《一棵小桃樹》講義一、教材版本與相關信息我們今天要學習的課文《一棵小桃樹》來自統編版（五四學制）七年級下冊第五單元的第19課。這篇課文是賈平凹先生寫的一篇散文。二、教學目標1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞，如“懺悔”“矜持”“猥瑣”等。理解課文內容，梳理小桃樹的生長過程，掌握托物言志的寫作手法。2、過程與方法目標通過反復閱讀課文，學會圈點批注，提高閱讀理解能力。引導學生分析小桃樹的形象特點，以及小桃樹與“我”的關系，培養學生的分析歸納能力。3、情感態度與價值觀目標體會作者對小桃樹頑強生命力的贊美之情，以及在逆境中不屈不撓、追求夢想的精神。引導學生聯系自身生活實際，培養堅強面對生活中的困難和挫折的意志品質。三、教學重難點1、教學重點把握小桃樹的成長歷程，理解托物言志的手法在文中的運用。品味文中描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。2、教學難點深入理解小桃樹的形象所蘊含的象征意義，以及與作者人生經歷和情感的聯系。讓學生學會在自己的寫作中運用托物言志的手法來表達情感和思想。四、教學方法1、誦讀法讓學生反復誦讀課文，在誦讀中感受文章的語言之美，體會作者的情感。比如，在講解課文的開頭部分時，讓學生先輕聲朗讀，然后再放聲朗讀，感受作者對小桃樹的回憶之情是如何通過文字流淌出來的。2、問題引導法設計一系列有啟發性的問題，引導學生思考和探究。例如，在分析小桃樹的形象時，可以問學生“小桃樹在生長過程中遇到了哪些困難？它是如何應對的？”這樣可以促使學生深入文本去尋找答案。3、小組合作法組織學生進行小組合作學習，共同探討課文中的重難點問題。比如在討論小桃樹的象征意義時，讓小組成員各抒己見，然后匯總大家的觀點，這樣可以培養學生的合作意識和思維能力。五、教學過程（一）導入（5分鐘）同學們，在生活中我們經常會看到各種各樣的植物，有的植物高大挺拔，有的植物嬌艷欲滴。今天呢，我們要走進一棵特別的小桃樹，它可不僅僅是一棵普通的樹哦。大家想一想，在你們的生活中有沒有見過那種雖然弱小，但是卻有著頑強生命力的植物呢？（讓學生分享自己的經歷）今天我們就來看看賈平凹先生筆下的這棵小桃樹有著怎樣的故事。（二）知識講解（15分鐘）1、作者及背景介紹賈平凹先生是我國當代著名的作家。他的作品風格獨特，往往充滿了對生活的深刻感悟。《一棵小桃樹》這篇文章，其實也有著作者自己生活經歷的影子。賈平凹先生在成長過程中也經歷過許多挫折，就像這棵小桃樹一樣，在風雨中努力成長。2、生字詞學習給學生列出文中的生字詞，如“淅淅瀝瀝（xīxīlìlì）”“矜持（jīnchí）”“馬嵬坡（mǎwéipō）”“懺悔（chànhuǐ）”“猥瑣（wěisuǒ）”等。讓學生先自己查閱字典，了解這些字詞的讀音和含義，然后教師進行集中講解。可以通過一些有趣的方式來幫助學生記憶，比如“淅淅瀝瀝”這個詞，可以讓學生想象小雨落下的聲音，這樣就更容易記住這個詞是形容小雨的。（三）初讀課文，整體感知（20分鐘）1、朗讀課文請同學們放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。在學生朗讀的過程中，教師巡視，糾正學生的讀音錯誤。2、概括內容朗讀結束后，讓學生概括一下課文的主要內容。這時候可以引導學生按照小桃樹的生長過程來概括，比如小桃樹是如何被種下的，在生長過程中經歷了哪些階段，最后變成了什么樣子等。通過這樣的引導，學生能夠梳理出小桃樹的生長脈絡：它是“我”種下的，在成長過程中歷經風雨，飽受摧殘，但依然頑強生長，最后還結出了花苞。（四）精讀課文，分析小桃樹的形象（30分鐘）1、尋找描寫小桃樹的語句讓學生再次閱讀課文，找出文中描寫小桃樹的語句。比如“它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。”這一句描寫了小桃樹剛出土時的弱小、可憐的樣子。2、分析小桃樹的特點根據找到的描寫語句，分析小桃樹的特點。從前面提到的語句可以看出小桃樹一開始是非常弱小的。再看“那雨卻下得大了，全不是春的溫柔，一直下了一個整天。我深深閉了柴門，佇窗坐下，看我的小桃樹在風雨里哆嗦。纖纖的生靈，枝條已經慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒。”這里又體現出小桃樹在風雨面前的脆弱。但是小桃樹并沒有被風雨打倒，“可我的小桃樹，一顆‘仙桃’的種子，卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。”這又表現出小桃樹雖然經歷磨難但依然頑強的特點。3、小桃樹形象與作者的關系引導學生思考小桃樹的形象和作者之間的聯系。就像小桃樹在成長過程中遇到很多挫折一樣，作者在自己的人生道路上也經歷了許多坎坷。小桃樹的頑強生長，象征著作者在逆境中不屈不撓、追求夢想的精神。作者通過對小桃樹的描寫，來表達自己內心的情感和對生活的感悟。（五）深入探究，理解托物言志手法（30分鐘）1、托物言志手法講解向學生解釋托物言志的手法。簡單來說，就是作者通過描寫一個事物（在這里就是小桃樹），來表達自己的志向、情感或者思想。這種手法在很多文學作品中都有運用。2、文中托物言志的體現讓學生結合課文內容分析托物言志手法的具體體現。例如，小桃樹的生長環境惡劣，就像作者生活中的困境；小桃樹在困境中依然努力生長、開花，象征著作者在逆境中對夢想的執著追求。作者對小桃樹的贊美，實際上也是在表達自己對那種頑強生命力和不屈精神的向往。3、拓展練習給學生一些事物，如“梅花”“竹子”“小草”等，讓學生思考如何運用托物言志的手法來描寫這些事物，表達自己的某種情感或者思想。可以讓學生先在小組內討論，然后每個小組派代表分享自己的想法。（六）總結歸納（15分鐘）1、內容總結回顧課文內容，再次強調小桃樹的生長歷程、形象特點以及托物言志手法在文中的運用。總結小桃樹從弱小到頑強生長，最后開花的過程，以及小桃樹所象征的作者在逆境中不屈不撓的精神。2、情感總結總結作者對小桃樹的情感，從最初的憐惜到后來的贊美，這種情感的變化反映了作者對小桃樹生命力的認可，也體現了作者自己在生活中的感悟和成長。（七）課堂作業（20分鐘）1、字詞鞏固讓學生做一些字詞方面的練習，比如寫出下列字詞的拼音或者解釋。例：“懺悔”的拼音是：____________；“矜持”的含義是：____________。（答案：chànhuǐ；莊重、嚴肅，拘謹、拘束）2、閱讀理解給出一段描寫植物的文字，讓學生分析這段文字是否運用了托物言志的手法，如果運用了，那么所托之物象征著什么。例如：“那株仙人掌，在角落里默默生長。它沒有肥沃的土壤，沒有充足的水分，卻依然綠得生機勃勃。它的刺，仿佛是它對抗惡劣環境的武器。”問題：這段文字是否運用了托物言志的手法？如果運用了，仙人掌象征著什么？（答案：運用了。仙