Page3乘法結(jié)合律教學(xué)內(nèi)容：例6。教材學(xué)情分析：對于乘法的可交換性、可結(jié)合性構(gòu)成了學(xué)習(xí)學(xué)問的認知基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)加深學(xué)生對乘法運算定律的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的敏捷性。教學(xué)目標學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。過程與方法：培育學(xué)生依據(jù)詳細狀況，選擇算法的意識與實力，發(fā)展思維的敏捷性。情感看法與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題。教學(xué)重點：理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。教學(xué)難點：1、能敏捷運用乘法結(jié)合律解決簡潔的實際問題，提高計算實力。2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會用字母表示。教法學(xué)法：視察法、練習(xí)法教學(xué)打算：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：（1）我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運算定律，同學(xué)們還記得么？誰能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)當怎樣表示？加法結(jié)合律呢？（2）學(xué)習(xí)加法運算定律時采納的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思索、回答，老師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)

2、引入新課：回答的真不錯~！今日我們來學(xué)習(xí)新的運算定律3、老師談話引出情景：為愛護環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動（出示主題圖），這就是植樹活動的現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個問題：4、（1）負責挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動？老師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)當怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。老師板書：4×5和25×４二、探究溝通，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：（1）探究、發(fā)覺問題：老師提問：4×25和25×４得數(shù)是否相等？都表示什么？兩個算式之間可以用什么符號連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4×25=25×４）（2）舉例驗證：老師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，老師板書：如，35×2=2×3560×30=30×60）（3）概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：老師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)覺什么，能用自己的話說出你發(fā)覺的規(guī)律嗎？提示學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報得出結(jié)論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。b、定律命名：老師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能立刻說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表示定律：老師談話：請用你喜愛的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡潔又清晰。學(xué)生很簡潔想到：用字母表示：a×b=b×a，對學(xué)生的表現(xiàn)賜予確定，板書公式：a×b=b×a讓學(xué)生推斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（隨意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用：老師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗算時。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。老師談話：用這個定律時該留意什么？（數(shù)不能改變，運

算符號不能錯）三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)：什么是乘法交