雖然無法改變，但可以通過反思與學(xué)習(xí)讓自己變得更強(qiáng)大。未來是繼續(xù)走向成熟、走向成功的過程。積極面對未來：立意在于勇敢地面對無法改變的過去，珍惜當(dāng)下，積極規(guī)劃未來。可以探討如何通過奮斗與努力，讓未來更加美好。勇敢追夢：過去的挫折并不會阻礙夢想的實(shí)現(xiàn)，未來應(yīng)該是通過堅(jiān)定的信念和腳踏實(shí)地的努力來繼續(xù)追尋理想，彰顯樂觀向上的生活態(tài)度。積累與前行：立意可以圍繞“過去的經(jīng)驗(yàn)是未來成功的基石”展開，闡述如何通過積累經(jīng)驗(yàn)，在未來的路上更加堅(jiān)定地前行。6.選定文體與擬定標(biāo)題文體：本題適合寫議論文或記敘文。議論文：分析過去與未來之間的關(guān)系，重點(diǎn)論述如何從挫折中吸取教訓(xùn)，積極續(xù)寫未來的篇章。以下是幾種標(biāo)題建議：議論文標(biāo)題：《從挫折中汲取力量，續(xù)寫精彩人生》《無法改寫的過去，塑造未來的我》《攜過去經(jīng)驗(yàn)，繪未來藍(lán)圖》記敘文：可以以自身的成長故事為線索，展現(xiàn)如何面對過往的失敗并積極展望未來，結(jié)構(gòu)上采用夾敘夾議。以下是幾種標(biāo)題建議：記敘文標(biāo)題：《我的未來，我來續(xù)寫》《過去不改，未來不止》《從失敗中走出，奔向希望的未來》通過以上六個方向的分析，可以有效指導(dǎo)學(xué)生在寫作時把握題意，展現(xiàn)對人生經(jīng)歷的深刻理解，并在作文中傳達(dá)積極向上的價值觀。2024年山東日照中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他們一窩蜂地往前擠著，互相推著。前面有什么？不知道。既然大家都朝前趕，肯定錯不了。你悠然獨(dú)行，不慌不忙，因?yàn)槟阕叩穆罚瑑H僅屬于你。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不要套作，不得抄襲；不得泄露姓名、學(xué)校等個人信息；不少于600字。審題指導(dǎo)《走自己的路》記敘文文體方法指導(dǎo)一、精心選材1.回憶自己生活中那些堅(jiān)持走自己獨(dú)特道路的經(jīng)歷，比如在興趣愛好的選擇上不隨大流，或是在學(xué)習(xí)方法、職業(yè)規(guī)劃上有自己的主見等。2.可以是一次勇敢的嘗試，比如不顧他人質(zhì)疑去參加一個小眾的比賽或活動并取得收獲。二、構(gòu)建故事1.明確故事的開端，介紹面臨的選擇情境或困境。2.詳細(xì)描述在走自己路的過程中遇到的困難、阻力以及自己內(nèi)心的掙扎與糾結(jié)。3.突出關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)或事件，展現(xiàn)自己是如何堅(jiān)定信念、克服困難的。4.描寫最終的結(jié)果，無論是成功還是失敗，重點(diǎn)要體現(xiàn)出自己的成長和感悟。三、人物描寫1.對自己進(jìn)行細(xì)膩的心理描寫，展現(xiàn)內(nèi)心的矛盾、堅(jiān)定等不同情緒。2.適當(dāng)加入他人的語言、神態(tài)等描寫，以襯托自己的獨(dú)特。四、情節(jié)設(shè)置1.制造一些波瀾起伏，讓故事更具吸引力，避免平鋪直敘。2.可以設(shè)置一些小插曲或意外，增加故事的趣味性。五、細(xì)節(jié)描寫1.注意環(huán)境細(xì)節(jié)描寫，營造氛圍，為故事發(fā)展做鋪墊。2.描寫自己在過程中的一些細(xì)微動作、表情等，增強(qiáng)真實(shí)感。六、主題升華1.在結(jié)尾部分，通過自己的經(jīng)歷感悟，深刻闡述“走自己的路”的意義和價值。2.可以適當(dāng)延伸，思考如何在未來繼續(xù)堅(jiān)定地走自己的路。七、語言表達(dá)1.語言要自然流暢，符合記敘文的敘述風(fēng)格。2.運(yùn)用一些生動形象的詞匯和語句，增強(qiáng)感染力。3.避免過于華麗或晦澀的表達(dá)，保持質(zhì)樸和真實(shí)。《走自己的路》議論性文體方法指導(dǎo)一、立意1.深刻理解“走自己的路”的內(nèi)涵，如堅(jiān)持個性、追求夢想、勇于創(chuàng)新等，選擇一個明確的角度來立意。2.可以考慮從自我成長、突破傳統(tǒng)、對社會的積極影響等方面去挖掘立意的深度。二、標(biāo)題擬定1.簡潔明了地體現(xiàn)主題，如《走自己的路，讓別人說去吧》《獨(dú)辟蹊徑，綻放光芒》等。2.也可以采用一些富有寓意或能引發(fā)讀者好奇心的標(biāo)題。三、開頭1.可以用一句富有哲理的名言或自己的感悟引出主題，如“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路，而我要走出屬于自己的那條路。”2.講述一個小故事開篇，吸引讀者興趣并順勢引出話題。四、主體內(nèi)容1.列舉事例：詳細(xì)講述幾個不同方面的例子來支撐觀點(diǎn)。比如講述科學(xué)家不隨波逐流取得重大突破的例子，或者文學(xué)家堅(jiān)持獨(dú)特風(fēng)格成就經(jīng)典的例子等。2.結(jié)合自身：融入自己的經(jīng)歷和感受，如在某個選擇中堅(jiān)持自己的想法并獲得成長的過程。3.層次遞進(jìn)：從個人到他人再到社會層面，逐步深入探討走自己的路的意義和價值。4.分析闡述：在每個事例后進(jìn)行深入分析，說明為什么這是走自己的路，以及帶來了怎樣的結(jié)果和影響。五、論證方法1.運(yùn)用對比論證，將走自己的路和隨大流進(jìn)行對比，突出其重要性。2.舉例論證要豐富多樣，涵蓋不同領(lǐng)域和類型。3.適當(dāng)使用道理論證，引用名人名言來增強(qiáng)說服力。六、結(jié)尾1.總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)走自己的路的重要性和意義。2.可以對未來進(jìn)行展望，鼓勵讀者勇敢地走自己的路。3.用一句簡潔有力的話收尾，給人留下深刻印象。七、語言表達(dá)1.力求準(zhǔn)確、生動，避免平淡和啰嗦。2.多運(yùn)用一些形象化的詞匯和表達(dá)方式，增強(qiáng)感染力。3.注意語句通順、邏輯連貫。希望這些指導(dǎo)能助你寫出一篇優(yōu)秀的“走自己的路”話題作文！2024年山東泰安中考作文題【作文原題】閱讀下面的材料，按要求寫作。子曰：“不曰‘如之何，如之何’者，吾未如之何也已矣。”（《論語·衛(wèi)靈公》）孔子說，一個人如果不知道經(jīng)常問問自己“該怎么辦啊，該怎么辦啊”，他也不知道該拿這樣的人“怎么辦”了。因?yàn)椋粋€人能夠問出“如之何，如之何”，即說明他對自身是有反思的，他在謀求突破和改變，而這正是一個人成長進(jìn)步的動力。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。如有需要，請用“×××”代替。審題指導(dǎo)1第一步：反思的過程

1.描述近期經(jīng)歷的具體事例，如在某個項(xiàng)目中遇到的困難或自身犯下的錯誤。

2.深入分析這些事例背后的原因，包括自身的態(tài)度、能力、方法等方面存在的問題。

3.強(qiáng)調(diào)反思帶來的自我認(rèn)知的提升，如發(fā)現(xiàn)自己的思維局限或不良習(xí)慣。第二步：反思后的感悟

1.分享從反思中獲得的重要啟示，如意識到耐心的價值或團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵。

2.探討這些感悟如何改變自己對事物的看法和理解。第三步：尋求突破的行動

1.基于反思的結(jié)果，制定具體的改進(jìn)計劃和行動方案，如學(xué)習(xí)新技能、改變行為模式。

2.描述實(shí)施這些行動可能面臨的挑戰(zhàn)，以及自己的應(yīng)對策略。

3.展現(xiàn)對突破自我的決心和信心。第四步：未來展望

總結(jié)反思與突破的意義，再次強(qiáng)調(diào)要不斷在反思中前行，實(shí)現(xiàn)自我的迭代與升華。

在寫作時，注意結(jié)合自身的真實(shí)經(jīng)歷和感受，使文章更具說服力和感染力。同時，運(yùn)用生動的語言和具體的事例來支撐觀點(diǎn)，讓讀者能更好地理解和共鳴。你可以根據(jù)實(shí)際需求對這個框架進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。審題指導(dǎo)2命題方向

角度一：文化反思。文化是人類在社會歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富,我們可以回顧過去，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從以下方面去確定文章主題：①站在歷史的高度反思中華五千年的燦爛文化；②評介燦爛輝煌的文學(xué)成果；③將現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)對比，將中國文化和國外文化比較，尋找文化的出路；④討論網(wǎng)絡(luò)文化給生活帶來的沖擊；⑤針對“星族”“韓流”等文化現(xiàn)象做深層次的思考；⑥娛樂文化給我們帶來了什么。角度二：教育反思。教育絕非是單純的知識傳授，更是人格喚醒。古之訓(xùn)“傳道、授業(yè)、解惑”告訴我們：成功的教育在于為社會培養(yǎng)具有人格健全、品質(zhì)優(yōu)良、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教師的任務(wù)就是把一個個懵懂的孩子引領(lǐng)上一條幸福光明之路。但我們現(xiàn)在的教育需要反思的地方太多，如應(yīng)試教育為什么越批越香？為什么減負(fù)越減越重？如何評價虎媽虎爸們的“狼式教育”？學(xué)校和教師有沒有懲戒權(quán)？如此等等，不一而足，都可以成為反思的內(nèi)容。角度三：自我反思。作為時代驕子的年輕人，我們這一代人自身也需要反思。我們普遍不敢唱英雄的歌，我們心底沒有英雄的豪情，只有庸常者的忙碌和應(yīng)酬。我們的志趣是名牌大學(xué)，我們的志趣是未來有個好飯碗，好家庭。“學(xué)得好不如嫁得好”，“寧愿坐在寶馬車?yán)锟蓿辉缸谧孕熊嚿闲Α保@些經(jīng)典的話語正是我們這一代人普遍的心態(tài)。【附方法及示例】1﹒生活常識，引發(fā)反思哲理是關(guān)于宇宙人生的根本的原理和智慧，哲理是普遍存在的，日常生活現(xiàn)象里就蘊(yùn)含著大量豐富的哲理，面對消極情緒進(jìn)行反思，借助日常生活現(xiàn)象，從哲理的角度來轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，文章就深刻而有意味。片段示范：多么的美妙，每一個樂符似乎都在隨著琴弦的振動而跳躍，靈活的手指在箏上跳著歡快的舞蹈，音樂像煙霧一般向四周彌漫開來，擴(kuò)散到我的耳邊，我的眼中，我的心里，我聽癡了，忘記了炎熱。一曲畢，老板問：“還熱嗎？”我笑著搖搖頭。我明白了老板的用心，熱源于心，煩源于己，何必為紛擾的生活而跟自己過不去？回家的路上，野花不經(jīng)許可散發(fā)出幽香，鳥兒一轉(zhuǎn)憂傷的曲調(diào)為你唱起了快樂的頌歌。（摘自《心態(tài)與境遇》）技法點(diǎn)金：身處炎熱的環(huán)境，聽著美妙的琴聲，頓時忘記了身邊的炎熱，作者生出了“熱源于心，煩源于己，何必為紛擾的生活而跟自己過不去”的感慨，實(shí)則已將自己的思想認(rèn)識上升到哲理的高度，深刻而不是赤裸裸的說教，耐人尋味，啟人深思，發(fā)人深省。2﹒自然現(xiàn)象，啟發(fā)反思大自然