蘇教科學六上教案

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

第一單元顯微鏡下的世界

1.水滴里的生物

教學目標

過程與方法

?能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；

?能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物；

?能夠用圖表現出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

知識與技能

■認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；

?知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；

?知道微生物分布廣泛，種類繁多。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

教學重難點

重點：一滴水里有什么。

難點：科學地使用顯微鏡。

教學準備：

放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等

課時安排

2課時

教學過程

教學內容

一、引導學生觀察采集的水樣

1.學生觀察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現在請大家仔女

一下你帶來的水樣是什么樣的？

2.學生匯報。

3.學生可用放大鏡等進一步觀察水樣并匯報.你是用什么方法觀察到這出

的？

4.談話：假如讓你進一步對水樣進行觀察，你想借助什么工具？

（引導學生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具一一顯微

5.激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個世界呢

二、引導學生了解顯微鏡的基本構造

1.講述：既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察，下面就先來了解顯很

基本構造。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

目鏡（對著眼睛）

一物鏡（對著標本）

—載物臺（放置標本）

——反光鏡（反射光線、照亮標;

2.學生認識顯微鏡的基本構造及各部分的作用。

3.教師示范使用方法。強調輕拿輕放。

4.使用顯微錢觀察時，教師強調以下幾點：

（I）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼晴；

（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；

（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

三、組織學生借助顯微鏡觀察水樣

1.談話：顯微鏡下，水滴里到底會有什么？讓我們一起細心、耐心、認真找

察一滴水、看看你能發現什么，把你的發現畫在活動記錄上。

2.學生分組觀察。

（在學生活動時教師要注意巡回指導他們的觀察活動，及時了解學生的發5

導他們正確使用顯微鏡觀察）

3.匯報交流：水滴里到底有什么？它是什么樣子的？在運動嗎？

（匯報時教師用多媒體實物投影儀展示學生的觀察記錄，并讓學生用語言過

述）

4.教師小結：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結構簡單、大多支

細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能W

所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，點

的是水藻、有籃藻、團藻、金藻等,運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。

7匕中環右曲木屋千動揚北不星千拈的的榴殺物----細曲.如益一居力蕓不忘

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

過正規教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當學徒.20歲時回到代爾夫本

綢布店。中年以后被代爾夫特市長指派做市政事務工作.這種工作收入不U

很輕松，使他有較充裕的時間從事他自幼就喜愛的磨透鏡工作，并用之觀善

界的細微物體.由于勤奮及本人特有的大瓶他磨制的透鏡遠遠超過其同時

他制造的放火透鏡以及簡單的顯微鏡.形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶義

石等.他一生磨制了400多個透鏡.他的遺物中有一架簡單的透鏡，其放3

達270倍。

(3)提問：通過閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現在讓你用生

去觀察，你想觀察什么？

(4)學生自由發言.

2.認識微生物的種類和分布。

(】)組織學生用多媒體認識在空氣中、土壤里、動植物的體表、體內都4

生物。

(2)談話：看來微生物雖然極小但種類很多，在大自然分布極廣，并且過

多微生物沒有被我們所發現。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投，

生物的研究中.

四、拓展活動

用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在我玻片的水滴上劃-

蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察、看看能不能找到微生物，

水滴里的生物

水藻、藍藻、團藻、金燥

鐘形蟲、草履蟲

細菌等

教后記：

2.做酸奶

教學目標

過程與方法

?能夠通過收集資料，與同學交流研討認識細菌、病毒；

?能夠通過嘗試做酸奶證明細菌的存在。

知識與技能

?認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；

?知道病毒也是微生物中的一類；

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預防措施。

情感、態度與價值觀

?意識到要關注與科學和人類有關的社會問題；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；

?愿意與同學合作交流，能通過收集資料，與同學交流研討等方式了解細菌、病毒的有

關知識。

教學重難點

重點：鮮奶發酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學準備：

做好的酸奶、課前查找的相關資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學過程

教學內容

學習制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料京

許會有所發現）

3.學生學習動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘,

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35P-40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并名

加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流。

教學內容

一、組織學生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認為最好喝的酸奶.

2.學生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預防措施。

情感、態度與價值觀

?意識到要關注與科學和人類有關的社會問題；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；

?愿意與同學合作交流，能通過收集資料，與同學交流研討等方式了解細菌、病毒的有

關知識。

教學重難點

重點：鮮奶發酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學準備：

做好的酸奶、課前查找的相關資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學過程

教學內容

學習制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發現）

3.學生學習動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.

教學內容

一、組織學生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認為最好喝的酸奶.

2.學生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預防措施。

情感、態度與價值觀

?意識到要關注與科學和人類有關的社會問題；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；

?愿意與同學合作交流，能通過收集資料，與同學交流研討等方式了解細菌、病毒的有

關知識。

教學重難點

重點：鮮奶發酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學準備：

做好的酸奶、課前查找的相關資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學過程

教學內容

學習制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發現）

3.學生學習動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.

教學內容

一、組織學生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認為最好喝的酸奶.

2.學生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉?知道病菌的傳播途徑及一些預防措施。

情感、態度與價值觀

?意識到要關注與科學和人類有關的社會問題；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處；

?愿意與同學合作交流，能通過收集資料，與同學交流研討等方式了解細菌、病毒的有

關知識。

教學重難點

重點：鮮奶發酵成酸奶。

難點：病菌的傳播途徑。

教學準備：

做好的酸奶、課前查找的相關資料、粉筆灰等

課時安排

2階段

教學過程

教學內容

學習制作酸奶的方法

1.談話：你吃過酸奶嗎？知道酸奶是怎么做成的嗎？

2.學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的.

（讓學生提出各種可能性、教師不做任何評價；回去觀察酸奶瓶上的配料，

許會有所發現）

3.學生學習動手做酸奶.

（1）介紹做酸奶的方法：

①在鍋里放入一些鮮牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘.

②消毒保溫杯和勺子。（可用開水燙一燙）

③待牛奶冷卻到35C—40c的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并在

加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。

④保溫8個小時后，酸奶就做成了.

4,強調

制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35C-40C左右；二是一

生，所有的器皿要進行消毒處理。

布置作業

制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗.

為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.

教學內容

一、組織學生開展酸奶品嘗會

1.談話：前幾天，我們同學們回家后親自做了酸奶（板書課題）.今天，P

帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會.

要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎W

的，并且要選出你認為最好喝的酸奶.

2.學生分組進行品嘗并交流。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

2.分析實臉結果，發現規律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最尾

霉。

二、了解防止食物和物品發霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發霉？

2.啟發談話：發寄給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學生繼續研究霉產生的其他條件。

2,進一步探究防止食物或物品發霉的方法.

板書設計：

3、饅頭發霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學目標

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖；

?能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；

?能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結

構——細胞；

?知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。

難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備:

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

2.分析實臉結果.發現規律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最若

客。

二、了解防止食物和物品發霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發霉？

2.啟發談話：發寄給我們人類帶來許多不便、我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實驗：學生繼續研究霉產生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發霉的方法，

板書設計:

3、饅頭發霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學目標

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞;

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同；

?能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結

構—細胞；

?知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的'‘積木”。

難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

2.分析實臉結果.發現規律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發霉？

2.啟發談話：發寄給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學生繼續研究毒產生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發霉的方法,

板書設計:

3、饅頭發霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學目標

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同;

?能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結

構—細胞；

?知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。

難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

2.分析實臉結果.發現規律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發霉？

2.啟發談話：發寄給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學生繼續研究毒產生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發霉的方法,

板書設計:

3、饅頭發霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學目標

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同;

?能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結

構—細胞；

?知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。

難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容

2.分析實臉結果.發現規律：食物或其他物品在溫暖和潮濕的條件下最喏

霉.

二、了解防止食物和物品發霉的一些方法

1.提問：你們還見過哪些食物或物品會發霉？

2.啟發談話：發寄給我們人類帶來許多不便，我們可以怎樣防止食物或電

霉呢？

3.看教材第10頁上的四幅圖，具體說說為什么要這么做？

六、拓展延伸

1.課外實臉：學生繼續研究毒產生的其他條件。

2.進一步探究防止食物或物品發霉的方法,

板書設計:

3、饅頭發霉了

霉的生長條件：溫度

陽光

濕度

4.搭建生命體的“積木”

教學目標

過程與方法

?會通過顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細胞；

?能夠繪制并描述簡單的洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞圖;

?能夠比較洋蔥表皮細胞和人體表皮細胞的不同與相同;

?能夠設計游戲活動，解釋白細胞吞噬病菌的作用過程。

知識與技能

?理解構成生命體的基本單位是細胞，細胞有不同的形狀、大小和功能；

?知道胡克利用自制顯微鏡最早觀察到細胞，從而使人類發現和認識了生命體的微觀結

構—細胞；

?知道生物體的生長發育過程就是細胞的生長發育過程。

情感、態度與價值觀

?意識到科學技術是不斷發展的；

?體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義；

?在探究活動中體驗與人合作與交流的樂趣，愿意與同學合作交流；

?意識到科學技術給人類與社會發展帶來的好處。

教學重難點

重點：認識細胞是構成生命體的“積木”。

難點：白細胞消滅病菌的過程。

教學準備：

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉學生準備：有關各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學過程

教學內容效果分析

i.出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結

合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識）

3.小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，

巖石是構成地球的固體：還有水、水是構成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發生變化,

使地球表面呈現出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設計圖。（小組之間協調分工、盡可能地呈現多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學生領取材料，開始制作。

8.學生制作活動，教師巡視指導。

三、指導魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣揚衣現出色的小組）。下面我想請大家把你

們設計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉學生準備：有關各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學過程

教學內容效果分析

i.出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結

合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識）

3.小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，

巖石是構成地球的固體：還有水、水是構成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發生變化,

使地球表面呈現出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設計圖。（小組之間協調分工、盡可能地呈現多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學生領取材料，開始制作。

8.學生制作活動，教師巡視指導。

三、指導魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣揚衣現出色的小組）。下面我想請大家把你

們設計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉學生準備：有關各種地形的資源。

課時安排

2課時

教學過程

教學內容效果分析

i.出示很多風景圖，讓學生說說是哪里，老師簡單介紹。

這些美景就在我們生活的地球上，除了這些美麗的山水、我們

的地球上還有些什么呢？

2.談話：請同學們說說你所知道的地球表面是什么樣的“（結

合學生的回答適時出示有關大氣、水、巖石的圖片，明確認識）

3.小結：地球表面有大氣，大氣是構成地球的氣體；有巖石，

巖石是構成地球的固體：還有水、水是構成地球的液體。還有

就是我們在地球上看到的各種各樣的生物.

制作地表模型

I.談話：在地球形成的漫長歷史中，地球表面不斷在發生變化,

使地球表面呈現出不同的地形.

2.提問：地球表面都有哪些地形呢？

了解地形可分為平原、山脈、河流等

3.談話：大家想不想把看到的地形呈現在自己的眼前，即把它

們做出來呢？

4.出示事先做好的一個模型，討論可以用哪些材料來完成.

5.分組討論設計圖。（小組之間協調分工、盡可能地呈現多種

多樣的地表類型。）

6.講述布置要求：

想好了再做，用多少拿多少，多的送回，允許各組去參觀.

下面我們四個人一組，來制作一個你們喜歡的地方的模型，材

料都已經放在你們的實臉桌里了，注意不要把東西弄到地上，

不要把地面桌面弄臟。

7.學生領取材料，開始制作。

8.學生制作活動，教師巡視指導。

三、指導魚模型

1.談話：剛才我一直在各組“旅游。你們設想的這些地方真

的很漂亮，（舉例衣揚衣現出色的小組）。下面我想請大家把你

們設計的妝此地方描在宓購過架明膠片L.過桂堵右1就可以永

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容效果分析

5.請學生用熟雞蛋作類比，幫助認識地球內部的構造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學生交流.

三、制作地球內部構造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內部，但根據科學家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導學生圍繞如何區分地球內部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內部構造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內容：地球構造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內部構造的？

2.小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內部還有很多秘密等著我們去研究。

3.討論：現在人們已經想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容效果分析

5.請學生用熟雞蛋作類比，幫助認識地球內部的構造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學生交流.

三、制作地球內部構造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內部，但根據科學家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導學生圍繞如何區分地球內部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內部構造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內容：地球構造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內部構造的？

2.小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內部還有很多秘密等著我們去研究。

3.討論：現在人們已經想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容效果分析

5.請學生用熟雞蛋作類比，幫助認識地球內部的構造。

6.討論書上的問題：將鐵水注入炸開的大裂縫是否可行？

學生交流.

三、制作地球內部構造模型

1.談話：雖然我們無法親眼看到地球的內部，但根據科學家對

地球的了解，我們可以用橡皮泥制作一個能“打開的地球:各

小組討論一下，可以怎樣制作？

2.引導學生圍繞如何區分地球內部各層次及怎樣確定各層厚度

等問題展開討論。

如：(1)打算用什么材料制作模型，怎么做？

(2)制作模型時用不同顏色的材料表示地球的內部構造；

(3)制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？

3.交流匯報，確定方案.

4.分組制作.

5.各組展示后切開相互評價。

內容：地球構造模型月日今天我得了

顆☆

評價項目☆☆☆☆☆..

1、外形美觀

2,內部比例與色彩

3、組員的合作情況

四、總結拓展

1.過渡談話：人類是如何了解到地球的內部構造的？

2.小結：地殼、地幔、地核的劃分是根據地震波更生折射的不

同推測出來的.地球內部還有很多秘密等著我們去研究。

3.討論：現在人們已經想到了鉆孔的方法來研究地球。將來，

欣二L主/工中A在4Uk口底9

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

形成原因

預防措施

教學反思：

5地表的變遷

過程與方法目標：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。

科學知識目標：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

情感、態度與價值觀目標：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學過程:

教學內容

一、導入：

過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片.

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節i

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

形成原因

預防措施

教學反思：

5地表的變遷

過程與方法目標：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。

科學知識目標：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是—個漫長的過程。

情感、態度與價值觀目標：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學過程：

教學內容

一1,導入：

過渡：大家看過化石嗎？

2,欣賞化石圖片.

3,思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節3

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

形成原因

預防措施

教學反思：

5地表的變遷

過程與方法目標：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作;H合理的評判。

科學知識目標：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。

情感、態度與價值觀目標：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：酒精燈.、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學過程:

教學內容

一、導入：

過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片.

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節i

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

形成原因

預防措施

教學反思：

5地表的變遷

過程與方法目標：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。

科學知識目標：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是—個漫長的過程。

情感、態度與價值觀目標：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：酒精燈、小石子、鑲子、水搬運模擬器、火柴等

課時安排：2課時

教學過程：

教學內容

一1,導入：

過渡：大家看過化石嗎？

2,欣賞化石圖片.

3,思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風光欣賞.

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節3

我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板課題）

二、研究喜馬拉雅山的過去。

I、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有

你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學目標

過程與方法：

?能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現

象，表達分析結果，提出防銹建議。

知識與技能：

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

情感、態度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據，愿意合作與交流。

?關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。

教學重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學準備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學過程

教學內容

一、導入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學生分組觀察、記錄。

4.學生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據你們的生活經臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學目標

過程與方法：

?能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現

象，表達分析結果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據，愿意合作與交流。

?關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。

教學重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學準備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學過程

教學內容

一、導入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學生分組觀察、記錄。

4.學生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據你們的生活經臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學目標

過程與方法：

?能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現

象，表達分析結果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據，愿意合作與交流。

?關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。

教學重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學準備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學過程

教學內容

一、導入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學生分組觀察、記錄。

4.學生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據你們的生活經臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

2.鐵釘生銹了

教學目標

過程與方法：

?能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現

象，表達分析結果，提出防銹建議。

知識與技能:

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。

了解防止鐵生銹的基木方法。

情感、態度與價值觀：

?堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據，愿意合作與交流。

?關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。

教學重難點

重點：制定鐵在什么條件下最容易生銹的實驗方案。

2、難點：設計鐵生銹條件實驗方案材料的選擇和實驗步驟的安排。

教學準備：

無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、。

課時安排

1課時

教學過程

教學內容

一、導入

出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的.

談話：這是些常見的鐵釘、仔細看看他們有什么不同？

提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？

談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？

5.學生討論，回答。

二、比較鐵與鐵銹的不同

1.談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹式

樣的？它和鐵有什么不同？

2.看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀察比較的？

3.學生分組觀察、記錄。

4.學生交流并匯報。

三、研究鐵在什么條件下最容易生銹.

1.提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據你們的生活經臉猜猜看鐵看

情況下最容易生銹？。

2.學生討論交流

3.討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？

4.看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

教學內容效

1.教師可以拿著一件衣領沾有污垢、衣襟沾有油跡、衣抽沾有墨汁、

衣角沾有血跡的衣服，沮喪地說：今天，老師打掃衛生，不小心把衣服

弄臟了，你們瞧，這衣領沾有污垢，這衣襟沾有油跡，這衣袖沾有墨汁，

這衣角沾有血跡，哎（大嘆氣），怎么辦呢？

二、實臉探索

1.提問：哪一種污跡用哪一種洗滌用品效果好?并將猜測的結果填寫在

表格中.

3.談話：在這個實驗中，其他條件都要一樣、只有洗滌用品不一樣。

學生只有明白了控制條件，實臉才能做得科學規范。

4.學生操作：將觀察到的現象埴寫在表格中，并將結果與猜測比較，

從而認識一些科學事實.

三、分組實險探索

1.小組選擇不同的污物。（如圓珠筆油跡組、藍墨水組、紅墨水組、血

跡組等等）

2.小組實臉：按照上述控制實臉條件的方法開展探究.

3.學生匯報實臉結果，把大家共同的意見填寫在下面的表格中.

板書設計：

4.洗衣服的學問

I肥皂粉I洗衣粉I草酸結晶I2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉

-1——I——I——I——!——I

I猜測I結果I猜測I結果I猜測I結果I

布條上（油污）的變化I|

布條上（）的變化I

I布條上（）的變化|

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現象

教學目標

探究過程和方法：

〃能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

〃能對動物的遺傳現象作出合理的推測；

"會查閱和收集有關植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發、雙眼皮、膚色等;

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

"了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態度：

"體會到合作與交流的重要價值；

"感受遺傳的神奇和美妙

教學重難點

重點：什么是遺傳現象

難點：能對動物的遺傳現象作出合理的推測

課時安排一課時

教學準備

老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語

學生準備：帶只有父母的照片

教學過程

教學安排

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉|

I——I——I——I——I——I——I

II猜測I結果I猜測I結果I猜測I結果I

布條上（油污）的變化I|

布條上（）的變化I

I布條上（）的變化I

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現象

教學目標

探究過程和方法：

〃能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點；

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

〃能對動物的遺傳現象作出合理的推測；

〃會查閱和收集有關植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發、雙眼皮、膚色等；

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的；

〃了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態度：

"體會到合作與交流的重要價值；

〃感受遺傳的神奇和美妙

教學重難點

重點：什么是遺傳現象

難點：能對動物的遺傳現象作出合理的推測

課時安排一課時

教學準備

老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語

學生準備：帶只有父母的照片

教學過程

教學安排

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉|

——I——I——I——I——I——I

II猜測I結果I猜測I結果I猜測I結果I

布條上（油污）的變化||

布條上（）的變化I

布條上（）的變化|

第四單元遺傳與變異

1、生物的遺傳現象

教學目標

探究過程和方法：

〃能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;

"能對自己與家人的外型特征進行比較，并作合理解釋；

"能對動物的遺傳現象作出合理的推測；

〃會查閱和收集有關植物的遺傳資料

知識與技能：

〃知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發、雙眼皮、膚色等;

"知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;

"了解遺傳也是生命的基本特征。

情感態度：

"體會到合作與交流的重要價值；

〃感受遺傳的神奇和美妙

教學重難點

重點：什么是遺傳現象

難點：能對動物的遺傳現象作出合理的推測

課時安排一課時

教學準備

老師準備：多位學生的全家福照片作成多媒體課件，動植物圖片，查找有關遺傳的諺語

學生準備：帶只有父母的照片

教學過程

教學安排

2010秋六年級班科學教案木花小學：戴偉|

I——I——I——I——I——I——I

II猜測I結果I猜測I結果