“九年級綜合實踐”教學設計4-3科目綜合實踐年級九年級設計教師設計主題第四單元參考活動3：書法與裝裱設計時間授課時間課標要求傳統文化是文明經過演化匯集而成的一種反映民族特質和風貌的文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中華優秀傳統文化，是中華文明成果根本的創造力，是民族歷史上道德傳承、文化思想、精神觀念形態的總體。我們應守住精神之根，堅守中華文化立場，堅定歷史自信、文化自信、堅持古為今用，推陳出新，將中國優秀傳統文化發揚光大。教材分析本課是內蒙古教育出版社九年級上冊《綜合實踐活動指導》第四單元第三課中的內容。漢字書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在世界各國文字書寫中，沒有其他任何一種文字的書寫，像漢字的書寫一樣最終發展成為一種獨特的藝術形式，被譽為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。而裝裱是裝飾書畫類、碑帖等一門獨特技藝，漢字書法在經過裝裱后，其藝術性會更好地凸顯和保持。學情分析授課班級為九年級學生，九年級學生已經具備一定的知識素養和團隊合作意識，通過本次實踐活動，學生能夠深入中國書法藝術，通過查閱資料，找到書法流派及代表人物和經典作品，學會欣賞名家書法作品，切身感受書法藝術，最后掌握對書法作品的裝裱。感受中國文化的豐富，產生熱愛祖國的情感。活動目標了解中國書法的字體演變歷史，掌握每種書體的特點，及代表人物及作品，并能夠明確區分；對書法這一中國傳統文化產生興趣,增加歷史責任感知道字畫裝裱的種類及作用。感受文化的豐富，產生熱愛祖國的情感。通過探索字畫裝裱的奧秘，知道可以利用生活中的材料，進一步做好字畫裝裱實踐活動；培養責任心，尊重他人勞動成果，學習合作交流。教學重難點教學重點：了解中國書法字體演變過程，能夠區分每種字體，體會書法藝術。教學難點：意識到傳承書法文化的重要性,進行簡單的臨摹，學會裝裱字畫。課時課時教學方法教學過程教師活動學生活動效果期待情境導入：出示多媒體:欣賞書法圖片這些書法好在哪？為什么能傳承下來？書法歷史知多少中國書法歷史悠久,書體沿革流變,書法藝術異采迷人。從象形文字到甲骨文,商周、春秋還有漢代的簡帛朱墨手跡,唐楷的法度,宋人尚意,元明尚態,清代的碑帖之爭等書法演進。【文獻研究】【想一想】書法藝術有一股“靜”的力量，可以陶冶情操，其書寫時需要凝神靜氣，因此有助于培養專注力，甚至還具備一定的心理治療功能。你覺得書法還有哪些當代價值？二、【領略書法的美】【調查采訪】分小組采訪本地書法名家，聽他們講一講書法藝術。參觀本地文化景點，欣賞名家書法作品，切身感受書法藝術。【實踐體驗】選擇自己喜愛的名家字帖，臨摹一幅書法作品。【交流與展示】利用春節或其他節日或參與一次街頭書寫對聯活動，傳承書法藝術。三、書法作品裝裱【調查與了解】搜集資料，了解與書法作品裝裱有關的知識，想一想：為什么要裝裱？裝裱有哪些種類？【職業體驗】在老師的指導下動手裝裱。在裝裱過程中有哪些常見的問題和應對技巧？【策劃與實踐】在班里策劃開展一場書法作品比賽，選出較好的書法作品裝裱起來。【思考與拓展】研讀劉墉撰寫的《卷軸裝裱方式毀了多少國畫》一文，討論與研究傳統裝裱的利弊以及現代創新裝裱技藝。學生觀看，思考。學生閱讀課本P85內容，小組合作搜索資料，完成表格。學生小組討論，班內分享。學生小組合作完成。學生嘗試完成。學生搜索后回答。學生小組合作完成。閱讀P88“資料鏈接”掌握裝裱的方法。小組記錄并討論小組合作完成，并全班分享交流。激發學生興趣，引出書法文化的主題。設計意圖：查閱資料，完成表格，感受漢字在不斷的發展演變中，形成了博大精深的中國書法藝術。通過親手臨摹感受不同字體，及它們的字形特點及書寫細節。理解中國書法蘊含的民族智慧與文化底蘊。設計意圖：分析裝裱技藝，結合現代設計理念，使傳統技藝煥發新的生命力。課堂小結通過本次實踐活動，大家開闊了視野，增長了見識，增加了一門技能。并且，感受了漢字在不斷的發展演變中，形成博大精深的中國書法藝術。認識了書法的各種流派，了解它們的特點。親身體驗從選紙、托心、覆背到裝框的全過程。學生作業臨摹一幅作品，并嘗試自己裝裱。板書設計教學反思中國書法演變過程，較長，內容較多，篆隸草行楷五種字體的代表作品也較龐雜，課堂上要把握各環節的時間，用了解類的內容去調節，用重點內容讓學生實踐。教學是一個動態過程,需要不斷收集學生的反饋,觀察教學效果,并根據實際情況適時調整教學內容和方法。比如,針對學生在書法或裝裱某個環節上的普遍困難,可以安排額外的輔導或工作坊。書法與裝裱綜合實踐