22《陳涉世家》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：學(xué)習(xí)陳涉少有壯志，壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。語言運(yùn)用：積累文言詞匯。通過對(duì)話分析人物的形象，學(xué)習(xí)本文成功地塑造人物形象的寫法。思維能力：對(duì)比閱讀，分析文章特點(diǎn)。了解歷史事件的發(fā)展變化與陳涉起義的歷史必然性。審美創(chuàng)造：了解這次起義的原因、輿論準(zhǔn)備情況和起義發(fā)動(dòng)的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)陳涉的膽識(shí)才略以及他在反秦統(tǒng)治斗爭中的作用。精彩開篇詞在中國幾千年的漫長封建統(tǒng)治中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)的志士仁人、英雄豪杰。他們?yōu)榉纯狗饨ńy(tǒng)治，斬木為兵，揭竿而起，留下了許多豪言壯語。距今兩千二百多年前，農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳涉的質(zhì)問之聲石破天驚：“王侯將相寧有種乎！”這是多么樸素的覺醒，又是多么可貴的認(rèn)識(shí)。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領(lǐng)農(nóng)民起義，揭開了反抗秦王朝暴政的序幕，在歷史的長河中留下光照千古的一頁！第一課時(shí)一、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。閭()左陽夏()輟()悵()嗟()鵠()戍()適()王()罾()烹()恚()笞()蘄()徇()輊()酂()柘()閭()譙(）稷()披()堅(jiān)執(zhí)銳祠()度()寧()當(dāng)行()2.解釋下列各句中加點(diǎn)詞的意思。（1）等死，死國可乎等：死國：（2）今亡亦死亡：（3）固以怪之矣怪：（4）大楚興，陳勝王王：（5）廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉忿恚：（6）皆刑其長吏刑：（7）茍富貴，無相忘茍：（8）輟耕之壟上之：（9）楚人憐之憐：（10）尉果笞廣笞：3.解釋下列各句中通假字的意思。（1）適戍漁陽九百人適：（2）固以怪之矣以：（3）將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳被：（4）為天下唱唱：4.古今異義。（1）往往：古義今義（2）十六七：古義今義（3）豪杰：古義今義（4）會(huì)計(jì)：古義今義（5）今亡亦死：古義今義（6）又間令吳廣：古義今義5.詞類活用。（1）天下苦秦久矣。()（2）卒中往往語，皆指目陳勝。()（3）忿恚尉。()6.作者簡介司馬遷(前145—前90)，字子長，西漢夏陽人，史學(xué)家、文學(xué)家。從小受父親司馬談的影響，10歲誦讀古文經(jīng)書，20歲開始游歷大江南北，訪問了許多遺老，考察了歷史遺跡，了解了許多歷史人物的遺事、軼聞以及地方風(fēng)俗和經(jīng)濟(jì)生活。司馬談逝世后他繼承父職做了太史令，這是他寫作《史記》的起點(diǎn)和重要條件。后因替投降匈奴的李陵辯解，觸怒了武帝，被捕入獄，受腐刑。但他忍辱含垢，發(fā)憤著書，出獄后任中書令(掌管皇家機(jī)要文件)，在五十三歲時(shí)終于完成《史記》這一部巨著。《史記》被譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷。”7.文體鏈接《史記》，我國第一部紀(jì)傳體史書，全書一百三十篇，包括十二本紀(jì)(記歷代帝王政跡)、八書(記各種典章制度)、十表(記大事年月)、三十世家(記世襲封國的諸侯和輔漢功臣事跡的傳記)、七十列傳(記重要?dú)v史人物的言行事功)五個(gè)部分，共五十二萬字。記載了從黃帝到漢武帝長達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深刻地反映了我國古代的社會(huì)面貌，對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。《史記》具有強(qiáng)烈的批判精神和鮮明的人民性。它對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)的黑暗腐朽方面，作了大膽、深刻的揭露。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。8.背景鏈接秦始皇統(tǒng)一六國之后建立了專制主義的中央集權(quán)國家。他對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷的剝削和壓迫，實(shí)行嚴(yán)酷的刑罰；同時(shí)還大量征發(fā)農(nóng)民修長城，造阿房宮，建驪山墓。沉重的徭役、繁重的賦稅、殘酷的刑罰使農(nóng)民苦不堪言。秦的殘暴統(tǒng)治激化了統(tǒng)治階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾，到公元前209年，終于爆發(fā)了陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義。陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)(今安徽宿縣境內(nèi))，率戍卒900人揭竿而起，建立了我國歷史上第一個(gè)農(nóng)民政權(quán)——張楚。陳勝領(lǐng)導(dǎo)的這場農(nóng)民起義雖只有半年，但嚴(yán)重地動(dòng)搖了秦王朝的封建統(tǒng)治。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究1.聽讀課文。2.試譯課文。同桌一個(gè)小組，結(jié)合注解疏通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。3.在理解的基礎(chǔ)上再讀課文。三、拓展延伸“燕雀安知鴻鵠之志哉”這句話充分表現(xiàn)出了陳勝的遠(yuǎn)大志向，你還知道哪些關(guān)于立志或理想的名言？收集3—5句。

第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的文言詞匯：(1)實(shí)詞總結(jié)：為：①作，當(dāng)。“若為傭耕”；②擔(dān)任。“為屯長”；③是。“號(hào)為張楚”；④作為。“為天下唱”；⑤制，建造。“為壇而盟”。行：①(ｈáｎｇ)行列。“皆次當(dāng)行”；②做，進(jìn)行。“乃行卜”；③行進(jìn)，行軍。“行收兵”。次：①編列。“皆次當(dāng)行”；②停留，駐扎。“又間令吳廣之次所旁叢祠中”。當(dāng)：①值，承擔(dān)。“皆次當(dāng)行”；②應(yīng)該。“不當(dāng)立”；③在，正當(dāng)。“當(dāng)此時(shí)”。舉：①起事，發(fā)動(dòng)。“舉大計(jì)”；②立。“死即舉大名耳”。(2)虛詞總結(jié)：之：①往。“輟耕之壟上”;②助詞。“悵恨久之”；③的。“鴻鵠之志”;④代詞。“二世殺之。”(代人)“然足下卜之鬼乎！”(代事)“皆下之”。(代地方)以：①因?yàn)椤！胺鎏K以數(shù)諫故”;②認(rèn)為。“或以為死”;③把。“今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”；;④用。“以激怒其眾”;⑤表界限。“徇蘄以東”;⑥已經(jīng)。“固以怪之矣”。也：①表判斷。“吾聞二世少子也”;②表詰問。“何富貴也？”乃：①于是，就。“陳勝吳廣乃謀曰”；②是。“當(dāng)立者乃公子扶蘇”。固：①本來。“固以怪之矣”；②必定。“而戍死者固十六七”。而：①表前后兩部分是轉(zhuǎn)折關(guān)系:“而戍死者固十六七”;②表前后是承接關(guān)系:“奪而殺尉”;③表前后是方式與目的關(guān)系:“為壇而盟”；④表前后部分在時(shí)間上有先有后:“收而攻蘄”。2.引入新課。二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究（一）整體感知1.理清文章的結(jié)構(gòu)，并歸納段意。文本探究（在上一節(jié)課疏通文意的基礎(chǔ)上，再讀課文，整體感知內(nèi)容，解決下列問題。）1.陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？2.陳勝為起義制定的策略是什么？3.“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強(qiáng)烈要求改變自己地位的愿望呢？4.陳涉對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢作了怎樣的分析和估計(jì)？5.陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是什么？6.陳勝在發(fā)動(dòng)起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？7.陳勝在動(dòng)員起義時(shí)，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？8.為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是：9.文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？（三）人物賞析1.在發(fā)動(dòng)起義、勝利進(jìn)軍和建立政權(quán)的過程中，如何體現(xiàn)出陳勝的領(lǐng)導(dǎo)才能？2.找出文中陳涉富有個(gè)性化的語言，然后分析作者通過個(gè)性化的語言刻畫了人物怎樣的性格？3.通過對(duì)話描寫來刻畫人物。