資治通鑒SUNQUANQUANXUE——古詩文中的智慧傳承

司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學家。陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù）水鄉，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。著有《資治通鑒》《司馬文正公集》《稽古錄》。史書體例編年體紀傳體國別體斷代體《資治通鑒》是北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體史書，共294卷，歷時19年完成，是中國第一部編年體通史。它記載了從戰國到五代共1362年間的史事。內容以政治、軍事和民族關系為主，長于描寫戰爭。書名是宋神宗定的，當時皇帝宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，定名為《資治通鑒》。意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）1.知人論世——三國風云人物2.文本初探——朗讀與字詞注音3.深度解析——人物對話與勸學藝術4.主題升華——時代啟示與現實意義5.拓展延伸——文化常識與寫作訓練目錄預習檢查（一）作家檔案（搶答）《資治通鑒》編年體戰國五代北宋史學家涑水先生課文相關人物孫權，字仲謀，三國時吳國的國君。魯肅，三國時吳國的軍師。呂蒙

，三國時吳國的名將。相關人物生子當如孫仲謀“單刀赴會”的主是他刮目相看

本文選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。

文章所敘故事發生于三國之初。孫權大將周瑜在赤壁之戰中大破曹操軍隊后，不久病死于江陵。魯肅接替周瑜成為孫權的謀佐，勸孫權將荊州借給劉備共拒曹操，劉備很快取得益州，形成曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權勸呂蒙注意學習的故事就發生在此時。相關背景如果你是孫權，如何說服一位武將主動學習？思考

預習檢查（二）卿邪涉獵更孰遂qīnɡxié

shè

lièshú

ɡēnɡsuì課文解析學習

初,權謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈(qǐ)欲卿/治經為(wéi)博士邪(yé)！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

朗讀停頓“卿今/當涂掌事，不可/不學！”（強調命令語氣）“孤豈/欲卿/治經/為博士邪？”（反問句式）朗讀停頓注意兩個句式語氣①

留——國號、年號、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用現代漢語雙音節詞替換古代漢語單音節詞；③

調——調整語序，使其符合現代漢語的表達習慣；④補——補充省略部分，使意思完整；⑤刪——刪去無實在意義的詞，不譯。翻譯小提示溫故而知新孫權說：“我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。權曰：“孤

豈欲卿治經為博士

邪！但當涉獵，見往事耳。古時王侯的自稱“怎么，難道”專管經學傳授的學官只，只是粗略地閱讀研究儒家經典通“耶”“嗎”歷史初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。從前，當初對……說古代君對臣的愛稱當道，當權掌管政事推托《孫權勸學》鼓勵，勸勉事務你說事務繁多，誰比得上我？我經常讀書，自己認為很有收獲。”呂蒙于是開始學習。到了魯肅經過尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論評議，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳地的阿蒙了！”誰比得上“所字結構”。收獲（名詞）從事于是，就到，等到經過討論評議才干和謀略泛指吳地不再是卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要另外拭目相看，長兄怎么知曉事情這么晚呢！魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友，然后分別了。有抱負的人知曉事情泛指多日拭目相看對朋友輩的敬稱語氣詞，相當于“呢”連詞，表順承蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。1、治經為博士邪“邪”通“耶”語氣詞

。通假字2、卿今當涂掌事

“涂”通“途”，道的意思。當途，就是當權，當道之意古今詞義往事

見往事耳古義：歷史今義：過去的事情博士

治經為博士古義：當時專掌經學傳

授的學官。今義：最高的學位。卿孤博士阿蒙大兄古代稱呼古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代專管經濟傳授的學官。表示親昵的意思。長兄。當當涂掌事。

掌管但當涉獵。

應當一詞多義以軍中多務。

介詞，用自以為大有所益。與“為”組成認為以見往事耳。

知道大兄何見事之晚乎。識別見吳下阿蒙：

即當年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。后泛指缺少學識和文才的人。士別三日：

即讀書人分別后幾天，特指大有長進，面貌煥然一新，一般與“刮目相看”連用。刮目相待：

即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。成語積累蒙辭以軍中多務。譯：呂蒙拿軍中事務繁多為理由加以推辭。

譯：我難道是想要你研究經史典籍成為專掌經學傳授的學官嗎？②孤豈欲卿治經為博士邪！重點語句蒙（主語）辭（謂語）以軍中多務（狀語）狀語后置反問句（以）你現在的才干和謀略，已不再是原來那個東吳的呂蒙了!讀書人分別幾天，就要重新擦亮眼睛，用新的眼光來看待，長兄怎么知曉這件事這么晚呢！③卿今者才略，非復吳下阿蒙！④士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！重點語句感嘆句、判斷句反問句概括課文的故事情節。故事情節是如何開展的？通過人物對話展開故事情節。縱觀全文如果你是孫權，如何說服一位武將主動學習？思考1.為什么要勸說武將主動學習？2.怎樣勸說武將學習？

公元208年，孫、劉聯軍在赤壁大敗曹操，三國鼎立的局面初步形成。公元210年，周瑜去世。權聞瑜死，放聲大哭。拆視其(代周瑜）書，乃薦魯肅以自代也。書略曰：“......方今曹操在北，疆場未靜；劉備寄寓，有似養虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜之任......”孫權即日便命魯肅為都督，總統兵馬；一面教發周瑜靈柩回葬。公元210年，孫權勸呂蒙學習。吳國大將呂蒙早年跟隨吳王，作戰勇猛，戰功赫赫，卻自恃武功，不愛讀書。聯系時代背景，說說孫權為什么要勸呂蒙學習？聯系時代背景，說說孫權為什么要勸呂蒙學習？三國鼎立初成，東吳急需人才。呂蒙長于帶兵打仗，短于文治。而今“當涂掌事”，要做好工作，必須學習。思考孫權是怎樣勸呂蒙讀書學習的？必要性:

當涂掌事,非復吳下阿蒙，不可不學可能性:

卿言多務,孰若孤?現身說法:

孤常讀書,自以為大有所益

揣摩語氣，分析人物語言——如何勸學?人物語言語氣、神態和心理勸學藝術孫權不可不學！語氣堅決，嚴厲中包含著關心、厚望學習的重要性和必要性要性要性孤豈欲卿治經為博士邪？反問語氣，隱約可見對呂蒙不聽勸誡的不悅和責備；循循善誘學習的目的和方法但當涉獵，見往事耳。限制性語氣，指出學習目的和方法。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。現身說法，語重心長，言辭懇切強調學習的益處勸學結果如何，課文通過什么方式表現出來？“大驚”

神態描寫，非常吃驚“才略”

才干和謀略“非復”

對比“非復吳下阿蒙”情不自禁的贊嘆感嘆號贊嘆之情溢于言表①魯肅的神態和語言描寫大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”從側面反映出呂蒙才略大有長進，學習效果顯著。勸學結果如何，課文通過什么方式表現出來？蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”②通過呂蒙自得自豪的語言描寫。

運用感嘆語氣，表示驚訝、贊嘆，表現出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。勸學結果如何，課文通過什么方式表現出來？《三國志?呂蒙傳》魯肅：東吳的最高軍事長官。呂蒙：“偏將軍”，屬于中下級軍官。惺惺相惜，英雄惜英雄，魯肅主動結友，是因為被呂蒙的才略折服。③魯肅結友的舉動肅遂拜蒙母，結友而別。從側面表現呂蒙學識長進驚人孫權勸呂蒙，使之“就學”，“勸”的本領可謂高矣。試分析一下他勸說技巧的高明之處。孫權的勸說策略-現身說法："孤常讀書，自以為大有所益"-降低門檻："涉獵見往事耳"（非要求精通經書）-激發使命感："卿言多務，孰若孤？"呂蒙從呂蒙接受勸學和取得的成果來看，他是一個虛心受教、勤奮刻苦，有進取心的大臣。啟示：一個人基礎差不要緊，只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，提高自己的認知水平和辦事能力；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不能因為事務繁忙就放棄學習，堅持讀書，開卷有益。人物孫權從孫權的話中，可以看出他是個好學、善勸的君主。他對部下既嚴格要求，又能循循善誘、耐心教導；不僅表現了對呂蒙的親近、關心、期望，卻又不失人主的身份。啟示：作為團隊領導，要考慮長遠，重視人才培養；給人提建議、指方向時要充分尊重對方，要有換位思考意識，站在對方的角度考慮，才能說服對方；不但要自己好學，還要催動身邊的人一起學習，這樣才能使社會進步。魯肅從魯肅對待呂蒙的態度來看，可以看出他是一個敬才愛才、豪爽而不失風度的人。啟示：我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的、發展的眼光看待事物；要尊重人才。面對揶揄和調侃，坦然處之，更能彰顯自己的風度。1.經典語錄賞析-"讀書可以明智，可以修身"——結合蘇軾《晁錯論》-"不積跬步無以至千里"——對比荀子《勸學》主題升華2.現實啟示-終身學習的重要性（舉例屠呦呦、任正非）-如何高效勸導他人（職場/家庭場景應用）讀書、學習是非常重要的；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變人生；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書不只是學生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；人要養成終生學習的習慣，活到老，學到老。呂蒙由不學到學有所成的經歷給了我們怎樣的啟發？課堂小結本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就的品質，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。本文是根據先前的史書改寫的，僅119個字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且