物質的分類 教學設計 高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊+_第1頁
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文檔簡介

物質的分類教學目標1、通過從物質的組成和性質方面的分類，能夠從宏觀的角度認出物質的類別。2、通過比較微粒的大小，能夠從微觀角度識別物質的宏觀性質。3、通過丁達爾現象實驗，能夠直觀得說出膠體的性質。教材分析知識與科學維度：本章內容選自人教版必修一第一章第一節物質的分類，根據2017版課程標準要求，本章學習需要“認識元素可以組成不同種類的物質，根據物質的組成與性質可以對物質進行分類，同類物質的物質具有相似的性質，認識膠體是一種常見的分散系”，教材所選內容符合新課標的要求，知識選擇圍繞著課標內容進行，里面既有按照物質的組成與性質進行分類的內容（樹狀分類法和交叉分類法），又有相關實驗驗證膠體的性質（丁達爾現象），所選知識內容準確而又適度。這一章包含三個章節，學生在學習物質的分類之前已經有初中相關的分類概念，選材內容符合學科邏輯順序，所以在學習本章內容時可以利用初中的分類法來樹立樹狀分類和交叉分類的模型。教材中還有“方法引導”的資料卡，里面詳細得講解了分類的好處和分類的標準，讓學生樹立分類的思想，為今后學習化學打下良好的方法基礎，體現化學學習的科學性。本節內容的最后還有丁達爾現象的由來，讓學生在化學史中學習化學知識，體現HPS的教學思想。同時本章中還有化學實驗室相關的注意事項，讓學生初步形成一定的實驗素養。認識實驗相關的內容。學生可以運用初中所學的知識點去認識物質的分類，逐步形成“科學態度與創新精神”的核心素養。思想品德與文化內涵：分類思想是從整體角度認識化學知識，之后的幾章內容是局部認識知識，體現從整體到局部的認識思想。學生學習分類法，可以讓之后的化學學習形成一根的邏輯線，有利于學生邏輯思維的培養。認知與心理學：學生在學習本章之前已經學會了初中化學的分類方法，學生可以運用已有的知識學習本章內容，學生在學習本章時只需要老師輔助提示，同時教材引導學生樹立起分類思想，讓學生從分類的角度來學習本章內容。編制技巧與工業水平：本節（甚至整本書）的插圖較多，同時說明性的文字較多，資料卡片很全，這與學生處于化學學習的初期有關，學生還沒有太多的化學相關的概念，所以需要大量形象且直觀的圖片加以解釋。課后習題中1、2、3、4、8是關于本節的習題，習題既情景素材，又有分類判斷，習題較為完整全面。學情分析教學重難點重點：能夠使用物質分類的方法去學習今后的化學難點：能夠區別溶液、膠體、濁液教學設計學習任務教學流程設計意圖任務一：初步認識物質的分類任務二：認識樹狀分類法和交叉分類法任務三：膠體的初步概念任務四：丁達爾現象任務五：總結板書設計硫酸鹽N硫酸鹽Na2SO4氯鹽K氯鹽K2SO4鉀鹽Na鉀鹽N

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